關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研究

熊丹

摘要：語(yǔ)文課堂是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育的主要場(chǎng)地，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要途徑。伴隨素質(zhì)教育的不斷深入，教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育又提出了更高的要求。明確要求大力減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成語(yǔ)文素養(yǎng)。故此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，提升課堂教學(xué)效率，充分利用課堂內(nèi)的教學(xué)時(shí)間。增強(qiáng)學(xué)生的受教體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效果。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建語(yǔ)文高效教學(xué)課堂的目標(biāo)。本文將結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)而提出構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策和實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)細(xì)節(jié)；高效課堂；

前言：

每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都追求為學(xué)生構(gòu)建高效、生動(dòng)的教學(xué)課堂。小學(xué)語(yǔ)文不僅傳授學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，讓小學(xué)生掌握識(shí)字能力、寫(xiě)作能力和閱讀能力等。同時(shí)也是培育小學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)、良好性格的重要途徑之一。這對(duì)于小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而言是十分重要的。故此，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平是小學(xué)教育的重中之重。關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)細(xì)節(jié)，改善教學(xué)細(xì)節(jié)能夠快速提升語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率。

一、提高備課質(zhì)量

高質(zhì)量的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師精心細(xì)致的備課。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容讀通讀透，將教材內(nèi)容與其他知識(shí)建立緊密的聯(lián)系。同時(shí)在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣點(diǎn)。以游戲、演講、討論、朗讀等多種形式開(kāi)展課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。最大化激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。從而為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

二、發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的作用

任何學(xué)科的教學(xué)課堂中，教師都需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，必然會(huì)使用教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用水平直接體現(xiàn)的教師的執(zhí)教能力。故此，教學(xué)語(yǔ)言是影響教師課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)語(yǔ)言的使用，最大化發(fā)揮其教育價(jià)值。教師在使用教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，應(yīng)提高語(yǔ)言的幽默性，靈活性。從而吸引學(xué)生的課堂注意力。提升語(yǔ)言的親和力，一定程度上消除學(xué)生對(duì)于教師的敬畏感。從而為小學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育而言，要讓小學(xué)中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而非受教師威嚴(yán)性影響而被迫學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度往往取決自身興趣，在輕松、有趣的教學(xué)氛圍下，更容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在興趣引導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)文字，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)知。

三、巧用問(wèn)題引導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)問(wèn)，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考知識(shí)內(nèi)容。一方面啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)參與熱情。另一方面集中小學(xué)生課堂注意力，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。有效培育學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題分析能力。從而促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)的消化和理解。通過(guò)提問(wèn)教師可組織一定的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解與消化。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。

四、改善教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生具有較強(qiáng)的表演欲，喜歡并渴望在眾人面前表現(xiàn)自己。在正確回答問(wèn)題后，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的自豪感。尤其是在獲得教師的肯定后，學(xué)生的心理需求得到了滿足，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，應(yīng)為學(xué)生積極創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)，組織教學(xué)活動(dòng)。從而給予學(xué)生充足的表現(xiàn)舞臺(tái)。教師應(yīng)注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。以往教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，用詞態(tài)度稍有不合理之處。對(duì)待小學(xué)生應(yīng)盡可能給予支持和鼓勵(lì)。即便學(xué)生的回答存在原則性錯(cuò)誤，教師也應(yīng)等學(xué)生回答完畢后再進(jìn)行糾正。給予學(xué)生強(qiáng)烈的被尊重感。教師應(yīng)多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，在面對(duì)錯(cuò)誤回答時(shí)，也可使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)給予學(xué)生積極鼓勵(lì)。從而保留學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生因錯(cuò)誤回答而減滅回答熱情。最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

五、提高教師自身素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中的一言一行皆在學(xué)生的關(guān)注之下，且小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的主要學(xué)科，與語(yǔ)文教師接觸的時(shí)間較長(zhǎng)。教師的個(gè)人能力、風(fēng)度氣質(zhì)、言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生，同時(shí)也在一定程度上影響著課堂教學(xué)效率。教師自身的細(xì)節(jié)問(wèn)題往往被自身忽略，而小學(xué)生則缺乏辨識(shí)能力。例如，教師的語(yǔ)言使用問(wèn)題上，部分教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)或經(jīng)常使用地方土話進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生跟隨教師的發(fā)言，也經(jīng)常性使用地方話。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分不利的?；蚴墙處熢谡n堂中的行為舉止也嚴(yán)重影響學(xué)生的受教體驗(yàn)。教師自身態(tài)度也會(huì)干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若教師神態(tài)厭煩，態(tài)度急躁，情緒低迷，受教師影響，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似的狀態(tài)。進(jìn)而嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)效率。故此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)和能力，約束自身行為，提高個(gè)人風(fēng)度氣質(zhì)，補(bǔ)充個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。充分發(fā)揮教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用和影響力，給予學(xué)生提供良好的教學(xué)課堂。

結(jié)論：

總而言之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂需要語(yǔ)文教師多注重教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題，從教學(xué)細(xì)節(jié)入手，解決細(xì)節(jié)問(wèn)題，從而快速提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生從“要學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“愛(ài)學(xué)”。教師應(yīng)努力提高備課質(zhì)量，提前設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。充分發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的作用和價(jià)值，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生進(jìn)入高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。巧用教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，一定程度上培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。改善教學(xué)評(píng)價(jià)，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和魅力。最終為廣大學(xué)生構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo)。

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