淺談提高中職德育課教學實效性的策略

摘 要：中職生的德育課教學是中職生必修的課程之一，《哲學與人生》的課程教學更是引領中職生走向正確的人生觀與價值觀的重要課程。目前，在中職院校一些中職生，對思想觀念較強的人生哲學理念，由于文化基礎差，因此不能有效的進行學習，還有一部分中職生對中職的德育課教學缺乏學習興趣，針對此種情況，本文簡要分析了中職德育課教學的現狀，并提出了提高教學實效性的實施策略，以此來有效的開展中職德育課教學。

關鍵詞：中職德育；教學；實效性；《哲學與人生》

引言：

中職院校是培養(yǎng)中職生樹立良好職業(yè)道德以及身心綜合素質健康發(fā)展的關鍵時期。中職院校的德育課教學，是院校對中職生育德的重要組成部分之一，而《哲學與人生》的課程教學，其中心主旨是希望中職生可以通過德育課，學習到良好的思想道德品質，與綜合職業(yè)素養(yǎng)全方位提高。但是，現階段仍有一些院校對德育課教學的課堂，存在課堂內容理論化、課堂教學實效性差等問題，對此，如何提高德育課教學的實效性，是當下首要解決的任務，教師應充分調動中職生學習的積極性，才能有效提升德育課課堂的實效性。

1中職德育課教學中的現狀分析

1.1教師缺乏對德育課教學的重視

現階段雖然很多中職院校，將德育課教學納入到中職生必修課程中，但一些中職院校仍受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，并沒有將德育課教學在教學中突出重要位置。院校中的德育課教學，經常被一些較為重要的實踐課所占用，導致對中職生的德育課教育被忽視，無法發(fā)揮到真正教育作用，中職生因此就不能夠很好的學習。還有很多教師對中職生的德育課教學不重視，在德育課教學時態(tài)度不認真，嚴重影響了德育課教學質量的提高。在德育課教學《哲學與人生》的課程中，其中很好的講到哲學理論知識與專業(yè)實際相互關聯。因此，教師是引導中職生從觀念理論上處理好人際關系的重要向導，但是教師對教學的不重視，很難為中職生做好正確的職業(yè)人生向導。

1.2教師對德育課教學的方法落后

在中職生的德育課《哲學與人生》課程中，其中的知識本身就具有較強的倫理性，并且較為抽象，因此中職生對知識本身就很難理解。在《哲學與人生》的課堂上，教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，在課堂中存在著一味的向中職生灌輸理論知識為主，這種強加給中職生死記硬背的教學方式，只會使中職生失去對德育課教學的興趣，并不能在真正意義上理解課程中所學的知識，其教師的傳統(tǒng)教學方式嚴重影響了課堂上的實效性?！墩軐W與人生》的課程中，其知識更具有完整性，更加貼近中職生的生活，可以在一定程度上解決中職生的人生實際問題。針對此種教學狀況，教師的教學方式不能積極創(chuàng)新，在課堂上就不能引起中職生學習的興趣，很難提升德育課教學的實效性，也會影響著中職生的身心綜合素質全面發(fā)展。

2提高中職德育課教學實效性的研究策略

2.1提升對德育課的重視

中職院校想要提升中職生德育課堂的實效性，首先要提升對德育課的重視度。在現階段社會上對人才的需要不僅是需要較強的專業(yè)技能，還需要身心素質的健康發(fā)展。因此，中職院校在對中職生教育時，不僅要重視對中職生的技能培養(yǎng)，還要加強對中職生的德育課教育。教學中教師應積極加強對德育課教學的重視性，積極提高中職生的《哲學與人生》課程的教育，根據其課程中，“積極進取，自強不息”的文明精神，對中職生進行教育，能夠有效的培養(yǎng)中職生具有自強不息的文明精神，能夠在今后的道路中，面對困難不低頭，積極進取。教師可以讓中職生強化對德育課教育的應用能力，并積極為社會企業(yè)培育優(yōu)秀的人才。例如，在《哲學與人生》課程教學中，利用正確處理公與私、義與利的關系，可以通過此種哲理理論，幫助中職生在課堂上學習到正確的人生觀與價值觀。因此，教師要提升對德育課教學的重視，積極抓緊這一關鍵時期尤為重要。此種教學方法，可以有效的提升德育課教學的實效性，并可以全面提升中職生的綜合素質全面發(fā)展。

2.2加強德育課教學手段

目前，隨著社會的不斷發(fā)展與社會上對人才需求的要求不斷提高，中職院校要加強對中職生德育課的教學手段，在教學方式上不斷的進行創(chuàng)新。中職院校在對中職生進行德育教學時，不僅要培養(yǎng)其思想政治教學，還要對其加強實踐能力的培養(yǎng)，在教課時，教師要不斷豐富德育課的教學內容，將傳統(tǒng)的教學理念與創(chuàng)新方式教學相結合，最大限度的提升中職生德育課教學的實效性。在德育課堂上開展課堂小組討論，可彰顯中職生的主體地位，更容易使中職生參與到德育課學習中，例如，教師在對《哲學與人生》課程的講解中，首先可以讓中職生對哲理理論知識進行分析，其次可以將中職生成為課堂上的主體，讓他們對分析的哲理問題進行觀念表達，最后采用小組討論的模式互相學習，尋找自身的不足。針對此種教學手段的更新，可以有效的提升中職生的學習興趣，可以讓中職生更加積極主動的參與到學習中來，有效的提升了課堂中的實效性，從而更好的開展教學。

3結語

現階段中職生處于身心素質發(fā)展的關鍵時期，因此，對中職生的德育課教學是中職教師必須要重視的問題。教師在對中職生德育課教學時，要努力提高課堂上的實效性，就要不斷的創(chuàng)新教學方式，靈活運用教學手段，努力提升中職生德育課學習的積極性，讓中職生在輕松愉快的教學環(huán)境中學習哲理與人生。中職生的德育課教學，是對中職生身心健康發(fā)展的重要教學之一。教師要加強對中職生德育課教學的重視度，這樣才能夠明確目標有效的進行教學。

參考文獻：

[1]張捷樹.系統(tǒng)思維視角下的德育課實效性教學策略研究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2018，17（04）：33-36.

[2]王俊偉.探討如何有效拓展延伸激活中職德育課堂[J].科技風，2018（03）：30.

[3]陳俐宏.提升中職德育課堂教學實效性的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2018（01）：100-101.

作者簡介：周波（1983—），男，漢族，湖北荊門市，碩士，中級講師，研究方向：中職生德育課《哲學與人生》，單位：廣西機電工業(yè)學校。