淺談如何提高藏語文教學(xué)質(zhì)量

頓珠卓瑪

【摘 要】藏語文是西藏民族地區(qū)通用的語言，是我中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，隨著新課程教育改革的不斷深入，藏語文這門學(xué)科的重要性也是越發(fā)突出。因此，如何提高藏語文課堂教學(xué)質(zhì)量，了解西藏民族文化悠久歷史，創(chuàng)造教師與學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生藏語文的應(yīng)用水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋，加強(qiáng)師生交流，并不斷提高藏語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】藏語文；教學(xué)質(zhì)量

一、更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教

作為課程改革真正的實(shí)踐者，教師在改革過程中所起的作用是巨大的。但很多教師長期受應(yīng)試教育影響，形成了考試成績是唯一的教育目標(biāo)，一切教學(xué)要圍考試成績的單一化觀念。雖然現(xiàn)行教育體制和評價體系下考學(xué)的重要性毋庸置疑，但是培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力是學(xué)校教育必須完成的任務(wù)。因此，藏語文教師首先要從觀念上接受新課程改革的目標(biāo)，在各自實(shí)際的教學(xué)過程中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從單一的知識傳授者角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者、學(xué)生潛能的挖掘者和培養(yǎng)者，給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間和時間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是知識本身。

更新觀念是提高藏語文課堂教學(xué)質(zhì)量的前提，但認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何。在某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果。同時，藏語文教學(xué)內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識點(diǎn)來進(jìn)行講析，因此靈活性很強(qiáng)。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。歸納不同的知識重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過程。

二、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

藏語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在藏語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在藏語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的藏語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

在教學(xué)中，本人十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述西藏民族歷史故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在藏語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

三、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

藏語文課堂是實(shí)行藏語文新課改的主要場所，高中藏語文教師的教學(xué)方法和學(xué)生實(shí)際接受效果，直接影響著新課改下的高中藏語文教學(xué)質(zhì)量。教師可以在日常的藏語文教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對藏語文課本中文學(xué)作品的個人看法和認(rèn)識，讓學(xué)生養(yǎng)成從多個層次、不同的視野來思考事物、判斷問題的綜合思維能力。在藏語文課堂講解中，藏語文教師要摒棄以往單一的“教師講、學(xué)生聽”硬式教學(xué)方式，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生個人情感觀、個人社會價值觀的培養(yǎng)。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)針對學(xué)生不斷變化的實(shí)際特點(diǎn)，不斷完善自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。新課改教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力為主，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變教師的“主動教學(xué)”為學(xué)生的“主動自學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的思維習(xí)慣。教師在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)采取傳統(tǒng)的簡單、單一、生硬的教學(xué)方式對學(xué)生強(qiáng)行壓制，真正地讓學(xué)生參與到教學(xué)方法中來，如：可以讓學(xué)生互相批判作業(yè)、學(xué)生命題出卷考試，學(xué)生組織課堂討論等等。

四、要站在學(xué)生角度進(jìn)行換位思考

教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體，我們教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義的合格接班人，所以要從以下幾方面從學(xué)生角度進(jìn)行換位思考：

（一）尊重和理解學(xué)生就要學(xué)會接受學(xué)生

“接受”是指教師要允許學(xué)生表露自己的情感，不管是令人高興的，還是令人不快的，教師應(yīng)該接受這些表露，并由衷的表示歡迎。只有這樣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣出現(xiàn)偏差時，我們就不會大動肝火，而是把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看待，對他們也不會太苛求。在整個課堂上乃至課后都會愉快的和學(xué)生相處了。

（二）尊重學(xué)生，我們還應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的差異性，允許學(xué)生“享受”失敗，不斷獲得成功

失敗乃成功之母。周弘的賞識教育里說過；“賞識教育是叫孩子學(xué)走路學(xué)說話的教育，奧妙在于承認(rèn)差異，承認(rèn)失敗，要堅信學(xué)生在教師的指導(dǎo)下終有成功的一刻?！彼晕覀冊诮虒W(xué)中要讓學(xué)生自己跌倒了自己爬起來。更要樹立“面向全體、尊重差異、因材施教、整體提高”的教學(xué)觀念。

教師也應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步，自覺或不自覺的傳導(dǎo)給學(xué)生，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面的評價，那么他的內(nèi)在價值就得到外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就也就得到了很好的滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)了，就會感到一種自我價值實(shí)現(xiàn)的欣慰，隨之而來的學(xué)習(xí)藏語的積極性漸漸提高了，同時喚起學(xué)生們更高學(xué)習(xí)勁頭。

總之，藏語文的教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，既要結(jié)合實(shí)際更新傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念、認(rèn)真?zhèn)湔n，又要注重培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文興趣，積極提高學(xué)生語文素養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力，更要懂得站在學(xué)生角度進(jìn)行換位思考。只有這樣，才能將各知識點(diǎn)進(jìn)行融會貫通，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高藏語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小燕，試論現(xiàn)代多媒體技術(shù)在藏語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2014（08）.

[2]范茂春，論提高藏語文課堂教學(xué)的有效性[J]，教育界，2015（06）.

[3]黃巧芳，淺析如何提高藏語文課堂的教學(xué)質(zhì)量[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2011（05）.