基于核心素養(yǎng)培育的高中政治教學(xué)策略

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【摘 要】本文論述高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出優(yōu)化整合教學(xué)資源、設(shè)置問(wèn)題情境、構(gòu)建體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)等策略，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感、理性精神、公共參與意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中政治 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05B-0046-02

隨著素質(zhì)教育觀念的不斷深入，在高中政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是政治教育的重要目標(biāo)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取針對(duì)性的課堂教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，樹立學(xué)生的理性精神和法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化整合教學(xué)資源，革新課堂教學(xué)觀念

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)資源，開展課堂探究。在高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)構(gòu)建綜合型課堂教學(xué)，優(yōu)化整合課堂教學(xué)資源，采取多樣化的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教學(xué)人教版高中思想政治必修四“文化創(chuàng)新的途徑”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解文化創(chuàng)新的基本途徑，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化需要革新，不同民族文化之間需要進(jìn)行交流和融合。教師可以從哲學(xué)角度引導(dǎo)學(xué)生探究，聯(lián)系具有普遍性的特點(diǎn)，文化創(chuàng)新能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，同時(shí)在對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需要采取辯證的方式進(jìn)行看待，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用。從政治方面來(lái)講，我國(guó)文化的創(chuàng)新能夠促進(jìn)我國(guó)理論建設(shè)的改進(jìn)，促進(jìn)公民素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)政治認(rèn)同感，提高我國(guó)在國(guó)際上的地位。

（二）革新課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中政治教學(xué)開展過(guò)程中，教師應(yīng)革新課堂教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。例如，在人教版高中思想政治必修四“哲學(xué)史上的偉大變革”教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的三大客觀條件，如讓學(xué)生搜集英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容資料，同時(shí)讓學(xué)生了解三大工人運(yùn)動(dòng)的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)和了解自然科學(xué)基礎(chǔ)和理論來(lái)源。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。因此，在核心素養(yǎng)視角下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和探究，有利于學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置問(wèn)題情境，開展小組合作學(xué)習(xí)

（一）結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題情境。在政治教學(xué)過(guò)程中，借助問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和困惑，有利于課堂教學(xué)的開展。核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)問(wèn)，并且對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，促進(jìn)課堂教學(xué)有效開展，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在人教版高中政治必修二“和平與發(fā)展：時(shí)代的主題”教學(xué)中，教師在新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以設(shè)置這樣的問(wèn)題開展教學(xué)：“同學(xué)們，你們?cè)鯓涌创幍氖澜?？從政治的角度?lái)說(shuō)，是硝煙彌漫的紛爭(zhēng)亂世還是太平盛世？從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)說(shuō)，是缺衣少糧還是衣食無(wú)憂實(shí)現(xiàn)小康？”通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，不同的學(xué)生有著不同的意見(jiàn)，存在一定的分歧，為之后的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合學(xué)生差異性，開展小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，并且存在思維的差異性。因此，教師在教學(xué)開展的過(guò)程中，需要考慮每個(gè)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生之間的差異和個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)置差異性和個(gè)性化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)問(wèn)題的有效解決，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。例如，在人教版高中思想政治必修一“正確對(duì)待金錢”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外國(guó)人、我國(guó)古人、我國(guó)當(dāng)代人以及身邊周圍人員對(duì)金錢的看法進(jìn)行資料的搜集，每個(gè)小組對(duì)采集的資料進(jìn)行整理，方便在課堂交流時(shí)候使用。之后，教師根據(jù)學(xué)生的資料提出相應(yīng)的問(wèn)題：什么是金錢？金錢的作用是什么？應(yīng)怎樣地獲取和使用金錢？通過(guò)這樣問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)，深刻地理解知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生理性精神的核心素養(yǎng)。

三、充分利用學(xué)校資源，構(gòu)建體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

（一）充分利用學(xué)校資源，豐富校園活動(dòng)。學(xué)校資源是開展政治教學(xué)的重要教學(xué)資源，如教學(xué)用具、校園設(shè)施和文化等。學(xué)校是開展課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的主要場(chǎng)所，在利用學(xué)校資源過(guò)程中，不僅需要利用教學(xué)用具和設(shè)施，同時(shí)也需要充分利用校園文化、教師和學(xué)生資源，促使課堂教學(xué)有效開展，構(gòu)建高效課堂。例如，在人教版高中思想政治必修三“博大精深的中華文化”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“傳承優(yōu)秀中華文化”作為主題，開展校園文化演講活動(dòng)，充分利用學(xué)校的廣播站和宣傳欄宣傳此次文化活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)更多的學(xué)生和教師參與其中，促使活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行。最后，最大限度地利用校園中的文化墻以及各種宣傳設(shè)施等有效地宣傳此次活動(dòng)的成果。因此，應(yīng)通過(guò)充分利用校園資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

（二）促進(jìn)本土資源的有效利用，開展實(shí)踐活動(dòng)。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理利用本土資源進(jìn)行教學(xué)。本土資源主要分為本土自然資源和人文資源。在利用人文資源時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，利用學(xué)生熟悉的教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效開展。如開展實(shí)地參觀、參與社會(huì)調(diào)查和志愿者服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，樹立學(xué)生的法律意識(shí)，促進(jìn)公共參與能力的提高。例如，在人教版高中思想政治必修一“綜合探究：做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生了解和調(diào)查所在城市的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試的人數(shù)以及職位進(jìn)行調(diào)查，并且走進(jìn)人才市場(chǎng)和招聘中心，了解畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)和壓力。另外，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)政策。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛懈忧宄恼J(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要階段。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要作用。因此，高中思想政治教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)政治教學(xué)有效的開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）