校企深度融合下的高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索

李寧

摘 要：隨著科技不斷進步，高職院校畢業(yè)生就業(yè)困難和現(xiàn)代企業(yè)缺乏專業(yè)技術(shù)人才這一供需矛盾問題，在不斷的創(chuàng)新中得到了緩解。校企深度融合的大背景之下，高職院校的畢業(yè)生得到很好的前景規(guī)劃和人才專項培養(yǎng)。我國正在對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進行探究，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)有助于提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力，更快更好地解決企業(yè)對人才的需求問題。本文將對現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進行淺顯的探索分析。

關(guān)鍵詞：校企深度融合；高職院校畢業(yè)生；現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)

現(xiàn)代高職院校畢業(yè)人數(shù)越來越多，但是就業(yè)的質(zhì)量并不樂觀。除了學(xué)生的實踐能力不足之外還存在著很多的問題。在這樣的情況下，不僅要讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，還要加強校企高度融合，探索一條創(chuàng)新型路線改善畢業(yè)生的就業(yè)情況?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是當(dāng)下正在探索的一種新型路線。讓學(xué)生在校期間就可以學(xué)習(xí)企業(yè)實際操作的應(yīng)用知識，畢業(yè)之后又目標(biāo)有方向地選擇就業(yè)崗位。

1高職院校的現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生人數(shù)與日俱增，就業(yè)壓力很大。但是與此同時企業(yè)對人才的需求又是有增無減的。這就形成了一個供求的矛盾關(guān)系。在校期間，有些學(xué)校僅對學(xué)生就業(yè)進行了系統(tǒng)的指導(dǎo)，有些學(xué)校聘請一些名流進行了統(tǒng)一的講座性培訓(xùn)，有些學(xué)校向?qū)W生傳授一些基本的職業(yè)道德規(guī)劃及法律指導(dǎo)。但是老師這些傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足當(dāng)今社會對高職院校畢業(yè)生的要求，企業(yè)更加注重的是人才的實際操作能力和創(chuàng)新能力。死搬硬套的課本理論已經(jīng)無法滿足高速發(fā)展的社會需求，如何提升高職院校學(xué)生的競爭能力成了各校迫在眉睫的問題。

2校企深入融合

學(xué)校和企業(yè)融合是當(dāng)今社會必然的途徑，也是緩解畢業(yè)生就業(yè)的有效方法。學(xué)校培育人才最終的目的在于服務(wù)企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)最需要的人才來源于學(xué)校。學(xué)校和企業(yè)之間的溝通越緊密，對學(xué)生今后步入社會的適應(yīng)能力越有好處。將學(xué)校學(xué)習(xí)的系統(tǒng)知識靈活運用到生產(chǎn)中，讓技術(shù)上得到創(chuàng)新性的提升是企業(yè)最終的目的。學(xué)校和企業(yè)深入融合的同時還需要政府給予支持和幫助，只有政府為主的辦學(xué)才能更好地讓學(xué)校和企業(yè)進行深入溝通。高校實行教學(xué)改革吸引企業(yè)入駐，企業(yè)深入高校進行實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及了解社會對人才的需求。學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)建雙贏的機制，共同解決畢業(yè)生就業(yè)的問題。

3現(xiàn)代學(xué)徒制的特征

現(xiàn)代學(xué)徒制更好地加強了校企融合，推動現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)不僅僅讓學(xué)生的能力不斷提高，更加有效的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的方向。在學(xué)校老師言傳身教的基礎(chǔ)上，增添了企業(yè)師傅手把手傳授實際操作經(jīng)驗。在企業(yè)生產(chǎn)中自己動手摸索新知識，通過實踐完善課本的知識將死板的文化轉(zhuǎn)化為靈活的探索。最終達到創(chuàng)新發(fā)展的目的。

3.1政府辦學(xué)主體讓改革見效更快

政府推進教育的改革，并且出臺了一系列的法規(guī)來加快企業(yè)和學(xué)校的融合。鼓勵企業(yè)入駐高校的同時建立高校實踐基地，為保障校企合作提高有力的后盾和法律保障。有了政府的支持和扶持讓現(xiàn)代學(xué)徒制更加有保障。政府還將完善學(xué)校和企業(yè)合作之間雙方各自的權(quán)利和責(zé)任，更好地明確現(xiàn)代學(xué)徒制的法律法規(guī)。

3.2學(xué)校增加了經(jīng)費收入，提升辦學(xué)的條件。

學(xué)校和企業(yè)融合，增加企業(yè)對人才的需要，學(xué)校從中得到企業(yè)的支助。有了經(jīng)費學(xué)校就可以更好地為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。同時有了經(jīng)費學(xué)校可以引進更高層次的人才，提高師資力量。將學(xué)校和企業(yè)深入融合，降低了學(xué)校的教學(xué)運行成本，學(xué)校的實訓(xùn)基地直接搬到了企業(yè)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)校的整體水平得到很好的提升之后，就可以吸引更多的莘莘學(xué)子前來求學(xué)。這是一個不斷良性循環(huán)的產(chǎn)業(yè)。學(xué)校溝通了學(xué)生與企業(yè)之間的橋梁，為企業(yè)輸送了大批的高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。

3.3企業(yè)獲得的益處

校企深入融合減少了企業(yè)招工的麻煩，同時企業(yè)員工的穩(wěn)定性得到很好的提高?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)使得企業(yè)降低了員工培訓(xùn)費用，有效利用已有資源吸引更多人才前來企業(yè)學(xué)習(xí)。在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都很高，面對實踐操作動手能力都相對較弱。企業(yè)給了學(xué)生一個很好的展現(xiàn)和學(xué)習(xí)的平臺，同時也是為今后培訓(xùn)員工節(jié)省了一大筆開銷?，F(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)生都是經(jīng)過學(xué)習(xí)素質(zhì)教育出來的，他們有著良好的思想道德素質(zhì)，引進新型的人才提升企業(yè)整體的員工素質(zhì)。

3.4雙師型的老師供不應(yīng)求

學(xué)生既要學(xué)習(xí)課本上的經(jīng)驗知識，又要學(xué)習(xí)實踐中的操作能力。這樣在學(xué)校的老師有著很好的教學(xué)素養(yǎng)和教育能力，可是相對實際操作能力不如企業(yè)的加工師傅。在企業(yè)的第一生產(chǎn)線上的師傅經(jīng)驗豐富，但是教育教學(xué)能力相對欠佳。這樣的情況下，就需要各自能力上的完善和提升。學(xué)校老師也要到企業(yè)中鍛煉，從而更好地教育學(xué)生，從實際的操作和案例中啟發(fā)學(xué)生不斷進步。

3.5對于學(xué)生的益處

高職院校培養(yǎng)人才主要就在于職業(yè)性，現(xiàn)代學(xué)徒制在口頭傳授知識的基礎(chǔ)之上結(jié)合了實踐操作技能的傳授。通過仔細的觀察、實踐的操作掌握技術(shù)要領(lǐng)，找到自身不足之處。作為徒弟大部分時間都待在工廠里不斷的學(xué)習(xí)和進步，爭取在最短的時間里掌握先進的科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)前輩們的多年的經(jīng)驗。在產(chǎn)品生產(chǎn)的大環(huán)境下，徒弟通過觀察、摸索、操作不斷提升自己的能力，同時大膽創(chuàng)新及時提出自己的想法，團結(jié)協(xié)作奇思妙想共同完善企業(yè)的各項技術(shù)[4]。在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式下，學(xué)生的學(xué)和員工的做有機結(jié)合。這樣不同教育方式之下更好地對學(xué)生進行是因材施教，不同的人有不同的優(yōu)勢，在企業(yè)這個大家庭里得以展示自己最美好的一面。

4結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式雖然是更好地融會貫通了學(xué)校和企業(yè)。但是也存在了許多的實際操作時問題有待解決，比如，很多學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實踐不掛鉤，學(xué)校教學(xué)的知識太脫離了社會的實際生產(chǎn)；學(xué)校、企業(yè)之間的融合的法律還不夠完善，雙方責(zé)任劃分不夠清晰；企業(yè)培養(yǎng)出來的人才如何防止畢業(yè)之后去了其他類似的公司等等。現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新型人才的有效形式，在這條探索的道路上不斷學(xué)習(xí)，不斷進步、完善。

參考文獻：

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