中職電工電子教學(xué)探討

鐘枝政

[摘 要]中職電工電子課程具有基礎(chǔ)性、綜合性、實(shí)用性和可操作性，有其自身的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。教學(xué)過程應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，注重非智力因素，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣；盡量為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子的興趣和創(chuàng)新能力；盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

[關(guān)鍵詞]中職；電工電子；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）15-0090-02

中職電工電子課程既是專業(yè)理論課程又是專業(yè)實(shí)踐課程，既是基礎(chǔ)課程又是綜合課程。它涉及的知識(shí)較多，內(nèi)容較為復(fù)雜，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，學(xué)生邊學(xué)邊做，融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)于一體，可以讓學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中掌握理論知識(shí)，提高職業(yè)崗位能力，使學(xué)生懂得電子產(chǎn)品裝接操作安全、常用電子元器件的識(shí)別與檢測(cè)、手工焊接技能、簡(jiǎn)單電子電路繪圖與識(shí)圖等。所以中職電工電子教學(xué)有其自身的教學(xué)特點(diǎn)。下面根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐作一些探討。

一、注重非智力因素，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

中職學(xué)生普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)好電工電子缺乏信心。他們意志力薄弱，學(xué)習(xí)上缺乏毅力，甚至存在自卑感。根據(jù)學(xué)生的這些具體情況，在電工電子教學(xué)中我注重非智力因素，幫助學(xué)生樹立學(xué)好電工電子的信心。

美國哈佛大學(xué)研究表明，人的成就至多只有20%歸諸智商，80%則受其他非智力因素影響。哈佛大學(xué)在教育上取得了卓越成就，曾培養(yǎng)了6位美國總統(tǒng)，30多名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，數(shù)十家跨國公司總裁，其研究結(jié)果頗有道理。因此，在電工電子教學(xué)中注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心非常重要。在教學(xué)中不應(yīng)單純傳授電工電子知識(shí)，而應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在課堂上，我從不說學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是他們的朗讀能力、口頭表述能力較好，讓他們表述一些實(shí)訓(xùn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，朗讀一些電工電子方面的概念、定律很合適；有的學(xué)生板書整齊、美觀，圖畫得好，請(qǐng)他們到黑板前抄抄寫寫、繪圖制表，確實(shí)是老師的好幫手；有的學(xué)生膽大心細(xì)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，在老師準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)時(shí)正好讓他們幫忙。這樣能讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到電工電子教學(xué)中來，拋棄學(xué)習(xí)上的自卑感，樂于學(xué)習(xí)，善于從學(xué)習(xí)中尋求樂趣，對(duì)學(xué)好電工電子充滿自信和希望。

二、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣

中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較差，不講究學(xué)習(xí)的方法，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。有的學(xué)生在上課時(shí)聽課能力不強(qiáng)，注意力分散，抓不住老師講的重點(diǎn)和難點(diǎn)，似懂非懂；有的學(xué)生只硬記一點(diǎn)公式、定義、例題，對(duì)嚴(yán)密的理論分析和邏輯推理一知半解；有的學(xué)生在電工電子學(xué)習(xí)過程中對(duì)某些概念、規(guī)律、公式不懂不問，結(jié)果一個(gè)疑團(tuán)接著一個(gè)疑團(tuán)，日積月累，問題成堆，形成惡性循環(huán)；有的學(xué)生只會(huì)聽課不會(huì)自學(xué)，缺乏自學(xué)能力；有的學(xué)生只重理論，輕視實(shí)訓(xùn)，對(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室操作只感到好玩，對(duì)實(shí)訓(xùn)的目的、任務(wù)缺乏認(rèn)識(shí)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，不肯動(dòng)腦……種種現(xiàn)象表明，不講究學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)不好電工電子的重要原因，要學(xué)好電工電子必須講究學(xué)習(xí)方法。所以我努力把電工電子學(xué)習(xí)方法滲透到教學(xué)中去，幫助學(xué)生掌握如何正確預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)、實(shí)訓(xùn)等，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理解概念和規(guī)律，并在具體應(yīng)用中不斷加深理解，注重掌握不同概念的不同特征，注重規(guī)律的運(yùn)用條件和范圍，通過對(duì)各種概念和規(guī)律的分析、比較、歸納、綜合、聯(lián)想、總結(jié)，達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，不斷克服死記硬背、亂套公式、不問因果關(guān)系等毛病，養(yǎng)成分析電路特性參數(shù)間的制約關(guān)系和弄清具體物理過程的習(xí)慣。

三、盡量為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子的興趣和創(chuàng)新能力

中職學(xué)生客觀地講比較貪玩，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但他們有自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，渴望獲得成功和成就感。現(xiàn)在的學(xué)生視野廣闊，思維敏捷，愛玩好動(dòng)，樂于接受新事物，具有創(chuàng)新的潛能，所以我在電工電子教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，盡量為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，主要做法是：

（一）開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生自主實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以由學(xué)生自己選定，而且由學(xué)生自己根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容查閱資料，寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，包括實(shí)訓(xùn)方法、實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)訓(xùn)器材，實(shí)訓(xùn)前由教師審查指正。實(shí)訓(xùn)時(shí)間適當(dāng)放寬，可以用一節(jié)課，也可以用兩節(jié)課，可以用實(shí)訓(xùn)課，也可以用自習(xí)課或課外活動(dòng)時(shí)間，只要學(xué)生想做實(shí)訓(xùn)，在教師的許可下，在適當(dāng)時(shí)間都可以做。學(xué)生在同一課堂內(nèi)可以做各自不同的實(shí)訓(xùn)。由于學(xué)生事先準(zhǔn)備充分，而且具有主動(dòng)性和積極性，所以教師只是起檢查、糾錯(cuò)的作用，真正放手讓學(xué)生自己做。

（二）引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去

例如，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子理論、安全用電知識(shí)、測(cè)電筆的工作原理及萬用表等工具的使用，組織學(xué)生安裝、檢修學(xué)校的照明線路和教室多媒體設(shè)備，把學(xué)校電工師傅的工作包攬下來。對(duì)一些理論基礎(chǔ)較好、興趣較高的學(xué)生，動(dòng)員他們用自己積蓄的零花錢購買萬用表、電烙鐵、螺絲刀等工具，拆裝或修理從家里帶來的廢舊充電器、電飯煲、電視機(jī)等家用電器。讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，熟悉色環(huán)電阻、電容器、電感、變壓器、二極管、三極管、集成塊等元器件，練習(xí)焊接技術(shù)，熟悉用萬用表測(cè)量電壓、電流、電阻等。很多學(xué)生在教師的指點(diǎn)下已經(jīng)能修理一些簡(jiǎn)單的家用電器，還有的學(xué)生能搞小制作、小發(fā)明，學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子的興趣和創(chuàng)新能力也得到了較大的提高。

四、 盡量運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

為了加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，我在課堂上和課后經(jīng)常播放一些有關(guān)電工電子的知識(shí)及其應(yīng)用的資料，向?qū)W生介紹電工電子在生產(chǎn)生活和科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用，介紹世界最新科技成果。科技創(chuàng)新，讓人入迷，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而樹立正確的科學(xué)觀，增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生飽滿的熱情。

職業(yè)教育是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)合格勞動(dòng)者的教育。職業(yè)教育以滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)需求為準(zhǔn)則，以用人單位的評(píng)價(jià)作為自身發(fā)展的原動(dòng)力。所以中職電工電子教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的具體情況，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性，完善人格，要在教學(xué)中重視人格、知識(shí)、能力的全面培養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 周侯辰）