新媒體對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響與改進(jìn)

內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)地飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展思想政治教育工作已成為各大高校教育工作的重點(diǎn)之一。網(wǎng)絡(luò)虛擬性及交互性的本質(zhì)特征，使高校網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如何建立高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新平臺(tái)成為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究熱點(diǎn)。積極探索增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策，對(duì)完善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作、提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 影響 對(duì)策

新媒體是依托于數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)通訊等新技術(shù)向受眾提供信息技術(shù)服務(wù)的。新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)大學(xué)生的思想政治意識(shí)、價(jià)值尺度、道德觀念產(chǎn)生了重要影響，也對(duì)高校思政課教學(xué)提出了更高要求[1]。

1.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概況

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并廣泛使用多媒體技術(shù)的思想政治教育新方式。這種方式運(yùn)用現(xiàn)代化通信方法與大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及思想動(dòng)向緊密聯(lián)系，通過網(wǎng)絡(luò)交流溝通平臺(tái)，擴(kuò)展傳統(tǒng)思想政治教育方式，提高大學(xué)生的認(rèn)知積極性[2]。

1.1高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

1994年，我國(guó)正式成為聯(lián)接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)家，從此也開啟了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想教育工作的新局面[3]。就目前一些高校的情況來看，網(wǎng)絡(luò)思想教育工作的格局己基本形成，多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作主要是從三個(gè)方面入手：建立主題網(wǎng)站，將教育內(nèi)容搬上網(wǎng)；開通校長(zhǎng)信箱，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；高校思想政治教育課采取新的授課模式。

1.2高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主要特點(diǎn)

思想政治教育不僅擴(kuò)充了傳統(tǒng)思想政治教育的領(lǐng)域，而且潛移默化地適應(yīng)著不斷變化的教育對(duì)象[4]。與傳統(tǒng)思想政治教育相比，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有很多獨(dú)有的特點(diǎn)。

（1）平等的教育地位。傳統(tǒng)思想政治教育方式大多是教育者主導(dǎo)、被教育者被動(dòng)接受。網(wǎng)絡(luò)改變了教育者與被教育者的地位，使二者趨于平等。受教育者可以根據(jù)喜好來進(jìn)行選擇。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育，既堅(jiān)持正面宣傳教育，又通過情感交流來實(shí)現(xiàn)教育目的。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者以平等的心態(tài)來對(duì)待受教育者，通過相互對(duì)話、交流及討論，達(dá)到思想政治教育的教育效果。

（2）互動(dòng)的教育過程。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，教育者與受教育者之間存在著廣泛的接觸途徑和深層次的交流空間。網(wǎng)絡(luò)改變了以往單一的思想灌輸形式，形成了互動(dòng)的思想政治教育環(huán)境和過程。通過互動(dòng)過程，教師傳達(dá)的信息更容易被學(xué)生接受，不斷通過互動(dòng)交流加以強(qiáng)化，才能使教育內(nèi)容在實(shí)踐中形成相對(duì)穩(wěn)定的心理認(rèn)知和行為表現(xiàn)方式。

（3）豐富的教育內(nèi)容。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容可以是任何形式的知識(shí)和信息。思想政治理論課教師可以采用多媒體技術(shù)，把“兩課”教學(xué)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育超越了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)空限制，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，經(jīng)教育者整合利用，更好地發(fā)揮了思想政治教育的功能。

2.新媒體對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步和表現(xiàn)形式的不斷更新，教育工作者也逐漸把新媒體引入到教育教學(xué)。新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來了新的機(jī)遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。

2.1對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

新媒體在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中的應(yīng)用，進(jìn)一步拓展了大學(xué)生思想政治教育工作的思維方式，對(duì)其有很大的促進(jìn)作用。

（1）豐富了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容和方式。新媒體的運(yùn)用，豐富了大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)容。豐富的共享信息和多樣的傳播形式，為我們開展思想教育工作提供了大量的教育資源，使思想政治教育工作能夠克服空洞的缺點(diǎn)。這有利于學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。過去的思想政治教育存在著諸多不足。受教育者言而不盡、言不由衷，使教育者無法了解受教育者真實(shí)全面的想法。新媒體實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”到“一對(duì)多”、“多對(duì)多”的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生的雙向溝通開闊了思想政治教育的方法。

（2）提高了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對(duì)性和感染力。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，崇尚自我、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值成為社會(huì)發(fā)展的主流。新媒體的多媒體特性使師生互動(dòng)成為多感官與知覺的交流，學(xué)習(xí)效果明顯優(yōu)于單一的交流方式。信息溝通的及時(shí)性與多樣性也強(qiáng)于傳統(tǒng)教育方式，使思想政治教育更具有傳染性。新媒體的使用更有助于加強(qiáng)家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生之間的聯(lián)系，彼此能獲得真實(shí)的信息，促進(jìn)思想政治教育社會(huì)化。

（3）架構(gòu)了大學(xué)生同輩群體自我教育的橋梁。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家M·米德認(rèn)為：在現(xiàn)代社會(huì)中，同輩群體的影響甚至大到改變傳統(tǒng)的文化給傳播方式的地步。在青少年期，同輩群體的影響甚至可能超過父母和老師們的影響，成員之間的共同價(jià)值觀就產(chǎn)生于同輩群體的相互交往之中。新媒體無疑對(duì)同輩群體之間對(duì)話式的思想交流和碰撞建造了一個(gè)更為方便的溝通橋梁。高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)同輩群體中的核心人物進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使學(xué)生在同輩群體的潛移默化下得到啟發(fā)性并獲得教益。

2.2新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

新媒體構(gòu)造了一種全新的新媒體生活和生存方式，深刻地影響了思想政治教育主體和客體的認(rèn)知情感、思想心理和行為方式[5]。然而新媒體面對(duì)的是全球的媒體系統(tǒng)，不可避免地存在消極的方面，必然給大學(xué)生思想政治教育帶來一些消極影響和挑戰(zhàn)。

（1）給大學(xué)生思想政治教育主客體帶來了挑戰(zhàn)。對(duì)教育主體來說，他們的思想和行為還不能隨著新媒體的出現(xiàn)而快速轉(zhuǎn)變。很多思政課師把大學(xué)生思想政治教育理論課等同于一般專業(yè)課，把教學(xué)簡(jiǎn)單化為課堂理論知識(shí)的宣講。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教學(xué)模式的實(shí)施，意味著傳統(tǒng)教學(xué)工作方式的改變，部分教師不愿為適應(yīng)新的教學(xué)模式付出更多的努力。

作為教育客體的大學(xué)生正處在因缺乏自我控制能力和事物判斷能力的階段，很難正確地辨別事物的正反性，容易受到周圍環(huán)境的影響。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑，尤其是它被應(yīng)用于道德教育時(shí)，作為道德教育的客體就變得非常復(fù)雜。新媒體海量的信息對(duì)大學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力，但由于大學(xué)生們?nèi)狈?duì)事物的分辨力和自制力，不能準(zhǔn)確辨別眼前的各色信息。

（2）沖擊了大學(xué)生思想政治教育的模式。傳統(tǒng)高校思想政治教育環(huán)境中，教學(xué)形式重在灌輸知識(shí)。新媒體時(shí)代，大學(xué)生接受信息的途徑非常廣，接受的內(nèi)容復(fù)雜多樣。信息來源的多樣性以及信息不斷的更新?lián)Q代，使大學(xué)生們應(yīng)接不暇。他們篩選信息的能力差，判斷是非的能力又不強(qiáng)，從而加大了大學(xué)生思想政治教育的難度。新媒體是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，在交流的過程中雙方都不能看到對(duì)方的表情和動(dòng)作，這樣可能會(huì)造成教育者因失去肢體語言透漏出的信息而做出失誤的判斷，使一些簡(jiǎn)單的道德問題復(fù)雜化。

（3）增加了大學(xué)生思想政治教育的難度。新媒體不會(huì)像傳統(tǒng)的教育一樣根據(jù)不同的受眾特點(diǎn)和基礎(chǔ)傳播不同的層次的信息，這容易造成信息的泛濫和不受控制。新媒體環(huán)境下人們的言論自由，所以一些反黨反社會(huì)的言論也層出不窮，這些不良的信息就開始對(duì)大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生壞的作用，從而削弱了大學(xué)生思想政治教育的效果。新媒體時(shí)代大學(xué)生的認(rèn)知方式和處理問題的方式與其他時(shí)代相比都有所不同，由于新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育的形式是虛擬的，教育者很難正確的判斷大學(xué)生的道德問題，不能提出正確的解決辦法。這就給大學(xué)生思想政治教育造成了難度。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的加強(qiáng)與改進(jìn)

3.1加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)階段大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的薄弱環(huán)節(jié)，缺乏一支高素質(zhì)的專業(yè)教育工作隊(duì)伍，已成為限制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的重要因素。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)要依據(jù)隊(duì)伍人員的結(jié)構(gòu)和需要解決的問題來確定培訓(xùn)內(nèi)容和方法[6]。培訓(xùn)內(nèi)容一般分為政治培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩個(gè)方面。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的需要，從實(shí)際情況出發(fā)。

3.2打造大學(xué)生思想政治教育的新媒體平臺(tái)

大學(xué)生思想政治教育屬于思想意識(shí)的范圍，教育功能的實(shí)現(xiàn)必須借助于承載和傳遞一定信息的教育平臺(tái)。受教育者可以不受地域和空間的制約，可以自由地選擇課程和老師，不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索和尋找解決自己?jiǎn)栴}的答案，也可以通過網(wǎng)絡(luò)完整的向教育者表述自己的問題。

3.3改進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，人們接收信息的內(nèi)容和過程都是平等的。轉(zhuǎn)變單一教育觀念，采取互動(dòng)式教育方式應(yīng)成為把握網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開展思想政治教育是必然選擇[7]。要把握當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)確設(shè)定教育目標(biāo)和任務(wù)，確定行之有效的教育方式和方法。要豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，教育內(nèi)容的吸引力是保證點(diǎn)擊率，體現(xiàn)影響力，增強(qiáng)教育效果的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4]田和軍.微博對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響及其對(duì)策[D].西北大學(xué)，2011.

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[6]謝振樺.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].西南大學(xué)，2010.

[7]李德福.高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的困難及對(duì)策研究[J].思想教育研究，2014（01）：61-63.

（作者介紹：徐偉悅，南京林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：高校學(xué)生思想政治教育與管理工作研究）