李煜
【摘 要】目的 加強醫(yī)學生心理素質(zhì)教育,從而提高自身心理素質(zhì)。方法 檢索參考相關(guān)文獻,并對在校學生進行相關(guān)調(diào)查得到的資料進行整理與分析。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學生;心理素質(zhì)
有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明,目前我國每年因心里問題造成的直接、間接經(jīng)濟損失高達6000億元人民幣,自殺的人數(shù)為80萬人。其中大學生心理疾病率高達20.23%,醫(yī)學生作為大學生群體中的一個特殊層次,既有大學生心理發(fā)展的共性趨勢,又有其職業(yè)定向的個性特征。近年來,隨著醫(yī)學模式向生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變,以及護理模式向整體護理模式的轉(zhuǎn)變,在理想與現(xiàn)實、付出與收獲、表面光鮮體面與內(nèi)心心勞力拙等諸多矛盾與沖突面前表現(xiàn)出的心理問題,因此,研究醫(yī)學生心理素質(zhì)教育,加強對醫(yī)學生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng),使其建立正確的自我認識,保持較強自控力和健全的人格。
一、醫(yī)學生心理素質(zhì)教育機制創(chuàng)新的重要性
醫(yī)學教育的目的是培養(yǎng)促進全體人民健康的醫(yī)務(wù)工作者。與中學生相比,大學生有激情和興趣,更容易接受新思想、新知識及新事物;有一定的“批判性思維”,看待問題就不會非黑即白。因此,大學是樹立大學生世界觀和價值觀的黃金階段。
在我國醫(yī)學教育的管理中,醫(yī)學生心理素質(zhì)教育發(fā)揮著重要的指導作用,隨著科技的發(fā)展,醫(yī)學生心理素質(zhì)教育遇到了很多新的問題和新的挑戰(zhàn),想要應(yīng)對信息化時代的挑戰(zhàn),就必須要不斷的在醫(yī)學生心理素質(zhì)教育工作的管理機制和制度上進行創(chuàng)新,創(chuàng)新是一個民族、一個國家興旺發(fā)達的動力,也是高校思想政治工作建設(shè)的力量源泉。
醫(yī)學生心理素質(zhì)教育工作是高等教育事業(yè)的重要組成部分,機制創(chuàng)新是新時期是改進高校醫(yī)學生心理素質(zhì)教育工作的需要,所以,根據(jù)時代的發(fā)展的要求,研究醫(yī)學生心理素質(zhì)教育工作機制創(chuàng)新這個問題有著重要的價值意義。
二、醫(yī)學生心理素質(zhì)教育工作與公共管理
醫(yī)學院是對社會、國家輸送醫(yī)務(wù)人員的重要平臺,只有更好的開展醫(yī)學生心理素質(zhì)教育工作,加強大學生的政治文明建設(shè),才能提高我國醫(yī)學院的教育管理水平,進而社會管理水平才會得以提升
社會、政府公共管理水平?jīng)Q定一個國家的生產(chǎn)力水平,這是直接關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,所以很有研究價值,于是對醫(yī)學院醫(yī)學生心理素質(zhì)教育工作建設(shè)就有了更高的要求;基于這樣的現(xiàn)實背景下,研究醫(yī)學生心理素質(zhì)教育有重要的價值意義,擁有先進的理論,再去實踐,理論指導實踐,實踐是檢驗真理的唯一標準,只有這樣才能更好、更快的全面建成小康社會。
三、加強醫(yī)學生心理素質(zhì)教育的對策
加強醫(yī)學生心理素質(zhì)教育,從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)全面發(fā)展的要求,是新形勢下全面貫徹國家的教育方針的重要舉措。
醫(yī)學生面對的服務(wù)對象是病人,如何幫助其避免和消除不利于身心健康的心理、社會因素的影響,防止疾病的發(fā)生、發(fā)展,促進療效,保持身心健康,是每個醫(yī)務(wù)工作者的職責。
醫(yī)學生不僅要掌握精湛的醫(yī)學技術(shù),還要有良好的心理素質(zhì)。 根據(jù)醫(yī)學生的實際情況和心理特點,我們有針對性地開展專題講授心理衛(wèi)生教育的內(nèi)容,開設(shè)心理健康講座,舉辦相關(guān)知識的課外活動,還要充分發(fā)揮學生干部、任課教師和兼職輔導員的作用,及時發(fā)現(xiàn)學生的心理健康問題,做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。
加強醫(yī)學生心理素質(zhì)教育的具體方法,把堅持以德立人作為醫(yī)學生心理素質(zhì)教育的內(nèi)在要求,從調(diào)整發(fā)展開始,營造一個活躍的創(chuàng)新環(huán)境,開展豐富的醫(yī)學生心理素質(zhì)教育活動,最終實現(xiàn)高校醫(yī)學生心理素質(zhì)教育的創(chuàng)新。當今的人才不僅要有較高的技術(shù)水平,而且更重要的是要有良好的心理素質(zhì)和駕馭社會環(huán)境的能力。
因此,加強醫(yī)學生心理素質(zhì)教育、培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學人才,是醫(yī)學教育改革的重要任務(wù)。