淺談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李凌云

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施和深入發(fā)展，傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略必須要改變。我們作為初中數(shù)學(xué)教師，要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，現(xiàn)在我們不能僅限于對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的記憶和掌握，還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯能力、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新思維的能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，以為他們以后能更快地、更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)的課堂要進(jìn)行改變，選擇適合初中生認(rèn)知能力的方式和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提高數(shù)學(xué)課堂的效率是一種很重要的方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；有效課堂；教學(xué)策略；創(chuàng)新思維

中學(xué)數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于其他學(xué)科會(huì)有很大的影響。因此教師教好數(shù)學(xué)、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，是非常重要的。教師要充分利用我們的數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色，充分發(fā)揮現(xiàn)代新型的教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)期待，積極主動(dòng)地參與課堂中，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。本文主要談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)課堂的有效性的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高課堂效率。

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)體現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯思維能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和數(shù)學(xué)分析能力有一定的要求。中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用非常廣泛，它在現(xiàn)代的科技發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師我們?cè)谒枷肷弦匾暺饋?lái)。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們可以創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，營(yíng)造合情合理的輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。我們可以設(shè)計(jì)幾個(gè)有梯度的問(wèn)題，問(wèn)題不能太難，太難了學(xué)生無(wú)從下手，這樣也會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；問(wèn)題也不能太簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單了起不到鍛煉學(xué)生思維的作用，提問(wèn)也就失去意義了。這樣我們所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況難易要適中，增加問(wèn)題的趣味性，這樣讓提出的問(wèn)題到達(dá)我們預(yù)設(shè)的目的。從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增加課堂教學(xué)的高效性。

二、增加師生之間的互動(dòng)，提高課堂效率。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的課堂的主人，他們主要就是在課堂中講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)老師講，教師講什么，學(xué)生就聽(tīng)什么，記憶什么。在課堂中教師和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，教師按照自己的思路，按照自己的想法去做。在課堂中很少照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生課堂上掌握知識(shí)的情況不清楚，也不怎么關(guān)注。也就是教師的教和學(xué)生的學(xué)是分開(kāi)的。更談不上及時(shí)的反饋了，及時(shí)的糾正了，所以傳統(tǒng)的授課模式的教學(xué)效果可想而知的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高，當(dāng)遇到困難時(shí)，他們會(huì)更加退縮，不去解決問(wèn)題，而是會(huì)逃避，慢慢地他們就跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度了，甚至他們會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。鑒于這樣的現(xiàn)狀，我們作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變這種狀況，在課堂上要增加和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以通過(guò)對(duì)話(huà)的形式，提問(wèn)的形式，小游戲等等多種形式，加強(qiáng)師生之間的活動(dòng)和聯(lián)系，在課堂中營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，師生之間相互尊重，相互幫助，交流合作，師生一心共同努力。使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心和興趣。同時(shí)還要使學(xué)生們之間形成學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間互相幫助，相互鼓勵(lì)，相互影響，共同努力，在班級(jí)中形成積極向上的學(xué)生氛圍，以此能使整個(gè)班集體的數(shù)學(xué)水平共同提升。

三、巧妙使用錯(cuò)題本，提高課堂效率。

中學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)學(xué)生學(xué)起來(lái)比較困難的一門(mén)科目，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力正在形成的過(guò)程中，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較繁多，學(xué)生有時(shí)候也不愿意記憶，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間他們會(huì)累積更多的問(wèn)題，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更感到更加困難了，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的斷層。因此我們?cè)跀?shù)學(xué)的教學(xué)中，讓學(xué)生把錯(cuò)誤不斷改正，逐漸地掌握，消化吸收了，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，掌握知識(shí)的核心點(diǎn)，并要能做到舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。所以要求學(xué)生建立自己錯(cuò)題本，錯(cuò)題本最重要的作用是找出錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生真正理解了，弄明白錯(cuò)題的來(lái)龍去脈，從多個(gè)角度考慮這些題，做到舉一反三，這樣防止以后在出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。教師一定要抓好改錯(cuò)的環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單的把錯(cuò)題抄一遍完事，把班里的學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，組員之間相互監(jiān)督，相互檢查，相互之間出題，進(jìn)行互查，及時(shí)反饋給教師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。讓學(xué)生在錯(cuò)題本中標(biāo)記上錯(cuò)誤的原因。注明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的什么問(wèn)題。比如“概念錯(cuò)誤”“計(jì)算錯(cuò)誤”“理解錯(cuò)誤”“審題不清”“勾股定理”“三角函數(shù)”“垂徑定理”“二次函數(shù)”“一元二次方程根的判別式”等等，對(duì)于多次出現(xiàn)的錯(cuò)誤要重點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，用不同顏色的筆，不同的符號(hào)做好標(biāo)注。在以后復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以重點(diǎn)關(guān)注這些錯(cuò)題就可以了，這樣就節(jié)省了復(fù)習(xí)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

四、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高課堂的效率。

學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容，當(dāng)堂內(nèi)容能當(dāng)堂訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固提高，是提高課堂效率的一個(gè)很重要的途徑。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂結(jié)束之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)難點(diǎn)題目的訓(xùn)練，給學(xué)生規(guī)定要在一定的時(shí)間之內(nèi)必須完成，這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)的鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)哪些知識(shí)理解的不夠，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓學(xué)生的問(wèn)題積累下來(lái)，那樣會(huì)影響以后相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練，還可以幫助學(xué)生形成良好的做題的習(xí)慣，使學(xué)生能夠，在審題時(shí)集中精力，全身心地投入到思考問(wèn)題之中，而不會(huì)思維發(fā)散，精力不集中，浪費(fèi)時(shí)間，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入做題狀態(tài)。因此我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生的答題能力也是很好的訓(xùn)練形式，能很好的幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

總而言之，在中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，提高課堂的效率是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作，作為初中數(shù)學(xué)教師我們要更新教學(xué)觀(guān)念，采用多樣化的教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方式和方法，不斷地更新和改進(jìn)，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生多參與，多活動(dòng)，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效果。