淺談小學綜合實踐活動對學生能力的培養(yǎng)

田云彩

摘要：綜合實踐活動主要內(nèi)容包括研究性學習、信息技術教育、社區(qū)服務、社會實踐和勞動與技術教育，從小學到高中都是一門必修課程。綜合實踐活動是現(xiàn)代教育的個性內(nèi)容，與以往傳統(tǒng)教育單一的教學理念和教育教學方法不同，綜合實踐活動能通過多種實踐主題和方法讓學生們找到一個相對獨立的學習空間，引導學生去思考、探究，通過實踐自主尋找到解決問題的方法，從而不斷提高學生的綜合素質(zhì)和能力。本文將主要對當今小學綜合實踐活動的重要意義進行分析，并提出提高學生能力的具體措施。

關鍵詞：小學；綜合實踐活動；能力培養(yǎng)；具體措施

小學生處于人生的兒童階段，其可塑性相對較強，對新鮮的事物有較為強烈的好奇心和求知欲。隨著“素質(zhì)教育”的不斷推進、新世紀課程的改革，當今的小學生對教育教學質(zhì)量的要求比以往更高，傳統(tǒng)較為片面的教學模式已經(jīng)得不到學生的滿足，人們對小學教育教學越來越重視，特別是對學生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面。而小學綜合實踐活動對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用，通過具有趣味性、實踐性、創(chuàng)造性的活動內(nèi)容，引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索、思考問題，能夠逐漸培養(yǎng)起學生的自覺、自主的學習能力以及其他綜合能力。

一、小學綜合實踐活動的重要意義

1.轉(zhuǎn)變了學生學習方式

在以往傳統(tǒng)的教育教學過程中，教師習慣用“灌輸式”教學模式進行教學，整個教學過程幾乎是讓學生一直處于被動狀態(tài)，學生在教學過程中得不到發(fā)表自己觀點和意見建議的權(quán)利，長期作用下，難免會讓學生感到枯燥、乏味，而且這種單一、固定化的教學理念很難讓學生去自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，不利于對學生的思維方式和學習方式的培養(yǎng)。而綜合實踐活動的開設轉(zhuǎn)變了這一現(xiàn)象，通過小學綜合實踐活動，引導學生去探索、思考、發(fā)現(xiàn)問題，讓學生們從接受知識的習慣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識，把學生從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?。久而久之，讓學生善于去觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題，從而讓學生把這種思維習慣帶到學習中去，形成自主、自覺的學習能力，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式。

2.培養(yǎng)了學生綜合能力

如今隨著課程和學習作業(yè)的增多，小學生的學習壓力越來越大，系統(tǒng)性較強的學科極大的壓縮了學生的時間。而小學綜合實踐活動課程具有實踐性強、開放性強的特點，為學生們提供了獨立的學習空間，使其能夠真正放開手腳參與實踐。小學生本身的思維就很活躍，他們對新鮮的事物有著自己獨特的思維方式，通過社會調(diào)查、動手制作等多樣化、趣味性較強的實踐活動，逐漸培養(yǎng)起學生的動手能力、問題意識、創(chuàng)新意識、合作意識等綜合能力素質(zhì)，讓學生得到全面的發(fā)展。

3.調(diào)動了學生學習興趣

盡管學生不能在小學綜合實踐活動中想研究什么就研究什么，但對學生來說，比起科學課程，綜合實踐活動還是具有較大的優(yōu)勢，它沒有規(guī)定的實踐內(nèi)容，使得學生在實踐活動中有更多選擇的權(quán)利和機會，而通過多樣化的實踐內(nèi)容，學生總能在其中找到與其產(chǎn)生共鳴的地方，從中去發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，并且能夠在老師的引導下去了解和探索這些問題，調(diào)動起學生的積極性、主動性的同時，也讓學生通過綜合實踐活動的課程平臺了解到世間更多新鮮的事物，一定程度上促進了學生認知能力的提高。

二、提高學生能力具體措施

1.將實踐內(nèi)容與實際生活相結(jié)合

在小學綜合實踐活動過程中，教師不能盲目開展一些漫無目的的實踐活動內(nèi)容，要嚴格按照活動指導大綱中明確的要求來開設活動內(nèi)容，同時也要讓小學綜合實踐活動“生活化”，也就是將實際生活與小學綜合實踐活動課相結(jié)合，讓學生們能夠更為直觀、更簡單地去進行實踐。從某種角度上來講，因為活動內(nèi)容都是切合生活實際的真材實料，將實際生活與綜合實踐活動課相結(jié)合的理念能夠讓學生產(chǎn)生一種親切感，也便于學生學以致用。

2.以培養(yǎng)學生興趣為主要的目的

興趣是學習最好的老師，在小學綜合實踐活動過程中，教師要考慮到學生的興趣愛好，同時，在實踐活動的基礎上，通過創(chuàng)設情境的方法，讓學生進行角色扮演的方法，使得實踐活動變得更加生動有效。這不僅可以激發(fā)出學生的參與熱情和興趣，同時也培養(yǎng)起了學生的自主創(chuàng)新能力和語言表達能力。

3.實踐活動前做好充分準備工作

高質(zhì)量的小學綜合實踐活動能夠讓學生在實踐過程中受益良多，因此，為了提高小學綜合實踐活動課的質(zhì)量，教師需要在課前做好充分的準備工作，充分了解到學生的興趣愛好，根據(jù)活動主題和學生們的需要，提前做好相應的準備工作，讓每位學生都能夠積極參與到綜合實踐活動中來，激發(fā)出學生的參與熱情，通過教師的合理分配，讓學生們共同完成相應任務，提高他們的合作能力。

總結(jié)：

總的來說，綜合實踐活動對于學生的成長和未來的發(fā)展都至關重要，尤其是小學生這個年齡階段，他們具有較強的接受能力，可塑性較高，良好的小學綜合實踐活動能夠有效幫助其提高自身的綜合素質(zhì)和能力。因此，要想提高學生的能力素養(yǎng)就必須要重視起綜合實踐活動這門科學，教師在課前做好充分的準備工作，以培養(yǎng)學生興趣為主要目的，將實踐內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，開設具有創(chuàng)造性、趣味性、實踐性的活動內(nèi)容是提高小學綜合實踐活動質(zhì)量的有效措施。

參考文獻：

[1]論生命化教育在少先隊活動課中的缺失與建構(gòu)[J].王竹梅.西北成人教育學院學報.2015（05）

[2]中美小學生課外活動的比較研究[J].李夢霞，王佩佩，王玲鳳，陳傳鋒.中國教育學刊.2015（05）

[3]以課外活動為載體 促進中小學生自主發(fā)展的思考與實踐[J].朱仲敏.中小學教師培訓.2013（10）

[4]我們的水朋友——少先隊活動課設計研究[J].蔡歡歡.讀與寫（教育教學刊）.2015（12）

[5]開展課外活動 促進中學生人際關系和諧[J].戴小月，陳友慶.教學與管理.2013（19）