電子作業(yè)：讓教學(xué)更智慧更高效

龔彪

摘要：本文以電子作業(yè)對學(xué)生傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的改變?yōu)槔?，談?wù)勲娮幼鳂I(yè)給教學(xué)帶來的智慧和高效，為電子作業(yè)平臺(tái)功能開發(fā)提供一些用戶參考意見，并對合理運(yùn)用電子作業(yè)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：電子作業(yè) 學(xué)生作業(yè) 智慧課堂 教育信息化

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-5349（2018）09-0183-02

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)從早期的輔助手段向與學(xué)科教學(xué)的深度融合發(fā)展，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)形式和人們對教學(xué)的認(rèn)識(shí)。本文以信息技術(shù)對學(xué)生傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的改變?yōu)槔?，談?wù)勲娮幼鳂I(yè)給教學(xué)帶來的智慧和高效，為電子作業(yè)平臺(tái)功能的開發(fā)提供一些用戶參考意見，并對合理運(yùn)用電子作業(yè)提供一些建議。

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，傳統(tǒng)的作業(yè)是紙質(zhì)形式，現(xiàn)在出現(xiàn)了很多電子作業(yè)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上完成作業(yè)，例如一起作業(yè)網(wǎng)，學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，考試酷，校訊通電子作業(yè)網(wǎng)，KC學(xué)堂，科大訊飛智慧作業(yè)平臺(tái)，遠(yuǎn)大小狀元等。這些電子作業(yè)既可以在電腦、iPad上做，一般也可以在手機(jī)App平臺(tái)上完成。

一、電子作業(yè)給教學(xué)帶來的智慧和高效

電子作業(yè)有許多優(yōu)于傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的地方，可以讓教學(xué)更加智慧和高效，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（1）電子作業(yè)無紙化，易于保存、整理分類和復(fù)習(xí)。電子作業(yè)不僅可以節(jié)約物質(zhì)資源，還能節(jié)省學(xué)生收發(fā)作業(yè)的時(shí)間，以及老師批閱作業(yè)時(shí)翻作業(yè)本的時(shí)間。同時(shí)電子作業(yè)都會(huì)自動(dòng)保存下來，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)查找某次電子作業(yè)也很方便，還能分科、分類、分章節(jié)整理電子作業(yè)。在電子作業(yè)平臺(tái)上，學(xué)生能方便快捷地收藏自己喜歡的題目和建立錯(cuò)題集。復(fù)習(xí)時(shí)能很方便地找到以前做過的題目，特別是自己收藏的題目和錯(cuò)題。建議所有的電子作業(yè)平臺(tái)，保留教師批改作業(yè)的痕跡和批語，也保留學(xué)生的錯(cuò)題，并醒目標(biāo)記，方便學(xué)生今后復(fù)習(xí)和知道以前哪些題目做錯(cuò)了。而傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)，學(xué)生容易弄丟之前寫過的作業(yè)，查找以前寫過的某些題目時(shí)一般也比較費(fèi)時(shí)。

（2）為學(xué)生提供更靈活多樣、個(gè)性化的作業(yè)。一般的電子作業(yè)平臺(tái)都有題庫，教師也可以自己編寫題目。在電子作業(yè)平臺(tái)，教師可以很方便地針對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分層布置作業(yè)。另外，電子作業(yè)類型也很靈活多樣，教師可以布置傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)沒有的音頻作業(yè)、視頻作業(yè)、，電腦制作類等作業(yè)類型，比如趣配音，朗誦，錄制講解某個(gè)題目的過程，錄制一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，制作一個(gè)電子畫等。這些電子作業(yè)類型比傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)生動(dòng)有趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某些知識(shí)的興趣，能有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、培養(yǎng)某些能力，這是傳統(tǒng)作業(yè)難以做到的。

在電子作業(yè)平臺(tái)上，學(xué)生能方便快捷地收藏自己喜歡的題目，建立錯(cuò)題集。對于出錯(cuò)的題目，平臺(tái)或教師能有針對性地推薦類似題目、微課給學(xué)生，從而能更好地因材施教，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

此外，還可以很方便地對學(xué)生進(jìn)行分組管理和小組作業(yè)評比，在平臺(tái)中，給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人頒發(fā)獎(jiǎng)品和榮譽(yù)，也和現(xiàn)實(shí)中的表揚(yáng)結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生為小組爭光的精神，提高學(xué)生比學(xué)趕超、寫好作業(yè)的熱情。

（3）節(jié)約老師批改、統(tǒng)計(jì)和分析作業(yè)的時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)情。對于客觀題，平臺(tái)可以自動(dòng)批改，自動(dòng)打分。對于主觀題，教師可以要求學(xué)生在本子上作答，然后拍照上傳。批改電子作業(yè)中的主觀題也比批改紙質(zhì)作業(yè)中的主觀題節(jié)省時(shí)間。

建議電子作業(yè)平臺(tái)能統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成每道題的時(shí)間和得分，統(tǒng)計(jì)和分析全班學(xué)生完成每道題的平均用時(shí)、平均分、正確率以及更多的答題詳情。這可以極大地節(jié)約教師批改作業(yè)和分析某些題目完成情況的時(shí)間，相較于批改傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)，老師能夠更快知道學(xué)生掌握新知的情況，從而有更多時(shí)間及時(shí)地調(diào)整教學(xué)安排，彌補(bǔ)學(xué)生未掌握的內(nèi)容。

另外，建議所有的電子作業(yè)平臺(tái)能給每個(gè)題目貼上標(biāo)簽，用于教師寫該題目考察的知識(shí)點(diǎn)或能力類型，這樣教師可以很方便地從答題情況了解學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的情況和能力發(fā)展特點(diǎn)。

（4）反饋更及時(shí)，作業(yè)展評、生生互動(dòng)更容易。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，及時(shí)的作業(yè)反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績的一個(gè)重要因素。對于客觀題，學(xué)生能很快知道是否做對了。教師批改電子作業(yè)的時(shí)間比較靈活，也比紙質(zhì)作業(yè)快，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題可以及時(shí)地反饋給學(xué)生，進(jìn)行指導(dǎo)，還可以推薦相關(guān)的課件、微課進(jìn)行輔導(dǎo)。了解到學(xué)生作業(yè)的完成情況后，教師在課上能及時(shí)有針對性地根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題類型進(jìn)行二次授課，詳略得當(dāng)?shù)亟虒W(xué)。

在批閱作業(yè)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)了寫得好的作業(yè)或典型的錯(cuò)誤類型，可以很方便地在全班展示。讓每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)平臺(tái)上觀摩和學(xué)習(xí)。

此外，在教師檢查學(xué)生錯(cuò)題訂正情況方面，電子作業(yè)也比紙質(zhì)作業(yè)要方便。建議平臺(tái)有提示學(xué)生哪些錯(cuò)題需要訂正的功能，有提示教師哪些學(xué)生沒有及時(shí)訂正錯(cuò)題的功能。針對錯(cuò)題，當(dāng)有學(xué)生重新提交了答案，平臺(tái)會(huì)提示教師進(jìn)行批改，直到該題學(xué)生回答正確了，訂正提示才消失。這是個(gè)很實(shí)用的功能，還能大大節(jié)省紙質(zhì)作業(yè)中檢查作業(yè)訂正的時(shí)間。

（5）為教師、學(xué)生和家長提供更易于溝通和分享互動(dòng)的平臺(tái)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較普及，各種通信交流工具很多，但是有時(shí)候方式太多了也會(huì)帶來相應(yīng)的麻煩，要是有個(gè)能較全面地解決教師和家長交流分享的平臺(tái)就能使家校溝通變得更加簡單。建議所有的電子作業(yè)平臺(tái)都有家校溝通、師生空間的功能，包括家長賬號。利用電子作業(yè)平臺(tái)，既可以方便教師與學(xué)生家長之間的溝通，方便統(tǒng)一發(fā)布消息和分享學(xué)生的校園生活和學(xué)習(xí)情況，還能使家長方便快捷地了解孩子的作業(yè)和考試測試的情況。

二、電子作業(yè)在應(yīng)用中的兩個(gè)主要弊端及對策建議

教育現(xiàn)代化走在前列的地區(qū)幾年前就開始了電子作業(yè)的應(yīng)用試驗(yàn)，現(xiàn)在電子作業(yè)已經(jīng)在很多地方使用了，既有贊成，也有反對。這里列舉有條件使用電子作業(yè)的地區(qū)用戶反映的兩個(gè)主要弊端及對策建議。

（1）孩子要長時(shí)間對著屏幕寫作業(yè)，對視力不好。對于這個(gè)問題，首先建議教師要求學(xué)生將主觀題解答過程在本子上書寫，然后拍照上傳，這樣學(xué)生做主觀題時(shí)大部分時(shí)間就不用看屏幕，不僅利用了電子作業(yè)的優(yōu)勢，還能保留紙質(zhì)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣和思考能力上的優(yōu)勢。教師在布置題目時(shí)不要都布置必須對著屏幕寫的作業(yè)，比如可以布置一些主觀題，上傳音頻、視頻的作業(yè)。

其次，建議電子作業(yè)平臺(tái)有設(shè)置限時(shí)完成作業(yè)的功能。老師布置作業(yè)時(shí)設(shè)置完成該科目作業(yè)的時(shí)間，超過這個(gè)時(shí)間就無法再做了。這樣可以逼迫學(xué)生集中注意力，認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。還可以避免學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)拖沓和邊做作業(yè)邊干其他事情的不良習(xí)慣。這一點(diǎn)有助于解決傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)中家長常反映的一個(gè)難題——學(xué)生在家做作業(yè)做得很晚或者拖沓、不專心的行為。

再次，教師和家長幫助孩子掌握科學(xué)用眼的方法，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。盡量使用護(hù)眼材料的屏幕和護(hù)眼眼鏡來減少長時(shí)間看屏幕對眼睛的傷害。

（2）孩子借在手機(jī)或電腦上寫作業(yè)之名，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。對于解決這個(gè)問題，第一，依靠教師和家長相互配合，教師和家長做好對孩子的思想教育工作，對不良上網(wǎng)行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

第二，電子作業(yè)平臺(tái)能設(shè)置家長賬號，家長賬號可以查看教師的作業(yè)發(fā)布和孩子完成作業(yè)的進(jìn)度和完成情況。孩子在家的時(shí)候，家長要努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，配合老師的工作。

第三，教師布置完成作業(yè)的合適時(shí)間，限定完成作業(yè)的時(shí)間，到了截止時(shí)間，學(xué)生就無法再做作業(yè)。做好教師和家長的作業(yè)溝通和配合工作。

第四，建議電子作業(yè)使用專門的硬件設(shè)施，只能做電子作業(yè)平臺(tái)上的事情。

總之，隨著使用電子作業(yè)的地區(qū)和學(xué)校越來越多，電子作業(yè)的平臺(tái)也如雨后春筍，因?yàn)樗粌H僅只是換了一個(gè)做作業(yè)的形式，而是它既可以繼承傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)中的可取之處，也有許多優(yōu)于傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)的特點(diǎn)。雖然目前存在一些制約普及電子作業(yè)的因素和用戶不滿意的地方，但是隨著功能的完善和與教學(xué)更好的融合，相信在教育信息化的浪潮中，電子作業(yè)會(huì)使我們的教學(xué)更智慧和高效。

責(zé)任編輯：劉健