淺析多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)方式和手段，將它應(yīng)用到高中音樂教學(xué)中具有重要的意義。教師在教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在真實(shí)的情境中提高自己的音樂鑒賞能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：高中音樂；多媒體；教學(xué)方式

在計算機(jī)技術(shù)與信息化社會的發(fā)展與促進(jìn)中，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它不僅為現(xiàn)代教學(xué)帶來了全新的方式，也為教師的教學(xué)思想與理念帶來了很大的變革。在高中音樂教學(xué)過程中，如果我們能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)利用起來，不僅能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率得到有效的提高。目前，很多音樂教師都喜歡上了這種新鮮、實(shí)用的教學(xué)方式，并且在教學(xué)中進(jìn)行了良好的運(yùn)用。那么，在高中音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣為多媒體定位呢？在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時，我們應(yīng)該采取怎樣的方法與措施，最大化地發(fā)揮多媒體的作用呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，筆者談一點(diǎn)淺顯的看法。

1在高中音樂教學(xué)中，多媒體的定位與意義

高中音樂是一門綜合實(shí)踐課程，它最主要的教學(xué)內(nèi)容就是音樂鑒賞，人文性、審美性、實(shí)踐性是高中音樂教學(xué)的三個主要特點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)不僅能夠豐富高中音樂教學(xué)的呈現(xiàn)形式，還能夠利用其豐富的信息為教學(xué)帶來更多的便利。這種新穎有趣的教學(xué)形式能夠?qū)⑽淖帧D片、視頻融于一體，為學(xué)生帶來全方位的感官刺激。多媒體教學(xué)不僅是音樂鑒賞的一項重要變革，還開發(fā)了全新的教學(xué)資源。在高中音樂教學(xué)中，它的獨(dú)特優(yōu)勢是其他教學(xué)形式所無法比擬的，有著極其重要的作用。

音樂鑒賞是較為抽象的，如果依靠傳統(tǒng)的教師講解的方式，不僅教師很累，學(xué)生的鑒賞能力也不一定能得到很大的提高。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中音樂鑒賞課中，就能夠利用豐富多彩的內(nèi)容和形式使抽象的知識成為學(xué)生能夠體會得到的東西，學(xué)生在理解其他民族與地域的音樂形式時，就會變得更加輕松容易。多媒體能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感體驗，當(dāng)他們對音樂的感受得到強(qiáng)化時，就會積極主動地參與到教學(xué)實(shí)踐中來，也會積極配合教師開展音樂教學(xué)活動。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的方面，多媒體技術(shù)也有著獨(dú)到的功能，它能夠為學(xué)生營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生的心神能夠全部放松下來，他們的音樂素養(yǎng)就會在教師的引導(dǎo)下迅速提高，審美觀念也會不斷增強(qiáng)。由此可見，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育方面，多媒體教學(xué)有著重要的作用和意義。

2多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境

對于創(chuàng)作，古人曾經(jīng)有過“鳳頭、豬肚、豹尾”的說法。在我看來，高中音樂課堂教學(xué)也應(yīng)如此，如果教師的課堂導(dǎo)入能夠引人入勝，那么我們的教學(xué)就等于是成功了一半。在進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)時，教師要多了解學(xué)生，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，為他們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用多媒體的各項功能來進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

如進(jìn)行“俄羅斯民族風(fēng)情”的學(xué)習(xí)時，筆者就在課堂伊始為學(xué)生播放了一首耳熟能詳?shù)亩砹_斯民歌《喀秋莎》。通過歌曲，學(xué)生對俄羅斯的音樂風(fēng)格有了一個初步的了解和感受。隨后，筆者向?qū)W生提出了兩個問題：哪位同學(xué)能告訴老師，我們剛才聽的這首歌的名稱是什么？它是哪個國家的歌曲呢？在這種導(dǎo)入情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性充分地調(diào)動了起來，他們都感覺這首歌很熟悉，在猜歌名時也非常踴躍，有人甚至能用俄語說出歌曲的名稱。這樣，教師很容易就激起了學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的好奇心，再進(jìn)行接下來的教學(xué)活動時，他們的積極性就更高了。

2.2以視聽結(jié)合的形式提高學(xué)生的鑒賞能力

多媒體的一大優(yōu)勢是能將多種元素融于一體，它的交互性極強(qiáng)，也有著包容性大的特點(diǎn)。利用視聽結(jié)合的形式對高中音樂課程進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢得到發(fā)揮，還能為學(xué)生打造一個優(yōu)質(zhì)的視聽環(huán)境，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更為立體和直觀，在對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受時，他們的情景體驗就會在這種環(huán)境中得到情懷，音樂鑒賞能力也會不斷提升。

如我們的高中音樂教材中有一節(jié)關(guān)于蒙古呼麥的鑒賞內(nèi)容《四歲的紅鬃馬》，學(xué)生在欣賞該曲時，對于呼麥在理解上有一定的難度。如果教師只是單純地利用語言對學(xué)生解釋，關(guān)于呼麥的具體形式和這種唱腔的特點(diǎn)很容易就會有不到位的地方，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。而利用多媒體為學(xué)生播放一些與呼麥相關(guān)的視頻和音樂，學(xué)生的體會就會很直接。并且，如果教師能夠找到一些由蒙古歌手演唱的呼麥，讓學(xué)生感受原汁原味的蒙古呼麥表演，他們對于這種音樂形式的了解就會更為深刻，在認(rèn)識上也會變得更加輕松，收到較為理想的教學(xué)效果。

2.3激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對我們提出了明確的要求：音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的參與，使學(xué)生對于音樂的體驗?zāi)軌驈膶?shí)踐活動中產(chǎn)生，獲得豐富的情感體驗。由此可見，在高中音樂教學(xué)活動中，教師可以合理地利用多媒體。這種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段不僅能夠使學(xué)生對課堂活動產(chǎn)生積極的參與興趣，還能使他們的學(xué)習(xí)動機(jī)得到強(qiáng)化。

如進(jìn)行“現(xiàn)代京劇”的學(xué)習(xí)時，筆者就在學(xué)生欣賞《家在安源》的同時，利用多媒體為他們播放了《家在安源》的錄像。為了使學(xué)生的參與度提高，筆者還邀請科代表上臺來伴著音樂一起唱?？吹搅丝拼淼难莩?，其他一些對音樂學(xué)習(xí)比較積極、有著較高的音樂素養(yǎng)的學(xué)生也想上來一起唱，在筆者的鼓勵下，越來越多的學(xué)生參與到了演唱之中。在本堂課中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動了起來，學(xué)生獲得了不一樣的情感體驗，課堂教學(xué)成為了學(xué)生實(shí)踐音樂、創(chuàng)造音樂的最佳場所。

2.4利用多媒體促進(jìn)教學(xué)的提高

我們在教學(xué)中經(jīng)常會有這樣的感受：盡管教師覺得已經(jīng)盡量多給學(xué)生傳授一些知識了，但是仍然無法將教學(xué)內(nèi)容全面地展現(xiàn)出來。尤其是音樂課，教師雖然費(fèi)盡了心力，但是如果讓教師模擬多種唱法，對各種樂器進(jìn)行演練，顯然是做不到的，學(xué)生在理解方面也不順利，付出與收獲不成正比，在這樣的課堂中，教學(xué)效率勢必難以提高。而利用多媒體則能有效地緩解這種情況，為教師提供更多的發(fā)揮余地，促進(jìn)教學(xué)的提升。

總之，在高中音樂教學(xué)中，教師要拋棄以往那種單純機(jī)械的傳授方法，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生在知識和技能的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：佟瑤（1989.11），女，漢族，籍貫：遼寧鐵嶺人，渤海大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)就職于鐵嶺市鐵嶺縣高級中學(xué)，學(xué)士學(xué)位，專業(yè)：音樂學(xué)（師范），研究方向：音樂教育。