微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

梁姬

【摘 要】本文以微課為主題，結(jié)合教學(xué)案例，從分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、虛擬教學(xué)、突破重難點等方面對高中信息技術(shù)教學(xué)中微課的有效利用進行探討，以期對高中信息技術(shù)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】微課 高中信息技術(shù) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05B-0075-02

微課是一種信息資源，也是一種教學(xué)模式，微課具有碎片化、容量大、短小靈活等特點，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，借助微課開展教學(xué)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得形象、直觀，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進教學(xué)目標有效完成。因此，許多教師都提倡借助微課構(gòu)建高效課堂。那么，在信息技術(shù)教學(xué)中，如何合理地利用微課促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂呢？本文從分層教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、虛擬教學(xué)、突破重難點等方面進行論述。

一、充分利用微課，開展分層教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是課堂教學(xué)的服務(wù)對象。由于各方面因素的影響，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和水平。想要促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高，教師要將學(xué)生分層，然后利用微課開展相應(yīng)的課堂教學(xué)。首先，教師要將各種教學(xué)資源優(yōu)化整合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、技術(shù)水平進行微課制作。其次，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平開展相應(yīng)的分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在“聲音的采集與加工”的教學(xué)中，本節(jié)課程需要學(xué)生了解常用的聲音文件存儲格式及其優(yōu)缺點、掌握聲音的采集方式，并對不同的聲音格式進行對比。本節(jié)課涉及的知識點比較多且難易程度不同，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平又存在一定的差異。因此，教師應(yīng)借助微課開展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的知識水平和能力差異將學(xué)生分層，開展分層教學(xué)。如對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點進行基礎(chǔ)知識講解，利用微課詳細講述聲音的格式、優(yōu)點、缺點以及適用的范圍；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則借助微課引導(dǎo)他們就“聲音的錄制”“音質(zhì)的影響因素”等進行探究性學(xué)習(xí)；對較高層次的學(xué)生，引導(dǎo)他們利用相應(yīng)的工具和軟件，進行相應(yīng)的音頻文件的制作。最后結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)進行總結(jié)和點評，使學(xué)生深入了解課堂知識內(nèi)容，以鞏固教學(xué)成果，優(yōu)化微課教學(xué)質(zhì)量。

二、合理利用微課，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程提倡在教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。微課的有效利用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了載體。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當積極進行微課教學(xué)探索，最大限度地發(fā)揮微課的作用。

例如，在“音頻、視頻、動畫信息的加工”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助微課引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探究。首先，在課堂開始時，教師可以播放音樂《月滿西樓》，采用在線播放的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行思考：很多的網(wǎng)絡(luò)翻唱歌曲都是歌手自己制作的，他們是如何制作翻唱歌曲的呢？通過歌曲吸引學(xué)生的注意力。然后，教師通過微課設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究。任務(wù)一：在錄音采集工作開展之前需要進行哪些準備工作？任務(wù)二：在采集的過程中，有哪些需要注意的事項？通過微課展示音頻信息加工過程、相關(guān)的功能按鍵和菜單。任務(wù)三：引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，錄制一段詩歌朗誦，并且在音頻中加入伴奏音樂。如此，讓學(xué)生通過觀看微課學(xué)習(xí)和掌握音頻加工的方式，通過自主的思考和探究完成相應(yīng)的操作，直至制作出相應(yīng)的音頻作品，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

三、借助微課開展虛擬教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課不受時間和空間的限制，它在虛擬教學(xué)開展中有著顯著優(yōu)勢。如微課具有圖文聲像一體化的優(yōu)勢，它能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生觀察、感受課堂教學(xué)細節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過對教學(xué)資源整合、提煉和加工制作成微課視頻。然后，將微課用到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生認識和了解教學(xué)重點、難點和知識細節(jié)，同時認識到自身的不足，以彌補和改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。

例如，在“動手組建小型局域網(wǎng)”的教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)重點是：通過課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握組建小型局域網(wǎng)的一般過程，并且能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)會制作網(wǎng)線、選擇和設(shè)置 TCP/IP。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要制作相應(yīng)的微課視頻，在微課中向?qū)W生介紹雙絞線、同軸電纜以及光纖等網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，同時展示相應(yīng)的網(wǎng)線制作工具，包括網(wǎng)鉗以及測線器等，使得學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)設(shè)備實體有所了解。其次根據(jù)教學(xué)目標，在微課視頻中，教師需要重點演示網(wǎng)線的制作，詳細地介紹制作的過程、順序等，如在微課視頻中介紹雙絞線和交換機、計算機等設(shè)備的連接、網(wǎng)絡(luò)參數(shù)設(shè)置，使學(xué)生了解協(xié)議添加、IP 設(shè)置、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)設(shè)置等知識，讓學(xué)生通過視頻能夠深化對知識的理解，完成課程內(nèi)容有效學(xué)習(xí)。總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，借助微課能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對課堂的束縛，取得良好的課堂教學(xué)效果。

四、借助微課教學(xué)，突破課堂教學(xué)的重難點

微課具有短小精悍、機動靈活等特點，微課也是碎片化學(xué)習(xí)的重要載體。在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，借助微課教學(xué)，不僅可以突破課堂教學(xué)重難點，還能夠提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，教師需要在全面掌握高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確課堂教學(xué)任務(wù)和目標，找出課堂教學(xué)的重點和難點，然后圍繞教學(xué)重點和難點，制作相應(yīng)的微課視頻。在微課視頻制作過程中，教師需要認真考慮學(xué)生的特點、實際情況，從學(xué)生視角選擇微課素材和微課教學(xué)手法，力求讓復(fù)雜繁瑣的問題簡單化，以利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在“Flash 漸變動畫的制作”的教學(xué)中，教師需要明確課堂教學(xué)的重點是利用 Flash 軟件制作基本的動畫，如動作漸變動畫和形狀漸變動畫，教學(xué)的難點是選擇和使用合理的工具以及方式制作動畫。針對課堂教學(xué)的重點和難點，教師可以借助小球彈跳的動畫，展示動作漸變動畫的制作過程，之后展示變形動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫的效果，并且展示相應(yīng)的制作過程。如在小球彈跳的動畫制作過程中，教師需要將“元件”相關(guān)的知識內(nèi)容穿插其中，引導(dǎo)學(xué)生認識和理解關(guān)鍵幀、Flash 動畫以及關(guān)鍵幀動畫等內(nèi)容，以突破課堂教學(xué)重點和難點。此外，配合微課，將提問、小組討論等傳統(tǒng)教學(xué)手法用到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，加強學(xué)生的理解和記憶，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，在信息時代，微課已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)最常用的一種教學(xué)資源和形式。教師要與時俱進，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行微課設(shè)計，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，同時結(jié)合學(xué)生實際情況和身心特點，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和掌握，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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（責(zé)編 羅汝君）