小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略

梁茂國(guó)

【內(nèi)容摘要】情感教育是新時(shí)期背景下賦予小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，或者說(shuō)是在新時(shí)期背景下要小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)凸顯出來(lái)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課本當(dāng)中很多的文章都附有較為豐富的情感元素，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行這些豐富的情感元素的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的情感價(jià)值觀。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文科目作為小學(xué)教材體系的重要學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育具有得天獨(dú)厚的條件。因此本篇文章主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施，進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及語(yǔ)文教材的研究，不失時(shí)宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，不斷的提高學(xué)生的情感素養(yǎng)和情感認(rèn)知，滿足新時(shí)期背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文情感教育實(shí)施策略

情感教育是人在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中的一種重要元素，更是構(gòu)成學(xué)生獨(dú)立人格和人文素養(yǎng)的重要元素。情感主要包括學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、樂和表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合抒發(fā)出相應(yīng)的情感，從而對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要的意義。由此可見，本篇文章著重加強(qiáng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探究是非常必要的。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用探究

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中實(shí)施情感教育不僅是新課程改革的要求，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身的使命，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的需要。因此教師要認(rèn)真的看待情感教育，明確信念教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用，以及語(yǔ)文教學(xué)的作用，從而更好的制定有效的措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中實(shí)施情感教育。

1.有利于加強(qiáng)師生之間的情感交流

情感教育的最大特點(diǎn)就是感性，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)感性認(rèn)知大于理性認(rèn)知，他們只對(duì)事物的表面現(xiàn)象感興趣，這個(gè)時(shí)候就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感性情感培養(yǎng)重要階段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中認(rèn)識(shí)到情感，抒發(fā)自己的情感，有利于達(dá)到教師和學(xué)生之間情感交流的目的[1]。比如在教學(xué)當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文當(dāng)中的情感因素分析，課文背后所包含的情感，從而使得學(xué)生與教師之間的交流更加密切，師生關(guān)系也得到改善，讓學(xué)生對(duì)教師有著更多的親密感和信任，建立新時(shí)期背景下的新型師生關(guān)系有著較大的作用。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣在一定程度上就是學(xué)生情感所催發(fā)的，學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，能夠讓自己的心靈受到影響，對(duì)此產(chǎn)生興趣，才能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如在進(jìn)行詩(shī)詞、詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生能夠理解這種詩(shī)詞、詩(shī)歌給自己帶來(lái)的愉悅感，并且能夠在這些詩(shī)詞、詩(shī)歌當(dāng)中，感受到一些美好的氣息，符合學(xué)生當(dāng)前的情感認(rèn)知和心理需求，學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步的對(duì)這樣的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，投入更多的精力和表現(xiàn)出更大的興趣參與到其中。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中豐富多彩的知識(shí)，為學(xué)生的情感教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高教學(xué)效率有著非常重要的作用。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的措施探究

相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)工作者要通過對(duì)語(yǔ)文分析、對(duì)學(xué)生分析、以及新課程改革目標(biāo)的分析，不斷運(yùn)用正確的方式方法，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育提高教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)要求。

1.深入挖掘課文內(nèi)容，提取課文當(dāng)中的情感，實(shí)施情感教育

在小學(xué)語(yǔ)文的篇章當(dāng)中，本身就蘊(yùn)含著較為豐富的情感元素。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要針對(duì)教學(xué)要求，深入挖掘和體現(xiàn)出文章當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些情感進(jìn)行認(rèn)知，從而不斷的實(shí)施情感教育，比如在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》一文當(dāng)中，教師就可以通過對(duì)文章當(dāng)中的情感挖掘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)美好山河的感嘆，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)之情。比如對(duì)于雅魯藏布大峽谷的感嘆和美好壯觀景色的贊美和歌頌的時(shí)候，教師就要從這幾句關(guān)鍵的句子當(dāng)中，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)雅魯藏布江大峽谷的雄壯。再比如在教學(xué)《給予是快樂的》一文當(dāng)中就要引導(dǎo)學(xué)生知道“贈(zèng)人玫瑰、手有余香“”的道理，讓學(xué)生能夠幫助他人，自己也獲得快樂的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的情感教學(xué)[2]。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

情境是實(shí)施情感教育的有效措施，讓學(xué)生在某一個(gè)情景當(dāng)中理解情景當(dāng)中所透露出來(lái)的情感，受到情感的影響，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在教學(xué)《金色的魚鉤》這一內(nèi)容時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更加理解老一輩革命家的貢獻(xiàn)和犧牲，進(jìn)一步理解革命家對(duì)新中國(guó)成立所付出的艱難，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。教師就可以利用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上搜集資源，播放相應(yīng)的影視短片，或者是播放同時(shí)期的抗戰(zhàn)影片，讓學(xué)生通過影視藝術(shù)效果的渲染，在影視作品當(dāng)中加深對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的理解。比如在影視上呈現(xiàn)出的過草地時(shí)，革命先輩忍凍挨餓出現(xiàn)餓死凍死的狀況，同時(shí)頭上有飛機(jī)進(jìn)行轟炸，革命先輩在雪地里、在雪山上艱難的生存，為的就是將革命進(jìn)行到底。通過影視作品的藝術(shù)感染，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)革命先烈的景仰之情，以及對(duì)學(xué)生今天的幸福生活更加珍惜，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)小學(xué)教育體系的重要學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育是非常重要的，相關(guān)教學(xué)工作者要挖掘語(yǔ)文教學(xué)中情感元素，通過構(gòu)建有效的教學(xué)情境，逐漸滲透情感教育，滿足課程改革的要求以及學(xué)生情感培養(yǎng)的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王秋菊. 探析情感教育在自由發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施策略[J]. 好家長(zhǎng)， 2017（73）：107.

[2]莫荷花.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略探究[J].科普童話，2017.

（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)仿山鎮(zhèn)中心學(xué)校）