基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的民辦高校學分制研究

魏晶

摘要：現如今學分制儼然已經成為民辦高校教學改革發(fā)展的必然趨勢，同時也是經濟社會發(fā)展到一定階段的必然產物。因為，本文筆者即結合個人實踐工作經驗與相關參考文獻，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景，對民辦高校學分制加以研究，以供廣大同行參考借鑒。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；民辦高校；學分制

前言：

學分制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者本身都是社會經濟發(fā)展到一定階段的必然產物，是新經濟時代發(fā)展的必然需求。尤其是學分制本身的特點，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構建有著極大的促進作用，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的搭建又為學分制的發(fā)展提供了必然的保障。因此，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景之下對民辦高校學分制加以研究，有助于為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展。為此以下筆者即從多個方面入手就民辦高校學分制加以探討。

1.民辦高校學分制實施過程中存在的具體問題

第一，部分民辦高校的學籍管理制度不夠完善。目前仍有部分民辦高校的學分制在實施過程中存在著一定的問題，尤其是學籍管理制度不夠完善，嚴重影響到了學分制的實施。這是因為絕大多數的民辦高校其學籍制度往往依賴于傳統(tǒng)的學籍管理制度，會受到班級、學習年限等方面因素的限制，在學生的培養(yǎng)上也過于注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，以至于在教學指導上存在著較大的欠缺。

第二，部分民辦高校的選修課比例過小。目前仍有部分民辦高校在課程設置過程中，主要傾向于必修課，在選修課程的設置上所占比例十分的小，任選課程的設置更可以說的上是匱乏，學生無法自主選擇喜歡的課程，也就無法主動進行學習，不利于復合型人才的有效的培養(yǎng)。

第三，學分制與教學資源之間存在矛盾。由于絕大多數的經辦院校都是由私人投入資金建設而成的，因此對經濟效益較為重視，有的時候在教學硬件設施的采購上略顯不足，以至于學分制實施所需要的設備無法達到實際要求，也就無法順利的實施。

2.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的民辦高校學分制對策

第一，樹立以人為本的教育教學理念。民辦高校未來的發(fā)展在一定程度上受控于高校領導本身的思想認識，因此，要想促進學分制的良好應用就必須要樹立正確的以人為本的發(fā)展理念，遵循每一名學生的個性化發(fā)展，切實掌握每一名學生的實際需求，充分的調動每一名學生的學習興趣，為學分制的實施提供必要的條件，從而使每一名學生都能夠獲得良好的發(fā)展。

第二，制定科學合理的課程體系。民辦高校開展學分制的最大優(yōu)勢就在于推動學生們的個性化發(fā)展，使學科專業(yè)的知識結構變得更加的完整，從而實現對復合型人才的培養(yǎng)。為此，民辦高校就必須要制定科學合理的課程體系，增加對選修課的設置，盡量降低必修課的數目，添加一些任選課，進而從實際出發(fā)，確保選修課的多樣性、綜合性，為學分制的實施奠定良好的基礎。

第三，完善民辦高校的學籍管理體制。學籍管理工作可以說是民辦高校教學管理工作最為重要的組成部分，因此在實施學分制以后必須要在原有基礎之上，做好學籍管理工作，額外增加選修、統(tǒng)計學分等工作內容。此外，民辦高校還應該制定出切實可行的學籍管理方案，從而使學分制工作得以有序開展。

第四，拓展課程資源。為了順利實施學分制，民辦高校要注重對本身課程資源的拓展。尤其是對于民辦院校而言，因為其師資力量相對于普通高等院校而言較小。所以民辦院校要加強對優(yōu)秀教師的招聘工作，并且要充分利用教師資源庫，開發(fā)網絡課程，打破學科界限，與其他學校建立聯系，共享網絡資源，使學校與學校之間能夠互通有無，為學分制的實施奠定良好的基礎條件。

第五，民辦高校應成立選課指導小組，制定出合理的學習計劃。正是因為民辦學校的辦學時間相對較短，辦學經驗也相對較為欠缺，所以要想更加順利的施行學分制，民辦高校就必須做好學生們的指導工作，可以成立選課指導小組，針對學生們的不同學習習慣為其制定出相適應的學習計劃，從而為學生們的選課做有益的參考，讓學生們能夠根據自身的實際喜好選擇出最合適自己的選修課，充分發(fā)揮出學生們在學習過程中的主觀能動性，為創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定良好的基礎。

第六，配備相適應的教學機制。首先，要對選修課程進行合理的安排，確保選修課程能夠有效實施。民辦高校外聘教師較多，很難實現自動排課，應采用兼容式排課，教務處整體協調排課模式。另外，學校在進行專業(yè)選修課安排時，可利用模塊組班制，把同類型的專業(yè)分到同一模塊中，保障學生能選到自己喜歡的課程；其次，要為學生們提供全面的課程信息，從而確保選課有序開展。在學生選課階段，選課系統(tǒng)應為學生提供全面的課程設置信息。在學生選課時，可以建立導師制，由教師分析專業(yè)特點，讓學生了解專業(yè)特色，尊重學生本人意愿，有針對性地指導學生選課，給出學生合理化建議。如果學生選錯課程，可以做出調整，讓學生重新選擇，進行優(yōu)化處理，生成最終選課結果；最后，構建合理的學分考核機制，確保民辦高校學分制教育的良好發(fā)展。民辦學校要落實學分制，必須建立嚴格、公平的考核機制，對不同類型的課程采用不同的考核方法，在考試時學生如果沒有一次通過考試，可以讓學生進行補考，根據教育成本交納補考費，在節(jié)約成本的同時，也可以激發(fā)學生學習動力，讓學生在選課時主動選擇自己喜歡的課程。

結束語：

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景之下，以學分制為平臺，將專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有機的融合，不僅能夠促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好發(fā)展，更能夠發(fā)揮出學分制的最大優(yōu)勢，激發(fā)學生們的學習積極性，實現因材施教，培養(yǎng)出更多的復合型人才。所以，民辦高校更應該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下加強對學分制的研究，從而有效提升民辦高校的競爭力。

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