淺談汽車維修教學(xué)中存在的問題和解決的措施

陳梅林 曾廣根 吳航標(biāo)

【摘 要】原有的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需求，需要我們針對汽車維修行業(yè)新變化和新要求，重視課程內(nèi)容的開發(fā)，關(guān)注教材的建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，夯實(shí)該專業(yè)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】汽車維修；教學(xué)；問題；措施

一、前言

隨著現(xiàn)代汽車新技術(shù)的發(fā)展，汽車運(yùn)用與維修技術(shù)發(fā)生了重點(diǎn)變革，社會(huì)以及專業(yè)崗位對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和技術(shù)要求越來越高。

二、汽車維修教學(xué)對于汽車維修行業(yè)的重要性

（一）根據(jù)當(dāng)前汽車行業(yè)的發(fā)展來開展學(xué)習(xí)

汽車維修教學(xué)能夠根據(jù)當(dāng)前汽車行業(yè)的發(fā)展趨勢提供與之相對應(yīng)的知識(shí)，保證學(xué)生能夠掌握并熟練操作。例如隨著新能源汽車的興起，汽車維修教學(xué)同樣需要向新能源方向靠攏，電機(jī)、電池與電控作為新能源汽車區(qū)別與傳統(tǒng)汽車的新技術(shù)，汽車維修教學(xué)就需要根據(jù)這些問題開展針對性的教學(xué)，保證學(xué)員能夠掌握維修新能源汽車的關(guān)鍵技術(shù)。

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與心得

汽車維修教學(xué)中，學(xué)生能夠得到有經(jīng)驗(yàn)的維修師傅分享汽車維修心得與技巧。這些都是他們經(jīng)歷過不同汽車類型與故障維修，對于不同品牌汽車以及易出現(xiàn)故障的部件等，自己獨(dú)到的見解。這些分享可以幫助學(xué)員掌握更多的維修技能與方法，為以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前汽車維修教學(xué)中存在的問題及原因分析

（一）學(xué)校招收的學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，絕大部分學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生缺乏空間想象力、邏輯分析能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，加之現(xiàn)代汽車技術(shù)集機(jī)、電、電腦于一體，利用各種自動(dòng)控制技術(shù)。在這種客觀條件下如采用傳統(tǒng)理論教學(xué)方法，教師盡管想盡辦法加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但學(xué)生對汽車電氣元件的結(jié)構(gòu)、電氣原理、各電氣元件的相互關(guān)系、各電子模塊的控制機(jī)理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。而且理論課時(shí)安排相對較多，學(xué)生普遍感到學(xué)專業(yè)理論課如聽天書，形成了與其學(xué)也學(xué)不通，不如不學(xué)的厭學(xué)心理，上課不聽講、課后不作業(yè)，期末只靠死記硬背來應(yīng)付考試。

（二）專業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間跨度大，同一汽車的電氣部分（如電源系中的發(fā)電機(jī)與調(diào)節(jié)器）的“結(jié)構(gòu)、原理”、“電路分析”、“故障診斷與排除”、“汽車電路識(shí)圖”教學(xué)時(shí)間為多個(gè)學(xué)期，學(xué)生對某一電氣部分的認(rèn)識(shí)是斷續(xù)、分散的。整體認(rèn)識(shí)不清楚、理解不透徹，學(xué)習(xí)難以深入。而且，人為地將教學(xué)分為理論與實(shí)習(xí)兩部分。教學(xué)上自成體系，內(nèi)容上分成塊狀而難以承上啟下。專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)不能一體化，理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，理論一套實(shí)踐一套造成了在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面相互脫節(jié)現(xiàn)象，難以形成有機(jī)結(jié)合。

（三）現(xiàn)代汽車技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修市場的要求。一部分教師實(shí)踐能力較強(qiáng)但理論知識(shí)欠缺，一部分教師理論知識(shí)較強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。教學(xué)中僅僅是零部件教學(xué)，描繪式教學(xué)，造成課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能脫節(jié)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、加強(qiáng)汽車維修教學(xué)的有效措施

（一）重視課程內(nèi)容的開發(fā)

傳統(tǒng)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)課內(nèi)容借鑒大學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過降低難度，一般性的挑選內(nèi)容形成的，從嚴(yán)格意義上講，有些知識(shí)內(nèi)容到底對中職學(xué)生職業(yè)崗位起著多大的作用沒有實(shí)際考究。因此，有必要針對中職汽車運(yùn)用與維修技術(shù)行業(yè)對學(xué)生未來的工作崗位進(jìn)行科學(xué)的分析論證，并通過教學(xué)實(shí)踐以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查來驗(yàn)證新模式的適應(yīng)性和改革效果，最終制定出符合學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代要求的汽車運(yùn)用與維修技術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容。同時(shí)，也要考慮學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)能力的練就，以及社會(huì)能力、跨職業(yè)能力等綜合能力的培養(yǎng)等。

（二）關(guān)注教材的建設(shè)

教材的建設(shè)是在“以學(xué)生為中心”教學(xué)觀的指導(dǎo)下，構(gòu)建教材體系的建設(shè)。教材建設(shè)應(yīng)充分考慮汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)：一是通過教材建設(shè)的改革，優(yōu)化教材體系，充分考慮專業(yè)培養(yǎng)中知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)要求。二是在國家級、省部級教材編寫規(guī)劃的指導(dǎo)思想下，結(jié)合本地本校教學(xué)來編寫、出版具有自身特色的、適應(yīng)教學(xué)改革要求的實(shí)用性強(qiáng)的、高水平的教材。三是要根據(jù)汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)課的設(shè)置及發(fā)展要求來進(jìn)行教材建設(shè)。四是教材建設(shè)必須突出專業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性，符合專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，要有利于學(xué)生掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。五是教材的編寫要通俗易懂、插圖配合恰當(dāng)、案例生動(dòng)、富有特色。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)

簡陋的理論教學(xué)課堂和簡易的實(shí)訓(xùn)場所并不能滿足汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)要求，要科學(xué)的設(shè)計(jì)并不斷優(yōu)化汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)環(huán)境，使理論專業(yè)知識(shí)課的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練融為一體。要充分考慮汽車維修工作的實(shí)際環(huán)境與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)環(huán)境之間的差異。要在教學(xué)環(huán)境一體化的基礎(chǔ)上，合理配備汽車運(yùn)用與維修工位的操作間、資料室、維護(hù)間等，并嚴(yán)格按照操作環(huán)境下的各種操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。同時(shí)，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與就業(yè)方向，做到盡可能的為學(xué)生的未來就業(yè)崗位著想，環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)以及操作規(guī)程都應(yīng)該向著學(xué)生的就業(yè)方向來設(shè)計(jì)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)道德教育

隨著誠信教育和核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的開展，目前，各行各業(yè)除了強(qiáng)調(diào)技術(shù)能力以外，對工作人員的較高的職業(yè)素質(zhì)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識(shí)、勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度以及積極向上、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)也是比較看重的。為此，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要重視學(xué)生的道德行為教育、職業(yè)崗位道德教育、學(xué)習(xí)態(tài)度教育等。堅(jiān)持育人為本、德育為先的工作思路，德育教育、專業(yè)教育和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)齊頭并進(jìn)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)、艱苦奮斗的攻關(guān)精神；加強(qiáng)職業(yè)道德教育，養(yǎng)成良好的踏實(shí)工作的習(xí)慣，練就過硬的技能本領(lǐng)，使他們逐步形成正確的職業(yè)觀，順心的就業(yè)觀和回報(bào)社會(huì)的成才觀。堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事，潛心鉆研，創(chuàng)新發(fā)展，投身于發(fā)明創(chuàng)新活動(dòng)中，要敢于爭先，爭做大國工匠。

（五）仿真技術(shù)的運(yùn)用

汽車維修技術(shù)的培養(yǎng)，是要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行汽車故障的排除清理，能夠清晰掌握每個(gè)汽車零部件的結(jié)構(gòu)與組成。單純的書本知識(shí)對于學(xué)員熟練掌握構(gòu)件的形狀與組成具有一定的困難，因此仿真建模就能發(fā)揮重要的功能，其在汽車維修教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的地位。

建立汽車三維模型。汽車模型的建造需要將力學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、物理學(xué)和結(jié)構(gòu)學(xué)等知識(shí)與具體的車型相結(jié)合，建立每個(gè)部件與汽車整體的模型，同時(shí)采用動(dòng)態(tài)形式模擬不同部件進(jìn)行整裝與分離等。場景模擬構(gòu)建。模型建立完成后，采用當(dāng)下流行的3D技術(shù)對汽車維修場景進(jìn)行模擬，包括整車進(jìn)行組裝與拆解，零部件的維修與調(diào)整等。

建立模擬數(shù)據(jù)庫。根據(jù)模型與場景本身的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，分別建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行存儲(chǔ)與管理，主要包括不同車輛的三維建模信息，維修場景模擬的提取信息等，為后期的勘驗(yàn)校正提供數(shù)據(jù)支持。模擬程序的編寫。模擬程序的編寫要符合人機(jī)工程學(xué)的基本原理，主要包括3個(gè)模塊：數(shù)據(jù)庫資源模塊、虛擬控制管理軟件模塊與硬件的輸入輸出模塊。并要保證能夠進(jìn)行情景模擬、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理以及后期的調(diào)用檢索等功能。

五、結(jié)束語

汽車維修教學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)汽車維修人員的重要手段，其要緊跟時(shí)代與汽車技術(shù)的發(fā)展腳步，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并深入到每個(gè)學(xué)生的骨髓中。這有這樣才能保證每個(gè)學(xué)生，都能擁有解決故障的能力，服務(wù)于社會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]袁煜材.淺談技工院校汽車維修教學(xué)方法的改革[J].科技資訊，2017（13）：206-206.

[2]黃永亮.仿真技術(shù)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].電子制作，2016（9）：234-234.