淺議多媒體在高中美術教學中的作用

嚴猛

【內(nèi)容摘要】多媒體集合了文本、圖像、視頻、音頻等眾多媒體于一身，具有超強的綜合表現(xiàn)能力。高中美術課程重在培養(yǎng)學生美術學科的核心素養(yǎng)上，在課程中實施美育的功能。多媒體在高中美術課程中對于學生學習興趣的激發(fā)，延伸學習內(nèi)容，激發(fā)學生想象，助力課堂教學效率，促進學生自主學習等當面發(fā)揮著重大作用，本文從以上一個方面出發(fā)，闡釋了多媒體在高中美術教學中的重要作用。

【關鍵詞】多媒體高中美術作用

隨著新課程的改革，全面實施德育體美的發(fā)展，高中美術在高中教育中的地位愈加重要，而多媒體教育模式也逐漸代替了傳統(tǒng)教育模式，多媒體擁有各種強大的功能，需要高中美術教師熟練掌握多媒體應用，合理的使用多媒體教學提高高中美術教學課堂，高質(zhì)量完成高中美術教學任務全面落實高中美術教學。

一、多媒體多元化功能在高中美術教學中激發(fā)學生學習興趣

多媒體教學打破傳統(tǒng)單一枯燥的教學模式，把課程需要學習的知識，結(jié)合音樂、圖片、視頻等生動形象的表現(xiàn)出來，為學生提供一個生動活潑的學習氛圍，提高學生對學習的興趣；多媒體通過投影儀、照相機等硬件設施為學生展示清晰鮮明的圖像及色彩，結(jié)合教師的講解，創(chuàng)造充滿藝術色彩的意境，調(diào)動學生的視聽感官，感受美術的魅力，通過播放中外知名繪畫大師的創(chuàng)作之路及他們的知名畫，帶學生走入各位知名美術大師的個人畫展，為學生樹立學習的榜樣，再結(jié)合教師相應的視頻賞析及對作品的分析，走進作者的內(nèi)心世界，使學生在輕松愉快的環(huán)境下熱情的對知識汲取，充分激發(fā)學生對美術的求知欲望和學習興趣，興趣作為學生最好的老師，通過提高學生的學習興趣高效的提高了高中美術教學。

二、利用多媒體延伸學習內(nèi)容，在高中美術教學中開發(fā)學生思維及想象力

傳統(tǒng)教育模式的教學內(nèi)容限制于書本，教師對于高中美術教學延伸沒有過多素材，相比較抽象，學生難以理解。而多媒體的靈活運用恰能打破這一局限，互聯(lián)網(wǎng)的存在使多媒體的教學延伸素材取之不盡用之不及，多媒體教學能夠把藝術圖片配上相應意境的音樂，讓學生深陷其中，體現(xiàn)出身臨其境的感覺，讓學生能夠體會作者的創(chuàng)作意境，開發(fā)學生的思維能力及想象力。例如，在欣賞畢加索立體主義作品《和平鴿》的時候，利用傳統(tǒng)教學模式，教師在作品前枯燥無味的講解，學生難以真正理解作品的內(nèi)容，而多媒體可以利用高像素的圖片及音樂制造意境，使學生身臨其境，利用相關素材進行知識的延伸，走進作者內(nèi)心世界，發(fā)散學生思維。通過多媒體創(chuàng)設多種生活情境，使學生走進自己的內(nèi)心世界，發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。

三、通過多媒體豐富資源高效解決難點，提高教學效果

在高中美術教學中，教學內(nèi)容包括了國內(nèi)外藝術精華，從人類歷史文明發(fā)展的石器時代到青銅文化，再到中國的瓷器藝術及現(xiàn)代繪畫，涵蓋了中西方藝術不同時期的藝術精華及發(fā)展變化。多媒體教學通過互聯(lián)網(wǎng)可以找到每一個需要的教學素材解決在教學中遇到的問題，通過多媒體可以將靜態(tài)的圖片等素材轉(zhuǎn)化為動態(tài)直觀生動的展現(xiàn)給學生。例如，在學習“陶器藝術”教學的時候，多媒體可以利用豐富的網(wǎng)絡資源，讓學生先了解陶器的優(yōu)美制造工藝，讓學生了解陶器之鄉(xiāng)的優(yōu)美風景，伴隨中國古典音樂用高像素的畫質(zhì)展示課程中需要學到的彩陶甕、人面魚文盆等作品的精美，潛移默化的帶學生走入中國的陶藝世界，在學生遇到相應的難點問題時，可以反復提供相應的素材，減短學生以及教師尋找素材的時間。利用多媒體的音像硬件從視覺、聽覺等給與學生不同感官的沖擊力，使學生被動的接受知識轉(zhuǎn)化為想要主動追求的欲望，有效的提高學生的學習效率。

四、多媒體互交性激勵學生自主探究學習，提升學生美術素養(yǎng)

新課程改革以后，以“教師為中心”的觀念逐漸被“以學生為本”的觀念所取代，在高中美術教學中不僅強調(diào)學生的繪畫技能和動手能力，還強調(diào)學生的審美能力，多媒體進一步加強學生的主動學習能力，多媒體強調(diào)藝術情景和學生自主探究能力，利用多媒體的繪畫工具、圖片處理軟件等通過互聯(lián)網(wǎng)連接“整個世界”，讓學生“走出教室”，進行合作探究。多媒體作為新課改的一種教學模式，是一個激勵學生自主探究啟發(fā)學生合作探究的強有力工具，與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體可以提供大量的審美資料，運用一些3D作品提高學生的審美能力，讓學生親身感受美術色彩、形體藝術的魅力，讓學生從中體驗情感，調(diào)動各種感官，提高學生的美術素養(yǎng)。例如，在作業(yè)《最美的風景》時，學生跟可以發(fā)散思維，最美的風景不一定是漂亮的田園風光，不一定是美麗的日出日落，也是父親高大的背影，是外婆慈祥的臉龐。充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的想象力，互相探索各自的心中最美的世界，也許是家鄉(xiāng)，也許是大海，也許是幸福的一家人的畫面，通過多媒體展現(xiàn)給大家。不僅完成了美術作業(yè)，更是對自己心靈的洗滌，將情感潛移默化滲透入高中美術教學中，進而提升學生的美術素養(yǎng)。

綜上所述，多媒體充分的利用可以充分激發(fā)學生對高中美術的學習興趣，對美術知識的求知欲望，開發(fā)學生的思維能力和想象力，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源鏈接“整個世界”，高效的解決課堂中所遇到的問題，提高學生的學習效果，多媒體還能激發(fā)學生自我探究能力，滿足學生對知識的好奇心，增強學生的學習興趣，從而達到新課改全面發(fā)展德育體美的目標。

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（作者單位：江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學）