新課改下高中體育教學(xué)模式優(yōu)化組合的探索

苗麗君

【摘 要】本文論述“健康第一，以人為本”新課改體育理念下的高中體育教學(xué)策略，闡述做好教學(xué)模式的優(yōu)化組合的基本思路、原則以及具體的實(shí)施方法，以滿足國家對(duì)體育教學(xué)提出的要求，全面促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中體育 新課程 教學(xué)模式 優(yōu)化組合

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05B-0055-02

在我國素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，“健康第一，以人為本”的新課改理念為高中體育教學(xué)指明了方向，體育教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。但就目前高中體育教學(xué)情況來看，教育工作者對(duì)體育教學(xué)模式的探究還停留在對(duì)體育教學(xué)模式概念、特點(diǎn)的闡述和開發(fā)、實(shí)驗(yàn)階段，并沒有上升到對(duì)不同體育教學(xué)模式功能的分類、比較、歸納以及綜合應(yīng)用階段。因此，教師很難打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)多種教學(xué)模式的綜合應(yīng)用。所以，為了高中體育教學(xué)能夠有所突破，就需要在新課改理念的指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合。

一、高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的基本思路

高中體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、提高體能。而最終的目的則是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和愛好，挖掘自身專長(zhǎng)。在新課改理念下，要求高中體育教學(xué)還需要培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力和客觀評(píng)價(jià)體育的能力，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育實(shí)踐并激發(fā)其在體育上的創(chuàng)新才能，促成學(xué)生良好心理品質(zhì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的形成。因此，針對(duì)高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化，基本思路為“健康第一、以人為本”。

二、高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的基本原則

高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化，首先需要遵守科學(xué)性與思想性相互統(tǒng)一的原則。也就是說，在對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合時(shí)，在教材的選擇上必須是科學(xué)的，以保證學(xué)生所掌握的知識(shí)的科學(xué)性；但同時(shí)教材又需要能夠挖掘其思想性，通過結(jié)合實(shí)際，能夠?qū)W(xué)生展開思想教育，從而使高中體育教學(xué)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。其次就是要保證教學(xué)的全面性和健康性相結(jié)合的原則。將學(xué)生技能、情感、行為與認(rèn)知等領(lǐng)域與個(gè)性的發(fā)展、能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，保證學(xué)生能夠健康發(fā)展。再者就是主動(dòng)性與適量性相統(tǒng)一的原則。教師在全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，又要掌握好運(yùn)動(dòng)的量，避免學(xué)生運(yùn)動(dòng)超負(fù)荷。

三、高中體育教學(xué)模式優(yōu)化的實(shí)施方法

在具體的實(shí)踐過程中，教師可以根據(jù)高中體育教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生的能力水平，將高中體育教學(xué)分成參與運(yùn)動(dòng)、鍛煉技能、身體健康、心理健康和適應(yīng)社會(huì)五個(gè)方面，利用多媒體教學(xué)工具，對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問激疑”、“實(shí)踐探究，開發(fā)技能”等教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面以“羽毛球基本技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用”為例，對(duì)教學(xué)模式優(yōu)化組合的具體實(shí)施方法進(jìn)行探究。

（一）設(shè)問激疑，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)完羽毛球的相關(guān)課程后，教師先要對(duì)學(xué)生羽毛球技術(shù)的掌握程度進(jìn)行調(diào)查，在掌握學(xué)生的基本情況后，采用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放與其所掌握技能相符的羽毛球比賽視頻，將學(xué)生的注意力鎖定在比賽場(chǎng)上，當(dāng)出現(xiàn)“紅方運(yùn)動(dòng)員起跳將球扣殺到藍(lán)方運(yùn)動(dòng)員左手區(qū)域時(shí)，只見藍(lán)方運(yùn)動(dòng)員采用反手擊球的方式想打出一個(gè)網(wǎng)前小球……”這一幕時(shí)，教師及時(shí)暫停播放，并拋出問題：“同學(xué)們結(jié)合課堂上所學(xué)的知識(shí)，設(shè)想一下紅方運(yùn)動(dòng)員會(huì)采用哪種技術(shù)接球，此時(shí)哪方運(yùn)動(dòng)員更具優(yōu)勢(shì)？”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。與此同時(shí)，引入教學(xué)主題：同學(xué)們可以模擬當(dāng)時(shí)場(chǎng)上的情形，利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)多種對(duì)抗雙方還球的打法，同時(shí)對(duì)所設(shè)計(jì)的打法總結(jié)出優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種教學(xué)情境，并以設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)羽毛球基本技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情。

（二）實(shí)踐探索，開發(fā)技能。在教師引出教學(xué)主題、學(xué)生圍繞教學(xué)主題進(jìn)行探討時(shí)，為了深化學(xué)生對(duì)羽毛球相關(guān)知識(shí)的理解與掌握、鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以將學(xué)生分為甲、乙兩組，分別模擬紅方和藍(lán)方運(yùn)動(dòng)員展開實(shí)踐活動(dòng)。甲、乙兩組學(xué)生分別模擬紅、藍(lán)兩方的運(yùn)動(dòng)員將比賽進(jìn)行下去；引導(dǎo)兩組學(xué)生對(duì)實(shí)戰(zhàn)的方案進(jìn)行討論。此時(shí)，甲、乙兩組學(xué)生分別聚在一起，在紙上畫出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，并勾畫出各個(gè)位置，策劃作戰(zhàn)方案；在初步制定方案后，由甲、乙兩組分別派出一名學(xué)生采用制定的方案進(jìn)行對(duì)抗。教師在這個(gè)實(shí)踐過程中只是簡(jiǎn)單地引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身所掌握的羽毛球相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。在學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣與熱情被激發(fā)出來后，借助實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的興趣和熱情上升到應(yīng)用和創(chuàng)新層面。

（三）分析結(jié)果，總結(jié)所得。在學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生分析實(shí)踐的結(jié)果，并總結(jié)活動(dòng)的收獲，提升綜合能力。在教師的指導(dǎo)下，甲、乙兩組對(duì)技術(shù)的分析結(jié)果如下：

（四）探索式教學(xué)，突出學(xué)生主體地位。在采用上述幾種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“羽毛球基本技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用”的教學(xué)后，教師可以利用探索式教學(xué)，以突出學(xué)生在高中體育教學(xué)中的主體地位。在學(xué)生探索的過程中，了解學(xué)生的需求，促進(jìn)高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合。這就要求教師在學(xué)生完成對(duì)實(shí)踐結(jié)果的分析與總結(jié)后，讓學(xué)生自行開展羽毛球?qū)嵺`活動(dòng)，活動(dòng)的具體形式、內(nèi)容等均由學(xué)生自行探索，而教師只需對(duì)學(xué)生自主探索的過程進(jìn)行觀察，分析每一位學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，從而在學(xué)生探索的過程中，針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

以上針對(duì)“羽毛球基本技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用”所采用的教學(xué)模式，是根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的，針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)模式，達(dá)到了層層遞進(jìn)的效果，使得新課改理念下的高中體育教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，在新課改理念下，高中體育教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)以“健康第一、以人為本”為基本思路，并在科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一、全面性與健康性相結(jié)合、主動(dòng)性與適量性相統(tǒng)一的原則上進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化組合。根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)與目標(biāo)，采用合適的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化組合，最終達(dá)到層層遞進(jìn)的教學(xué)效果。

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（責(zé)編 羅汝君）