對(duì)高中美術(shù)高效教學(xué)的思考和探索

張君

摘 要：在高中美術(shù)教學(xué)中，為了提高課堂的教學(xué)有效性，我們不得不提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，靈活采用現(xiàn)代教學(xué)手段和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

關(guān)鍵詞：高效 人文 創(chuàng)新 現(xiàn)代媒體

一、滲透人文素養(yǎng)

絕大多數(shù)老師是這樣認(rèn)為的：涉及到人文素養(yǎng)只有文科老師才講，甚至應(yīng)該是思想品德課老師的事情，為何與我們美術(shù)老師有關(guān)呢？其實(shí)有這種想法的是極其錯(cuò)誤的。在中學(xué)階段，只要我們老師仔細(xì)去研究并不難發(fā)現(xiàn)每一門學(xué)科都滲透著人文思想，美術(shù)學(xué)科也不例外。在美術(shù)教學(xué)中，尤其是美術(shù)欣賞教學(xué)中，美術(shù)欣賞課是具有人文性的，人文精神涵蓋著人的思想、意識(shí)、道德、情感、價(jià)值觀念等。比如，在教學(xué)《向日葵》這幅作品的時(shí)候，一般是很多美術(shù)老師基本上就是在圍繞《向日葵》這幅畫的本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)果了學(xué)生基本上就是只會(huì)感覺到這是一幅很普通的美術(shù)作品，并未有什么特別之處，也無法充分感受其經(jīng)典。而我在教學(xué)這幅畫的時(shí)候，首先是讓學(xué)生結(jié)合自身的藝術(shù)鑒賞能力對(duì)這幅畫的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生在全面仔細(xì)觀察之后給出了不同的形容詞，比如“如同火焰”“姿態(tài)多樣”“怒放”等。其次，為了讓學(xué)生對(duì)《向日葵》這個(gè)畫作有更深一步的感悟，我通過多媒體給學(xué)生播放梵·高的一些其他美術(shù)作品，并且播放有關(guān)于他創(chuàng)作的相關(guān)紀(jì)錄片。通過這些視頻，學(xué)生對(duì)梵·高內(nèi)心想要表達(dá)的東西有了更深層次的體會(huì)，從中感受到梵·高對(duì)于藝術(shù)和生活的熱愛之情。最后，我再讓學(xué)生回到這幅作品當(dāng)中，說一說這幅作品的內(nèi)涵和意義。大多數(shù)學(xué)生都能充分感悟到梵·高在這幅作品中寄托的對(duì)生活的熱愛之情和創(chuàng)作的激情。這樣的教學(xué)很顯然讓學(xué)生的人文素養(yǎng)也在這個(gè)過程中得到了有效的提升。在我們美術(shù)教學(xué)中，我們就要努力引導(dǎo)學(xué)生去感受中華文化民族的文化底蘊(yùn)，理解文化淵源，弘揚(yáng)歷史人文精神。還比如在意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一幅舉世聞名的達(dá)芬奇的油畫作品《蒙娜麗莎》時(shí)，為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)畫面人物的神秘微笑，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿進(jìn)行扮演其笑容，讓學(xué)生通過現(xiàn)場扮演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，高中美術(shù)課程在人文素養(yǎng)教育中發(fā)揮著其他學(xué)科無法取代的作用，高中美術(shù)老師及其學(xué)校都要對(duì)此加以重視，從多個(gè)方面入手，結(jié)合高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從而達(dá)到提升學(xué)生人文素質(zhì)的目的。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和精神

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)竟?fàn)幍暮诵?。近年來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視創(chuàng)新教育，原國家主席江澤民同志多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力······如果不能創(chuàng)新，一個(gè)民族就難以興盛，難以屹立于世界民族之林。”“教育是知識(shí)的創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培育高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都要具有獨(dú)特的重要意義。”當(dāng)今中學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無旁貸。那么在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何實(shí)行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神呢？首先我們要啟發(fā)學(xué)生想象力，想象是藝術(shù)創(chuàng)造的根本，同時(shí)藝術(shù)創(chuàng)造也具有啟發(fā)學(xué)生想象力的作用美術(shù)教師通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其意識(shí)中的各種素材進(jìn)行加工創(chuàng)造與重組，形成新形象。其次是培養(yǎng)學(xué)生觀察力。在美術(shù)教學(xué)中，我們老師要通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)取舍與對(duì)美好內(nèi)容的留用，然后通過美術(shù)作品將自身主觀感受與物體的融合景象進(jìn)行呈現(xiàn)，從而在一種潛意識(shí)中不自覺地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察力的作用，為其更好地參與美術(shù)教學(xué)，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)?？傊瑒?chuàng)新能力、創(chuàng)新思維對(duì)于高中美術(shù)教育而言十分重要。我們老師應(yīng)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，不斷實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、充分利用現(xiàn)代媒體

現(xiàn)代美術(shù)教育不是課本加講解就能解決問題的，它要求教師應(yīng)該借助于教學(xué)媒體設(shè)施。多媒體教學(xué)是融形、色、光、聲于一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效教學(xué)手段，美輪美奐的多媒體技術(shù)無法替代美術(shù)教師富有感染力的傳授。老師在教學(xué)過程中，要更多地與學(xué)生形成互動(dòng)，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的熱愛。教學(xué)多媒體的使用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。使學(xué)生真正生動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我們作為一名優(yōu)秀的美術(shù)老師除了應(yīng)當(dāng)具備全面的美術(shù)素養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)熟悉歷史、地理、文學(xué)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)學(xué)科和知識(shí)，提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。從根本上講，多媒體教學(xué)手段運(yùn)用于高中美術(shù)的教學(xué)，對(duì)于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力具有重要的作用。比如，在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中，教師可以通過一些名家作品的滲透，讓學(xué)生“一飽眼?！保行У靥嵘龑W(xué)生的鑒賞審美能力。同時(shí)，為了豐富學(xué)生的視野，教師還可以將一些有趣的視頻、圖片等融入到課堂教學(xué)中，有效地刺激學(xué)生的感官，為全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。因此，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，整合多方面的教育資源，為學(xué)生營造良好的美術(shù)教育情境奠定基礎(chǔ)?？傊?，我們老師在高中美術(shù)教學(xué)中，一定要緊密結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的方式，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)探索欲望，全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。