高中物理教學(xué)中德育滲透初探

魏麗華

摘 要：育人為本，德育為先。德育教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。如何通過物理教學(xué)，把德育與知識(shí)的傳授能力的培養(yǎng)相結(jié)合起來，也是高中物理教育的重要目標(biāo)。本文結(jié)合教學(xué)中的事例，淺談高中物理教學(xué)中在德育滲透方面的思考和探索。

關(guān)鍵詞：高中物理 德育滲透 策略 注意問題

一、在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的必要性和可行性

教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知中提出充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程。數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理等課要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì)。高中物理的新課標(biāo)中要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題等加工知識(shí)的過程。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)實(shí)事求是的態(tài)度。因此，物理課程中德育滲透具有必要性。

高中物理作為一門強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性、實(shí)踐性、客觀性和邏輯性的學(xué)科，教材中蘊(yùn)藏了豐富的德育教材。比如物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量的守恒、分子動(dòng)理論等強(qiáng)調(diào)了運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和相對(duì)性，運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)不可分割的哲學(xué)觀點(diǎn)。物態(tài)變化、光電效應(yīng)、布朗運(yùn)動(dòng)等的教學(xué)則蘊(yùn)含著量變引起質(zhì)變的道理?？茖W(xué)家的事跡如居里夫人找到放射性物質(zhì)鐳等也可以激發(fā)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的精神。物理學(xué)習(xí)過程中大量的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度等。由此分析可以看出物理教材中有很豐富的德育素材，在物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透非常具有可行性。

二、課堂教學(xué)中滲透德育的策略

1、 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。比如在講授“核物理”中，介紹我國(guó)在20世紀(jì)50、60年代，在面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，我國(guó)果斷的做出了獨(dú)立自主研制“兩彈一星”的戰(zhàn)略決策。在當(dāng)時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、技術(shù)基礎(chǔ)薄弱和工作條件非常艱苦的情況下大批優(yōu)秀的科學(xué)工作者懷著對(duì)新中國(guó)的滿腔熱愛，義無反顧的投身到這一神圣而偉大的事業(yè)中來，完全依靠自己的力量，用較短的時(shí)間突破了核彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星等尖端技術(shù)，取得了舉世矚目的輝煌成就。這充分體驗(yàn)了我國(guó)科學(xué)家不怕艱難困苦的精神和義無返顧地為了祖國(guó)的科技發(fā)展的奉獻(xiàn)精神

2、介紹物理規(guī)律和概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。比如開普勒定律發(fā)現(xiàn)過程，開普勒定律徹底摧毀了托勒密的本輪系，把哥白尼體系從本輪的桎梏下解放出來，為它帶來充分的完整和嚴(yán)謹(jǐn)，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性。利用前人進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和記錄下來的數(shù)據(jù)而作出科學(xué)發(fā)現(xiàn)，在科學(xué)史上是不少的。但像行星運(yùn)動(dòng)定律的發(fā)現(xiàn)這樣，從第谷的20余年辛勤觀測(cè)到開普勒長(zhǎng)期的精心推算，道路如此艱難，體會(huì)到物理規(guī)律的形成不是隨便的主觀臆想，而是經(jīng)過一系列的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)證實(shí)和理論推導(dǎo)而來的。

3、利用物理實(shí)驗(yàn)，滲透辯證唯物主義思想，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論是把實(shí)踐放在第一位，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。比如講授“歐姆定律”過程中，通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)試，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理，歸納總結(jié)的能力，最后通過伏安特性曲線，加深學(xué)生對(duì)歐姆定律的認(rèn)知。分析實(shí)驗(yàn)成功或者失敗的原因，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)加工的過程。分組實(shí)驗(yàn)的過程，也是教育學(xué)生與他人相處，注重團(tuán)隊(duì)合作的過程。

4、知識(shí)結(jié)合生活，理論聯(lián)系實(shí)際。物理學(xué)科是一門生活中的學(xué)科，在學(xué)習(xí)“效率”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以家庭為單位，計(jì)算自己家所有家用電器標(biāo)示的額定功率和家庭每月消耗電量之間的差異，分析原因，分析哪些是可以節(jié)約的，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)掉不適用的插頭，空調(diào)溫度不開太低等的習(xí)慣，讓他們自覺加入節(jié)約用電的隊(duì)伍，節(jié)約能源。物理只有立足于豐富的生活現(xiàn)實(shí)，才能獲得真實(shí)、動(dòng)態(tài)和可靠的理解。

三、高中物理課堂教學(xué)中德育滲透應(yīng)該注意的問題

1、要潛移默化，避免口號(hào)式說教。物理是一門科學(xué)學(xué)科，重視探索真理的方法，注重理論和實(shí)際的結(jié)合。注意在德育滲透時(shí)，結(jié)合當(dāng)下課程的材料，淡化德育的痕跡，讓德育在教育中自然而然的貫穿和滲透，讓德育滲透在不知不覺中完成，力求做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。

2、注重連貫性，避免牽強(qiáng)附會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)在于課程計(jì)劃得確保教授內(nèi)容的完整性、一貫性和實(shí)用性。德育滲透不是一節(jié)課兩節(jié)課就能夠達(dá)到效果的，必須具有連貫性。要在課堂講授中滲透，在課堂訓(xùn)練作業(yè)中滲透，在課外活動(dòng)中滲透，在隨機(jī)引導(dǎo)中滲透。德育滲透是整個(gè)教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，它不是游離在教學(xué)活動(dòng)之外的，牽強(qiáng)附會(huì)心血來潮的德育滲透，會(huì)使知識(shí)技能的獲得與思想品德的行程都達(dá)不到應(yīng)有的效果。

3、要因人而異，制定靈活的教學(xué)計(jì)劃。在課堂教學(xué)中德育滲透要注意學(xué)生個(gè)性的差異，制定的教學(xué)計(jì)劃不能是單一的，不僅有A計(jì)劃，也要有B計(jì)劃。課程的主體是教學(xué)對(duì)象，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的精神支柱，面對(duì)形形色色的學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃必須要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)不同程度的學(xué)生，以應(yīng)對(duì)不同的問題。

4、要注重合作原則，避免個(gè)人主義。在德育滲透過程中，注意團(tuán)隊(duì)合作的能力，任何一個(gè)成功的人都不可能單打獨(dú)斗，因此避免個(gè)人主義，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力！

學(xué)科教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，所以德育綱要的主要任務(wù)都要在課堂教學(xué)中實(shí)施。德育滲透是貫穿在整個(gè)教育過程中的，從備課到上課到點(diǎn)評(píng)再到作業(yè)反饋，從社會(huì)到學(xué)校再到家庭。德育滲透需要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，并且持續(xù)而連貫的把德育滲透穿插在物理教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，相信一定能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果，也只有這樣我們才能培養(yǎng)出具有愛國(guó)主義情懷，具有誠(chéng)實(shí)正直、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤勞勇敢、開拓進(jìn)取品質(zhì)的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知 [M] 中華人民共和國(guó)教育部

[2] 國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃 [M] 中華人民共和國(guó)教育部