民間美術(shù)進(jìn)課堂

俞琴

藍(lán)印花布，是傳統(tǒng)的鏤空版白漿防染印花，俗稱(chēng)“藥斑布”“澆花布”，源自于遠(yuǎn)古時(shí)代苗族、瑤族人民的“闌干斑布”和“蠟纈”。自古以來(lái)，江南地域經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，各種文化交流融合，形成了獨(dú)具特色的吳越文化，因此也孕育出了具有江南特色的藍(lán)印花布，這種古老手工印花廣泛流行于江浙民間，最初以藍(lán)草為染料印染而成，經(jīng)過(guò)工藝演化，后來(lái)則用石灰粉、豆粉合成灰漿烤藍(lán)，采用全棉、全手工紡織布料通過(guò)刻版、刮漿等多道印染工藝制成，包含著眾多的江南文化元素，當(dāng)?shù)厝怂追Q(chēng)“石灰烤藍(lán)布”“烤花藍(lán)布”，距今已有1300多年歷史。千年以來(lái)，藍(lán)印花布一直以其優(yōu)雅古樸的文化韻味在中國(guó)民間藝術(shù)中散發(fā)著獨(dú)特的魅力。

然而，在新時(shí)代環(huán)境中成長(zhǎng)的小學(xué)生們，平日里被琳瑯滿(mǎn)目的現(xiàn)代化電子產(chǎn)品充斥著學(xué)習(xí)與生活，大部分孩子對(duì)民間美術(shù)的了解少之又少，特別是像藍(lán)印花布這樣有著古法技藝的操作，更是遙不可及。作為一名熱愛(ài)民族文化的美術(shù)教育工作者，自己時(shí)常會(huì)被一件件手工制作的民間藝術(shù)品所感動(dòng)，因此也萌生了從貼近人們生活的民間技藝著手，去探索研究對(duì)教育有價(jià)值有意義的東西，來(lái)豐富自己的教學(xué)和創(chuàng)作，豐富學(xué)生們的課余生活。每每看到學(xué)生們驚嘆于我教室里布置著的諸如扎染、蠟染等用各種材質(zhì)及表現(xiàn)方法完成的民間美術(shù)作品，看到他們時(shí)而雙眼緊盯著欣賞，時(shí)而露出羨慕的眼光嘖嘖贊嘆時(shí)，更堅(jiān)定了我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)行藍(lán)印花布學(xué)習(xí)的信心。2018年我正式將別具古老民族氣息及韻味的藍(lán)印花布作為我校民間美術(shù)社團(tuán)拓展課內(nèi)容進(jìn)行了探索和研究。在實(shí)踐中，我們被這種古老的藝術(shù)所吸引，在工作坊式的環(huán)境下感受著她迷人的藝術(shù)魅力，也感動(dòng)于這其中積淀的民族文化內(nèi)涵，享受著親歷親為創(chuàng)作時(shí)帶來(lái)的愉悅。

一、借教師眼，引領(lǐng)學(xué)生了解藍(lán)印花布文化

藍(lán)印花布?xì)v史悠久，制作工藝特殊。隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，周邊傳統(tǒng)工藝制作的作坊已不多見(jiàn)。將藍(lán)印花布制作工藝作為教學(xué)內(nèi)容，由于課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的制約，要讓所有學(xué)生親歷現(xiàn)場(chǎng)切身體驗(yàn)有一定難度。為了讓孩子們能更多地了解藍(lán)印文化的相關(guān)知識(shí)，感受藍(lán)印花布的恬靜之美，熟悉藍(lán)印花布的制作過(guò)程，我專(zhuān)門(mén)利用假期去南通藍(lán)印花布博物館、無(wú)錫民間藍(lán)印花布博物館、蘇州江南藍(lán)印花布藝術(shù)館及浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)藍(lán)印花布制作現(xiàn)場(chǎng)等地進(jìn)行采風(fēng)，拍攝了一些視頻資料及圖片，通過(guò)導(dǎo)游式的引導(dǎo)欣賞與講解，相當(dāng)于帶領(lǐng)孩子們間接地參觀了藍(lán)印花布博物館，他們對(duì)藍(lán)印花布的歷史和制作流程也就有了一定的了解。另外，我通過(guò)收集一些藍(lán)印花布類(lèi)的實(shí)物布置展覽于教室，使學(xué)生在身臨其境中豐富相關(guān)知識(shí)，熟悉流程，感受藍(lán)印文化這種獨(dú)特韻味的美，并鼓勵(lì)學(xué)生在外出參觀與旅行過(guò)程中關(guān)注這些來(lái)自于生活中的文化，孩子們收獲頗豐。

二、拓寬思路，豐富學(xué)生藍(lán)印花布創(chuàng)作題材。

傳統(tǒng)的藍(lán)印花布的紋樣多變，圖案設(shè)計(jì)內(nèi)容大多取材于百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間故事、戲劇人物，更多的是由動(dòng)、植物合成的吉祥圖樣，采用暗喻、諧音、類(lèi)比等手法抒發(fā)民間百姓憧憬美好未來(lái)的理想和信念。學(xué)生的世界是豐富的，思維是廣闊的，他們有著自己獨(dú)特的想象力和表現(xiàn)力，我充分發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找一些古建筑、彩陶、青銅、青花瓷等藝術(shù)品上的經(jīng)典傳統(tǒng)圖案，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，將大量生動(dòng)活潑的富有兒童性、幻想性、時(shí)代性的題材進(jìn)行創(chuàng)作，如“我喜歡的花”“神奇的大鳥(niǎo)”“戲劇人物”“十二生肖”“卡通小精靈”，還有比較時(shí)尚的幾何圖形、抽象圖形、主題圖形等圖形組合，思路拓寬了，學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品也豐富了。

三、巧用工具，降低制作藍(lán)印花布刻版難度。

傳統(tǒng)的刻版都是用比較鋒利的刻刀，且藍(lán)印花布的版子鏤空塊面不宜太大，小學(xué)生在剛開(kāi)始刻版時(shí)，因手里的力度不夠，當(dāng)刻刀在紙上走線(xiàn)時(shí)容易打滑或產(chǎn)生“毛邊”現(xiàn)象。我一方面注意訓(xùn)練學(xué)生使用刻刀時(shí)的力度及方向掌握，提高技藝;另一方面從網(wǎng)上淘取替代刻刀的打孔器進(jìn)行捶打式鏤空刻版。因打孔器具有一定的形狀，使用時(shí)只需錘子敲打就行，用這種工具替換的方法將刻版難度大大降低，對(duì)于大多數(shù)4—6年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易把控，花紋成型、制版效果自然也就工細(xì)美觀了不少。況且不同形狀的打孔器可以自由組合打印出諸多圖案，如不同疏密的組合，不同方向的對(duì)接……學(xué)生對(duì)新型工具的使用有著特別的新鮮感和濃厚的興趣，創(chuàng)作熱情油然而生，每次下課都感覺(jué)意猶未盡，不愿離去。

四、增加色系，適合學(xué)生多彩內(nèi)心心理需求。

傳統(tǒng)的藍(lán)印花布染色時(shí)都是采用藍(lán)靛染料通過(guò)媒介進(jìn)行氧化上色，形成古樸清新典雅的藍(lán)色，加上不同濃度、不同次數(shù)的染能產(chǎn)生豐富變化的藍(lán)韻，自然散發(fā)著特有的韻味，著實(shí)有著江南青花瓷般的迷人魅力，這是一種經(jīng)典的古韻美。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)如今的藍(lán)印花布在大多保留江南傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也吸收融合了一些其他區(qū)域的文化，比如以藍(lán)色為基調(diào)的藍(lán)印花布，出現(xiàn)了諸如反應(yīng)北方鮮活氣息的紅色、黃色，其實(shí)這是一種與時(shí)俱進(jìn)，一種創(chuàng)新，它體現(xiàn)了江南文化的開(kāi)放性與包容性。我們面對(duì)的是具有現(xiàn)代時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)生，他們的生活充滿(mǎn)著多樣性，個(gè)性喜好不盡相同，對(duì)色彩的偏好也因人而異，多彩的世界更是大多數(shù)孩子的向往，因此我在教學(xué)中除了讓孩子們感受、領(lǐng)悟傳統(tǒng)藍(lán)染的韻味美，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合理地進(jìn)行色彩的搭配染色，形成豐富多彩的渲染效果，使寧?kù)o的環(huán)境中也有著斑斕的跳躍，享受安靜的同時(shí)也享有孩子們天真活潑的靈動(dòng)，學(xué)生們因此更樂(lè)此不疲，展現(xiàn)的作品也更精彩紛呈。

五、及時(shí)展示，增添學(xué)生創(chuàng)作成就感。

每次刻花、涂抹桐油、上防染劑、染色、刮漿洗凈后我們都會(huì)將師生親手制作的版子和作品晾曬于教室的展架上，琳瑯滿(mǎn)目的作品給200多平米的教室增添了特有的風(fēng)景，學(xué)生們看著自己和伙伴們親手制作完成的作品，心底甭提有多高興，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是成就感和喜悅感，學(xué)生在這樣耳濡目染的氛圍中學(xué)習(xí)，性情自然得到了陶冶。

古法工藝需要了解并傳承，面對(duì)諸多有著差異性的學(xué)生個(gè)體，我們需要根據(jù)其心理和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新美術(shù)教育，使其在學(xué)習(xí)探索民間文化藝術(shù)的過(guò)程中，提升核心素養(yǎng)。

教育研究我們永遠(yuǎn)在路上……

（無(wú)錫市梅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)）