做有仁愛之心的好老師

龔金城

摘 要：一個真正熱愛學(xué)生的教師，他的整個教育教學(xué)過程，乃至整個生活是與學(xué)生的生活息息相通的，學(xué)生的歡樂是教師的歡樂，學(xué)生的悲傷是教師的悲傷，學(xué)生的成功便是教師的成功。班主任對學(xué)生的愛是一種愛的集合，是理解、是幽默、是鼓勵、是溝通、是和諧……，它包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛。

關(guān)鍵詞：愛 理解 鼓勵 贊美 溝通

黨的十九大報告指出，建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置……學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，辦好新時代人民滿意的教育，要把握好新時代教育的新使命，堅持教育自信，培養(yǎng)新時代的“四有”好老師。其中，做有仁愛之心的好老師，我是深有體會。

愛是現(xiàn)代教育的第一法則，沒有愛便沒有現(xiàn)代教育。

有一故事：一個年輕人問上帝：“天堂與地獄有何不同？”上帝帶著年輕人來到地獄，地獄的人正在吃飯，一群人圍著一桌子美味佳肴，卻個個餓得面黃肌瘦，痛苦不堪。原來他們每個人手里的勺把都很長。他們都盡力往自己嘴里送東西，卻怎么也吃不到。

上帝又把年輕人帶到天堂，天堂的人同樣用長把勺吃飯，與地獄的人不同的是他們相互結(jié)伴，每個人都把自己勺子里的東西往別人嘴里送，他們一個個神情歡悅、健康豐滿，整個天堂充滿友愛和溫馨。

上帝說，天堂與地獄其實就只有一點點區(qū)別：地獄只比天堂少了一個字──愛。

“天堂”如此，教師更是這樣。

一個真正熱愛學(xué)生的教師，他的整個教育教學(xué)過程，乃至整個生活是與學(xué)生的生活息息相通的，學(xué)生的歡樂是教師的歡樂，學(xué)生的悲傷是教師的悲傷，學(xué)生的成功便是教師的成功。

我從事教師工作已有近十個年頭，深感沒有愛要做好教師工作是不可想象的。下面就個人經(jīng)歷談?wù)勥@方面的感受。

一、愛是理解

學(xué)生黃哲生遲到，低著頭默默地站在教室門口。當時在我的腦海里有兩種處理方式，第一種：

老師：看看表都幾點了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢！

黃哲生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來上學(xué)的。

老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞？我看你還是跑著回家吧！

我沒有這樣做，而是采用第二種：

老師：看滿頭大汗，出了什么事？

黃哲生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。

老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級榮譽，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴格要求自己。

同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會得到不同的教育效果。如果我站在學(xué)生的對立立場，對學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當然不會服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對立起來。但我能注意愛護學(xué)生的心，體會學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。在以后的日子里，很少見到該生遲到。

二、愛是幽默

前蘇聯(lián)一位詩人說過：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！?/p>

幽默是語言批評方式的一種軟著陸，它以笑聲代替批評，以詼諧化解尷尬。幽默首先創(chuàng)造的是一種和諧的氣氛，在這種氣氛中，被批評者不失面子，又接受了批評，是一種非常有效的教育方式。

有一次我上課，上課鈴已經(jīng)響過了。有的學(xué)生仍在高聲喧嘩，一個學(xué)生林富龍靜靜的望著窗外，還有兩個學(xué)生伏案而睡。

我沒有火冒三丈，而是先咳嗽兩聲并面帶微笑站在講臺上。說：“要是講話的同學(xué)能象林富龍同學(xué)那樣靜靜的望著窗外，也不會影響睡覺的兩個同學(xué)”。

這簡直就是“一石三鳥”，一陣笑聲之后，教室里安靜了下來。

當然，幽默不是耍嘴皮子，不是油腔滑調(diào)。

一天早晨，學(xué)生李悅鵬遲到。

老師：“你家的表是不是該擦油了？”

學(xué)生：“我們家的表是新買的?！?/p>

老師：“那就是你的大腦該擦油了?！?/p>

全班同學(xué)都笑了，氣氛活躍了。

我抓住教育時機，接著說：“上課晚兩分鐘不要緊，我們可以等等你，或者課下補補課，最多挨老師幾句批評?？墒悄銈円郎鐣?、人生不會等我們的，機會是不會補的。我們應(yīng)該養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。抓緊時間就是抓緊生命。抓緊了時間就是抓緊了金錢啊?！?/p>

同學(xué)再一次笑了，這笑聲中有理解，有進步。幾句幽默的話，調(diào)節(jié)了班級氣氛，一天的課上得輕松高效。

三、愛是沉默

唐代偉大詩人杜甫有一首好詩：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。有時候班主任的沉默勝過一打話語，正所謂此時無聲勝有聲。

學(xué)生林澤楓喜歡到網(wǎng)吧打電子游戲，還缺課。數(shù)學(xué)老師上課時，發(fā)現(xiàn)他缺席，便告知了班主任的我。我到網(wǎng)吧找到了林澤楓。我一言不發(fā)，只是用嚴肅的目光默默地盯著他。林澤楓感到心里發(fā)虛，一聲不響地跟著老師回學(xué)校去了。在路上，兩人誰也沒有說一句話。在以后的幾天里，我也沒有找他談話，可是林澤楓一直心事重重。一個星期以后，林澤楓憋不住了，他主動找到了我：“老師，你怎么不批評我呢？”我說：“你現(xiàn)在又沒有到網(wǎng)吧打游戲，讓我批評你什么呢。” 林澤楓才如釋重負。

事后，林澤楓對同學(xué)說：“如果老師當時罵我一頓，我可能很快就忘了?！?/p>

四、愛是鼓勵

八年前，我當初中畢業(yè)班的班主任。有位女生翁楚燕，因其父有重男輕女思想，加之家庭經(jīng)濟困難，準備放棄參加中考。我認真做其父親的思想工作，幾經(jīng)家訪，終于改變他的想法；對翁楚燕，我用“知識改變命運”的道理不斷激勵她要努力拼搏，并為她購買學(xué)習(xí)資料，爭取減免了報考費等。在當年中考中她以良好的成績順利考上鮀浦中學(xué)。

有位“學(xué)困生”林海龍，個性很強，厭學(xué)嚴重，自暴自棄，并常逃學(xué)上網(wǎng)吧。以前多位教師教育無效。上初三后我首先接近他、關(guān)心他，“提拔”他當體育委員，逐步取得其信任；其次是經(jīng)常鼓勵他，針對他基礎(chǔ)差，我利用下午第四節(jié)自習(xí)課給他補課，為其購買復(fù)習(xí)資料，并及時表彰其進步，我常對他說的一句話是：“你一定行！”再次是不斷跟蹤教育，以上網(wǎng)吧、游戲廳的危害性為突破口，輔以活生生示例，及時做好思想工作。經(jīng)過不懈的努力終于感動了他，使其發(fā)生了根本性的變化，不僅把一個在危險邊緣徘徊的青少年挽救了回來，而且這個讓父母感到絕望的學(xué)生最后以中考成績515分考上了鮀浦中學(xué)。

五、愛是贊美

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。沒有陽光，我們就不能生存?！?/p>

當學(xué)生在回答出一個非常困難的問題，或者學(xué)生的答案出乎我的預(yù)料的時候，我會情不自禁地伸出大拇指，說：“太棒了！”或“高，實在是高！”有時我還用語言號召學(xué)生一同鼓掌：“來，大家為他鼓掌?！痹诮處煹奶栒偈痉断?，學(xué)生自然而然鼓起掌來，這時學(xué)生在心理上會有一種非常強烈的滿足感。從而形成濃郁的激勵團結(jié)集體氛圍，產(chǎn)生巨大的激勵效應(yīng)。

當教師把掌聲獻給學(xué)習(xí)較差或性格內(nèi)向的學(xué)生的時候，會更強烈地激發(fā)起他們的自信心，喚起他們主動參與集體活動的意識。因此，我注意掌聲不僅要獻給取得好成績的學(xué)生，對關(guān)鍵時候遭到失敗的學(xué)生，也要找出適當?shù)睦碛?，讓全班學(xué)生給予掌聲鼓勵。

六、愛是溝通

這里的溝通包括師生溝通、家校溝通等等。班主任辦好本班的家長學(xué)校，能提高家長家庭教育素質(zhì)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。家長學(xué)校是提高家長教育水平的好形式，不僅傳授了教育理論，而且溝通了家長與學(xué)校的聯(lián)系。把教學(xué)教育與家庭教育結(jié)合在一起，教師和家長心往一處想，勁往一處使，為把學(xué)生培養(yǎng)成合格人才起著非常重要的作用。我曾經(jīng)遇到過這樣的家長：

一位學(xué)生家長是個大老板，非常有錢，對孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。我針對這種情況，家訪之前做了非常充分的準備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時，這位家長十分傲慢，手持大哥大，仰坐老板椅。我不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點，談缺點，講現(xiàn)在，談未來，一個個事例，一個個教訓(xùn)，慢慢地這位家長放下了自己的架子，靜聽，點頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯了。今后我一定配合您搞好家庭教育……”從此以后，這位家長變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進步，并以理想的成績升入高中。

七、愛是和諧

和諧教育要求每位教師在課堂中尊重學(xué)生的主體性和能動精神，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的積極性。通過靈活機動的教育方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境，開發(fā)每位學(xué)生的智力，陶冶其情操，培養(yǎng)其愛國家、愛人民的思想，真正做到全面培養(yǎng)和發(fā)展全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

在大力提倡和諧教育的今天，教師應(yīng)該積極響應(yīng)黨和國家的教育方針、政策，努力構(gòu)建和諧班級，譜寫教師新的藝術(shù)人生。

總之，教師對學(xué)生的愛是一種愛的集合，是理解、是幽默、是鼓勵、是溝通、是和諧……；它包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛：像母親熱愛孩子一樣無私；像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥；像戰(zhàn)士熱愛祖國一樣忠誠；像兄長熱愛弟弟一樣寬厚；像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼；像哲學(xué)家熱愛真理一樣執(zhí)著而癡迷。在這個世界上，人們最需要的恐怕就是愛心，這是金錢所不能買得到的，它是最能帶給你歡樂和幸福的。

托爾斯泰說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！?/p>

這不禁讓我想起一首老歌：《有多少愛可以重來》。教師的人生能有多少愛可以重來？當一個個成功案例在眼前浮現(xiàn)，我想，如果可以，我愿意重來。

參考文獻：

[1] 《愛心與教育》李鎮(zhèn)西，四川少兒出版社

[2] 《學(xué)與教的心理學(xué)》皮連生，華東師范大學(xué)出版社

[3] 《教育的果實》列夫·托爾斯泰，作家出版社