基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

蔡芳芳

摘要：在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，由于新課改的理念運(yùn)用在其中，使得高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了改變，從注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的發(fā)展，轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在本文中，筆者與自己的工作實(shí)踐相聯(lián)系，首先闡述了在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而提出了如何發(fā)展出核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

在高中時(shí)期進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，可以更好地使學(xué)生的文化內(nèi)涵、語(yǔ)言能力與思考能力得到發(fā)展，這也是學(xué)校進(jìn)行核心素養(yǎng)教育的基本構(gòu)成內(nèi)容。當(dāng)前，高中英語(yǔ)這門學(xué)科的教改，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生向綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，有著四個(gè)方在的內(nèi)容，文化的品格、語(yǔ)言的能力、自主學(xué)習(xí)能力和思維的能力。英語(yǔ)教師在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，要圍繞著這四個(gè)中心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們的整體能力得到提高，為將來(lái)的發(fā)展做好鋪墊。

一、核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要性

雖然當(dāng)前在社會(huì)各界的關(guān)注下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，核心素養(yǎng)也為英語(yǔ)教師所重視，然而在實(shí)際教學(xué)中，并沒(méi)有落到實(shí)處，在高中的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比較缺失，限制了高中生英語(yǔ)閱讀能力的發(fā)展。高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，閱讀教學(xué)的內(nèi)容所占的比重是很大的，在每個(gè)單元的環(huán)節(jié)，都安排有兩篇文本作為閱讀的任務(wù)，從中顯示了英語(yǔ)閱讀的重要性，因此，英語(yǔ)教師要對(duì)高中英語(yǔ)閱讀進(jìn)行合理的安排，在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行穿插，讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，眼界更加開(kāi)闊，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到提高。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)閱讀教學(xué)形式，不要一味進(jìn)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用豐富多彩的閱讀教學(xué)形式，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用核心素養(yǎng)的理念，構(gòu)建出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的課堂中來(lái)。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)言能力

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，很好地運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入的形式進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在課堂教學(xué)開(kāi)始前要認(rèn)真充分地備課，精心準(zhǔn)備在課堂中所提出的問(wèn)題，并把握好提出、思考、回答與評(píng)價(jià)問(wèn)題的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題的運(yùn)用，讓學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中來(lái)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)高中生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起他們的探索精神。比如在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的第二部分，閱讀的內(nèi)容是兩首詩(shī)。詩(shī)歌只有寥寥數(shù)語(yǔ)，然而其中卻包含著很深的寓意，營(yíng)造出了很深的意境。英語(yǔ)教師可以將這兩首詩(shī)加入充分利用，使高中生的核心素養(yǎng)得到有提高，并讓他們的學(xué)生能力得到加強(qiáng)。有一首詩(shī)是通過(guò)精練的語(yǔ)言，將一個(gè)幽默風(fēng)趣的哥哥形象生動(dòng)的得以再現(xiàn)。還有一首詩(shī)主要描寫(xiě)的是詩(shī)人對(duì)于夏天的情感的表達(dá)。英語(yǔ)教師先要熟知詩(shī)的內(nèi)容與寓意，設(shè)計(jì)出具有吸引力的導(dǎo)入問(wèn)題，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，帶著問(wèn)題去思考，并找出問(wèn)題的答案。英語(yǔ)教師可以向?qū)W生提問(wèn)，What does the writer think of his brother？What does the writer think of summer？類似這樣的問(wèn)題。學(xué)生的回答各不相同。在問(wèn)題導(dǎo)入式的教學(xué)中，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，在英語(yǔ)教師的帶領(lǐng)之下，對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容加深了印象，并有深刻的理解，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高，思維能力得到了鍛煉。

三、使學(xué)生得到良好的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的文化意識(shí)

讓學(xué)生在高中的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，有更好地情感體驗(yàn)，并使他們的情感得到升華，目的就是讓高中生對(duì)閱讀的內(nèi)容有更加深層的分析與領(lǐng)悟，加深自己的體驗(yàn)并對(duì)閱讀內(nèi)容有理解得更為透徹。英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中，對(duì)閱讀資料的選擇要與高中生身心發(fā)育的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，挑選他們感興趣的題材，調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展出高中生的核心素養(yǎng)；英語(yǔ)教師要帶領(lǐng)高中生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活的角度來(lái)解讀閱讀的內(nèi)容，帶給學(xué)生一些啟發(fā)，對(duì)閱讀資料進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)一步讓學(xué)生受到感染，情感得到升華，從而形成高中生的文化意識(shí)。比如，在高中英語(yǔ)教材第五個(gè)部分中有一課的教學(xué)內(nèi)容是講述科學(xué)家的，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，并傳達(dá)情感表達(dá)的目標(biāo)。在英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)下，高中生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到了科學(xué)家為人類所作出的貢獻(xiàn)，崇敬之情油然而生。英語(yǔ)教師也可以事先搜集一些科學(xué)家的故事，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，使英語(yǔ)閱讀教學(xué)的趣味性有所增加。

四、創(chuàng)設(shè)出有效的情境教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)教師要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在與閱讀教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境之下，牢固掌握英語(yǔ)閱讀知識(shí)。在英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師可以組織各種各樣的班集體活動(dòng)，進(jìn)行角色的飾演、舞臺(tái)劇演出、情境對(duì)話等等。通過(guò)活動(dòng)英語(yǔ)教師可以找出學(xué)生的錯(cuò)誤，并為他們糾正，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高。比如，英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話時(shí)，先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的任務(wù)，然后，讓學(xué)生帶著感情去表達(dá)，并要運(yùn)用好英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)。運(yùn)用此種學(xué)習(xí)形式，讓高中生對(duì)文章中的人物有更好地把握，并體會(huì)到角色的情感世界，提高英語(yǔ)閱讀的能力。英語(yǔ)教師通過(guò)活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自己才能的平臺(tái)，讓高中生有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而鍛煉了自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，使高中生整體學(xué)習(xí)能力有所提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)是非常重要的內(nèi)容組成，并可以培養(yǎng)出學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師一定要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，基于核心素養(yǎng)的教育理念，帶領(lǐng)高中生進(jìn)行有效英語(yǔ)的閱讀，提升他們各方面的能力，為高中生將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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