初中生物教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力的培養(yǎng)研究

李琨

【摘 要】在新課改全面深入的今天，初中生物教學(xué)應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與欲望，科學(xué)全面地提升初中生物的整體教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)該科學(xué)全面的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力，真正提高學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生進(jìn)行合作教學(xué)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)該積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，真正提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生物；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粍?chuàng)造力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0133-01

初中生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有一定的弊端，難以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力，這是新課改的基本需求，同時(shí)也是學(xué)生整體能力的體現(xiàn)；教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，綜合性提升初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力。

1 初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前一些初中生物教學(xué)實(shí)踐中，存在著諸多的不足和缺陷，這在很大程度上影響著學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，生物教學(xué)忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，不能有效地組織教學(xué)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在部分生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，所涉及到的生物知識(shí)并不全面，難以真正起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。其次，師生之間的合作水平偏低，教師忽略了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的計(jì)劃和安排，教與學(xué)之間存在較大的脫節(jié)性。同時(shí)，教師忽略學(xué)生的個(gè)體化差異，沒有真正激發(fā)和提升學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)造力。在學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)的開展中，教師擔(dān)心學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)造成大量時(shí)間和精力的浪費(fèi)，因此完全讓學(xué)生仿照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而缺乏探究性實(shí)驗(yàn)。最后，教師缺乏對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。初中學(xué)生的認(rèn)知能力是比較薄弱的，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，構(gòu)建系統(tǒng)化的生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2 初中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力的主要途徑

在初中生物教學(xué)實(shí)踐中，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力，需要教師運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，全面激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有效突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以此來提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力。

2.1 重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膫€(gè)性化培養(yǎng)

在初中生物教學(xué)中，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力，教師應(yīng)該注重采用個(gè)性化的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膫€(gè)性化培養(yǎng)。一方面，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力的過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)體化差異，實(shí)施精準(zhǔn)的個(gè)性指導(dǎo)，將生物知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)的多樣性、形象化結(jié)合在一起，形成生動(dòng)而直觀的生物實(shí)踐教學(xué)。另一方面，在初中生物教學(xué)中，全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，積極設(shè)計(jì)個(gè)性化的探究問題。比如針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生，教師可以結(jié)合他們生活環(huán)境特點(diǎn)，積極開展生活化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中經(jīng)常接觸的生活事物入手，開展積極科學(xué)的自主探究。

2.2 全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察及認(rèn)知能力

在初中生物教學(xué)中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力，教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的觀察能力及認(rèn)知能力。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活事物，留心觀察生活中的諸多細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極將生活中的各類現(xiàn)象與生物知識(shí)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的整體認(rèn)知能力。另一方面，教師還應(yīng)該科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的分析，離不開學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的全面觀察。因此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)分析，認(rèn)真觀察，形成總結(jié)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在初中生物教學(xué)中，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐。生物本身是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，教師更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神，全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ绕涫菍?shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科學(xué)全面的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，直接關(guān)系著實(shí)驗(yàn)的成敗。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)流程，反復(fù)核實(shí)實(shí)驗(yàn)器材，全面優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在初中生物教學(xué)中，全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)造力，教師應(yīng)該正視生物教學(xué)中存在的問題，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，全面科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察及認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極開展社會(huì)實(shí)踐。