多媒體下的初中生物教學(xué)

白瑪?shù)录?/p>

摘 要：通過(guò)對(duì)初中生物教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的分析和研究，希望可以不斷優(yōu)化初中生物教學(xué)。結(jié)合自身多年來(lái)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課及上網(wǎng)查閱相關(guān)資料等研究。歸納出利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)的優(yōu)越性，教師們要充分實(shí)現(xiàn)多媒體與生物教學(xué)的優(yōu)化整合，為生物教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；多媒體；優(yōu)越性

近幾年來(lái)，多媒體已經(jīng)滲入到越來(lái)越多的學(xué)校，成為整個(gè)教學(xué)中的常用設(shè)備和工具。以黑板和教材為中心的講述式的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，因此，多媒體應(yīng)用于初中生物教學(xué)是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的必然趨勢(shì)，合理利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)不僅為教師提供了高效的工具和豐富的資源，而且為課堂教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變提供了必要的物質(zhì)條件，合理利用多媒體可以有效的優(yōu)化初中生物教學(xué)。那么在初中生物教學(xué)中，如何合理利用多媒體才能更充分的發(fā)揮多媒體的作用，更好的為初中生物教學(xué)服務(wù)，也是值得思考的問(wèn)題。作為一名的初中生物教師，淺談幾點(diǎn)自己對(duì)合理利用多媒體優(yōu)化初中生物教學(xué)的具體看法。

1利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。這句話(huà)給我在初中生物教學(xué)過(guò)程中起到了很好的啟示作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境的影響和培養(yǎng)，作為教師，在生物教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)用生物學(xué)知識(shí)熏陶、感染學(xué)生。我們都知道，圖形比語(yǔ)言更直觀和形象，包含的知識(shí)內(nèi)容更多；視頻又比圖形更加生動(dòng)。利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，使教師可以采用多樣的教學(xué)模式；使教師可以通過(guò)異彩紛呈的教學(xué)方式即時(shí)呈現(xiàn)更為豐富的生物學(xué)信息，這樣就可以把知識(shí)講的更精彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與課堂，努力去探索，去分析、去研究碰到的問(wèn)題，理解生物學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的形成”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己做曲肘伸肘運(yùn)動(dòng)，感受下運(yùn)動(dòng)時(shí)骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌的變化，然后用動(dòng)畫(huà)顯示曲肘和伸肘運(yùn)動(dòng)形成的具體過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，把復(fù)雜抽象的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程以生動(dòng)形象、直觀逼真的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生喜愛(ài)生物，達(dá)到教學(xué)的目的。

2利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

初中生物學(xué)主要是學(xué)習(xí)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能應(yīng)用等基本知識(shí)的自然科學(xué)。內(nèi)容新穎且知識(shí)覆蓋面廣，大多數(shù)內(nèi)容都有圖文結(jié)合，很多重難點(diǎn)都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能突破，生物學(xué)科中的圖片和實(shí)驗(yàn)很多且非常有用，如果不播放視頻或者演示實(shí)驗(yàn)，有很多知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)都難于理解。況且現(xiàn)在社會(huì)的學(xué)生不能局限于書(shū)本知識(shí)，要對(duì)知識(shí)深化和應(yīng)用延伸。所以在初中生物教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)比較多，多媒體課件使教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)更易突破，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，使學(xué)生可以看到生活中難于看到的生命現(xiàn)象，由此可見(jiàn)，多媒體可將書(shū)本知識(shí)化虛為實(shí)，化難為易，化靜為動(dòng)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。

3利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有效增大課堂知識(shí)容量

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，容量大，速度快，效果也好，這些優(yōu)點(diǎn)是教師們普遍認(rèn)可的。生物學(xué)知識(shí)和日常生活息息相關(guān)，在生物課堂教學(xué)中除了要完成課本內(nèi)容外也有必要教給學(xué)生更多課本以外的生物學(xué)知識(shí)。每節(jié)課時(shí)間有限，那么如何在有限的時(shí)間里增使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)呢？合理利用多媒體，可以省去了不少在黑板上畫(huà)圖、表、板書(shū)等的時(shí)間，用更多的時(shí)間去鞏固知識(shí)或者講述課外相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。無(wú)疑為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)開(kāi)拓了視野。

4利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

長(zhǎng)期以來(lái)，我們都教重于學(xué)，教學(xué)活動(dòng)采用以教師和教材為中心灌輸式的教學(xué)模式，純粹是“語(yǔ)言、板書(shū)、書(shū)本”的教學(xué)程序來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，知識(shí)是被灌輸進(jìn)去的。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這也是素質(zhì)教育和新課改的核心和要求，教師只是學(xué)生獲取知識(shí)引導(dǎo)者。合理利用多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)靈活的教學(xué)氛圍，很好的活躍和豐富了學(xué)生的觀察、想象、思維等方面的能力，他們可以充分地發(fā)揮潛能，提出自己的觀點(diǎn)，在積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的同時(shí)，也極大地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等各種各樣的學(xué)習(xí)方式。例如在“根尖的結(jié)構(gòu)和功能”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，利用多媒體展示“新移栽植物”和“花草公司待售的草皮”的圖片，通過(guò)觀察、分析，自然會(huì)聯(lián)想到根尖四個(gè)區(qū)細(xì)胞為何不同，如果移栽植物時(shí)為何要留些土坨，把植物的葉片剪掉有何作用以及為何要經(jīng)常澆水等問(wèn)題，則可讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)討論分析，學(xué)生各抒己見(jiàn)，這時(shí)既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又優(yōu)化了課堂教學(xué)。

5利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果

在初中生物學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)都是很重要，如果不做實(shí)驗(yàn)，對(duì)很多初中學(xué)生來(lái)說(shuō)都難于理解，加之很多初中學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件限制，有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以解決這些問(wèn)題，多媒體可以為課堂教學(xué)提供聲音和視頻，可通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)完成實(shí)際操作難于進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，不只降低成本、縮減時(shí)間，還能很好的完成教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn)，多媒體可將書(shū)本知識(shí)化虛為實(shí)，化難為易，化靜為動(dòng)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。例如在講授“細(xì)胞吸水和失水過(guò)程和原理”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有關(guān)植物細(xì)胞吸水和失水的演示實(shí)驗(yàn)很難讓每個(gè)學(xué)生都按時(shí)完成，教師可利用多媒體將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生。更有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出細(xì)胞失水與吸水的原理。讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握這個(gè)實(shí)驗(yàn)原理，提高了教學(xué)效率。

此外，多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)，有利于學(xué)生集中注意力。

利用多媒體進(jìn)行初中生物教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，是生物新課改的要求，也是以往傳統(tǒng)的生物教學(xué)中的一次新的改革，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展方面起到了顯著的效果。我們應(yīng)該充分的發(fā)揮多媒體的潛能，同時(shí)我們也應(yīng)注意到多媒體應(yīng)用于初中生物教學(xué)的弊端，多媒體作為一種輔助工具，不能代替教師的全部教學(xué)過(guò)程，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用，才能更好的發(fā)揮多媒體輔助初中生物教學(xué)的優(yōu)越性，為教育教學(xué)服務(wù)。

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