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    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

    2018-08-29 19:20:40卓嘎
    讀與寫(xiě)·下旬刊 2018年8期
    關(guān)鍵詞:情境評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)

    卓嘎

    摘要:現(xiàn)在,有很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在抱怨自己無(wú)論如何努力,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也沒(méi)有得到很大提高。如何上小學(xué)數(shù)學(xué)課,對(duì)于每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō),都有自己的經(jīng)驗(yàn)和辦法。但是,如何上好每堂數(shù)學(xué)課,使學(xué)生在課堂上最大限度地掌握知識(shí),提高數(shù)學(xué)成績(jī),這就不僅需要我們精心備課,而且在教學(xué)過(guò)程中也要精益求精。下面我就結(jié)合自己教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)體會(huì)。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)興趣

    中圖分類(lèi)號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2018)24-0155-01

    1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

    數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),要求創(chuàng)設(shè)生活情境,使生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,以喚起學(xué)生已有的生活積淀,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境的創(chuàng)設(shè),使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),去感受、去經(jīng)歷,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,從而解決問(wèn)題。

    2.要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

    數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過(guò)程,蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)比較注重結(jié)果教學(xué)。教學(xué)中如果只注意結(jié)果,學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)時(shí)總顯得比較吃力。進(jìn)行這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué),就顯得至關(guān)重要,它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě),這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時(shí)間,片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過(guò)程、方法的探索過(guò)程,結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程、公式定理的歸納過(guò)程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,真正成為認(rèn)知的主體,增強(qiáng)求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的性質(zhì)定理時(shí),教師不直接告訴學(xué)生等邊對(duì)等角,而是可以先讓學(xué)生將一個(gè)等腰三角形的兩個(gè)底角對(duì)折,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相等這個(gè)特性,從而進(jìn)一步提出結(jié)論的數(shù)學(xué)理論推導(dǎo)過(guò)程。并且學(xué)生可通過(guò)折痕得到添加輔助線(xiàn)的方法——作底邊上的高或頂角平分線(xiàn)或底邊上的中線(xiàn)去構(gòu)造兩個(gè)全等的三角形,通過(guò)全等三角形的性質(zhì)導(dǎo)出結(jié)論;同時(shí),通過(guò)學(xué)生親手操作,學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)等腰三角形軸對(duì)稱(chēng)等特性。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這種探索精神也勢(shì)必激勵(lì)學(xué)生去習(xí),從而提高學(xué)習(xí)能力。

    3.提高想象力,勇于創(chuàng)造

    教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,并尊重他們的想法。實(shí)踐證明,具有創(chuàng)新能力的學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)樽约旱莫?dú)特想法而感到不自信,當(dāng)他們鼓起勇氣說(shuō)出自己的見(jiàn)解后,如果沒(méi)有得到重視和表?yè)P(yáng),而是受到批評(píng)和嘲笑,就會(huì)限制他們想象力的發(fā)展。因此教師要充分鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們,對(duì)他們看似不合理的想法要及時(shí)肯定。針對(duì)學(xué)生的奇思妙想,如果教師說(shuō):“別再瞎胡鬧了,好好想想?!绷硪粋€(gè)教師說(shuō):“你的想法真新穎獨(dú)特?!边@兩種評(píng)價(jià)效果會(huì)大不同,第一種會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力,學(xué)生不敢再提出獨(dú)特的想法,而第二種則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。與此同時(shí),教師要為學(xué)生提供廣闊的空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考,大膽想象,學(xué)生的創(chuàng)造能力將會(huì)得以提升。

    4.授人以漁,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于認(rèn)真探索,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)。為此,要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,誘導(dǎo)主體學(xué)會(huì)知識(shí),同時(shí),教師要不斷反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,從而達(dá)到學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考非常重要,通過(guò)課堂練習(xí)能反映學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多,比如,自我反思、作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)完成、課前預(yù)習(xí)、書(shū)寫(xiě)工整等。擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,綜合素質(zhì)較高。因此,教師要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

    讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,他們對(duì)問(wèn)題會(huì)理解得更加透徹,也最易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。教師要挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,培育學(xué)生合作精神和探究能力,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

    5.進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

    不管是自主式的學(xué)習(xí),或者是合作式的學(xué)習(xí),教師都需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)及時(shí)的評(píng)價(jià)。因?yàn)榻處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種激勵(lì),是一種幫助,能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和精神層面的需求,使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)盡可能的達(dá)到事半功倍的效果。但是教師的時(shí)間是有限的,而班級(jí)的學(xué)生卻比較多,所以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中需呀注意到各個(gè)方面的問(wèn)題。

    課堂問(wèn)題回答的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)未必就是落實(shí)到個(gè)人的,尤其是人數(shù)比較多的班級(jí)。所以就可以將學(xué)生分成各個(gè)層次或者是小組,根據(jù)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答和思考,做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。一方面促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng),另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

    總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要抓住學(xué)生的心理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生創(chuàng)造能力,讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而提高教學(xué)效率。所以,作為數(shù)學(xué)教師,我們要不斷提高自身素質(zhì),積極探索,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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