如何巧用打擊樂(lè)器讓小學(xué)音樂(lè)課堂更高效

胡雁

摘要：小學(xué)階段是孩子培養(yǎng)良好習(xí)慣，掌握良好學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時(shí)期，但是小學(xué)生由于年紀(jì)小，經(jīng)常處于一種活潑好動(dòng)的狀態(tài)，心中常伴有許多雜念且自己難以控制，注意力不集中而干擾學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性較差，最終難以順利進(jìn)行課堂教學(xué)。而打擊樂(lè)器的使用，可以將抽象內(nèi)容具體化，通過(guò)親手觸碰，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，引發(fā)其對(duì)音樂(lè)的好奇心，并激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，具有活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣與創(chuàng)造力的良好作用，并能起到幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的功能。本文通過(guò)描述打擊樂(lè)器的特點(diǎn)，并將打擊樂(lè)器活用與小學(xué)音樂(lè)課堂之中，起到讓小學(xué)音樂(lè)課堂更高效的功能。

關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)器；小學(xué)音樂(lè)課堂；高效

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷展開(kāi)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的要求也越來(lái)越高。然而對(duì)于好動(dòng)機(jī)靈活躍的低年級(jí)學(xué)生們而言枯燥的記憶各種音符樂(lè)譜不僅記憶效果差，而且記憶的印象也不深，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)將打擊樂(lè)器引入課堂，通過(guò)打擊樂(lè)器強(qiáng)大的渲染能力，增強(qiáng)氣勢(shì)的能力以及不勝枚舉的樂(lè)器種類，將乏味的音符變成動(dòng)感的樂(lè)音，找到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，鞏固對(duì)于音符的記憶。將打擊樂(lè)器引入小學(xué)音樂(lè)課堂有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，提高動(dòng)手能力和分辨能力，提高學(xué)生注意力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到讓小學(xué)音樂(lè)課堂更高效的目的。

一、打擊樂(lè)器的特點(diǎn)

1、又被稱作敲打樂(lè)器的打擊樂(lè)器其本質(zhì)是通過(guò)擊打樂(lè)器而發(fā)聲，通過(guò)對(duì)樂(lè)器的敲打、摩擦、搖晃、刮磨而產(chǎn)生聲音。具有表現(xiàn)力豐富，氛圍感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。

2、打擊樂(lè)器在樂(lè)器發(fā)展史中歷史悠久，且打擊樂(lè)器種類繁多，音色特點(diǎn)大有不同。五花八門(mén)的樂(lè)器簡(jiǎn)單易學(xué)，容易操作，便于多者合作，易于在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)踐應(yīng)用，利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂的高效進(jìn)行。

二、巧用打擊樂(lè)器創(chuàng)造高效音樂(lè)課堂

1、運(yùn)用打擊樂(lè)器培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)巨匠莎士比亞曾言：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益。”但是興趣并不是與生俱來(lái)的，需要后天的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)探索期的小學(xué)生，仿佛白紙一張，等著向上填寫(xiě)更加美好的答卷。但是其本身天真活躍，沒(méi)有形成穩(wěn)定性格的特性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的難度似乎是有點(diǎn)大。但是也正是因?yàn)樾W(xué)生尚未定性，還處于探索世界的好奇時(shí)期，可以利用打擊樂(lè)器的新模式吸引他們的注意力，幫助其培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。打擊樂(lè)器擁有五花八門(mén)的種類，以及敲、磨、搖、刮的發(fā)聲特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)激起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2、運(yùn)用打擊樂(lè)器培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。打擊樂(lè)器形式多樣，各種樂(lè)器之間音色節(jié)奏差距不大，需要學(xué)生集中注意力細(xì)心聆聽(tīng)方可辨出其中差別。有助于約束精力充沛卻注意力不集中的小學(xué)生們，幫助他們?cè)谝魳?lè)課中保持長(zhǎng)期認(rèn)真聽(tīng)講的狀態(tài)，培養(yǎng)他們注意力集中，認(rèn)真聆聽(tīng)，細(xì)心觀察體會(huì)的良好習(xí)慣，并將這一好習(xí)慣延續(xù)到其他課程之中，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程良好習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。

3、運(yùn)用打擊樂(lè)器提升學(xué)生動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的能力。在課堂上發(fā)放打擊樂(lè)器，讓學(xué)生自行實(shí)踐。在親自動(dòng)手演奏的過(guò)程中思考每種樂(lè)器實(shí)現(xiàn)發(fā)音的原因是什么，怎么將音符通過(guò)樂(lè)器演奏出來(lái)，如何在演奏的基礎(chǔ)上形成一段具有特色的節(jié)奏，并能分辨出哪一段節(jié)奏好聽(tīng)，不同的節(jié)奏選擇不同的樂(lè)器，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力與分辨捕捉美的能力以及自我選擇取舍的能力，利于學(xué)生人生發(fā)展。

4、運(yùn)用打擊樂(lè)器引導(dǎo)提高動(dòng)手操作能力。利用易拉罐，廢瓶子、舊鐵絲、等廢棄物結(jié)合打擊樂(lè)器的特性，讓學(xué)生自性設(shè)計(jì)制作符合自身審美特點(diǎn)以及興趣的打擊樂(lè)器，同學(xué)間相互展示分享，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并且能夠宣傳環(huán)保意識(shí)，從小樹(shù)立養(yǎng)成好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。改變過(guò)去老師單方面輸出，學(xué)生單純接收的情況，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，變主導(dǎo)為引導(dǎo)，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與，提升課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)音樂(lè)課堂。

三、運(yùn)用打擊樂(lè)器塑造創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。

1、打擊樂(lè)器不僅能單獨(dú)使用起到提示節(jié)奏、加強(qiáng)力度的作用更因其音色各異且種類眾多的特點(diǎn)，可以形成新的旋律，讓拿到不同樂(lè)器的同學(xué)隨意組合，根據(jù)自己組內(nèi)的打擊樂(lè)器的特點(diǎn)，自己進(jìn)行創(chuàng)作，并進(jìn)行表演展示，提升學(xué)生的主動(dòng)參與度。這一活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生了解自己使用的樂(lè)器在音色、音高等方面的特性及分類，在創(chuàng)作過(guò)程中掌握打擊樂(lè)器的樂(lè)理知識(shí)。相互組合大膽創(chuàng)作，大方向師生展示，提升了學(xué)生自信心的同時(shí)更重要的是提升了作為第一動(dòng)力的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

打擊樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)課堂中的使用對(duì)小學(xué)階段小學(xué)生能力培養(yǎng)和人品人格的塑造有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)音樂(lè)教師，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)課堂中使用打擊樂(lè)的重要性，在課堂中主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè)器的自制，讓學(xué)生親自參與并融入到音樂(lè)課堂之中，創(chuàng)建多彩高效的音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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