初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

潘金實

摘要：初中數(shù)學(xué)在整個初中學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，其不僅能傳授給學(xué)生知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生理解知識和運用知識的能力。因此，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平則成為眾多教師追求的目標。鑒于此，筆者結(jié)合初中數(shù)學(xué)的特點，對有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行了簡要的概述，以期能夠促進初中數(shù)學(xué)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0136-01

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的規(guī)定了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當完成的知識傳授、能力培養(yǎng)、思想啟發(fā)、個性品質(zhì)等方面的教育任務(wù)，其要求教師要掌握和運用科學(xué)的方法開展教學(xué)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而適應(yīng)我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。

1.科學(xué)合理運用教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師可以運用如下幾種教學(xué)方法進行有效教學(xué)。（1）合作教學(xué)法。教師可以將班級的學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組， 然后給每個小組布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，通過合作的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候， 應(yīng)該選派一名學(xué)生作為小組長， 由小組長進行小組成員的分配，小組成員各有分工，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）自由學(xué)習(xí)教學(xué)法。所謂的自由學(xué)習(xí)教學(xué)法就是在課堂上， 教師在講解完知識要點之后，讓學(xué)生進行自由的學(xué)習(xí)，進而能夠在很大的程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要注意以下幾點。教師需要在學(xué)生進行自由學(xué)習(xí)的時候， 應(yīng)該對每一個知識點進行詳細的講解， 使學(xué)生能夠?qū)σ莆盏闹R有一個大體的了解； 學(xué)生在進行自由學(xué)習(xí)的時候， 教師需要對學(xué)生進行仔細的觀察， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況； 最后， 對學(xué)生的自由學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。（3）游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，并且收到很好的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法與其他教學(xué)法有一定的區(qū)別， 游戲教學(xué)法主要從學(xué)生的實際情況出發(fā)， 依據(jù)學(xué)生的興趣， 積極的在課堂教學(xué)中開展游戲教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。教師通過從學(xué)生多動和靈活的角度出發(fā)， 結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的制定一些游戲教學(xué)的方法， 提高課堂教學(xué)的效果。（4）案例教學(xué)法。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在除了需要進行理論教學(xué)中， 還應(yīng)該理論聯(lián)系實際，進行案例教學(xué)。教師通過運用案例教學(xué)法能夠收到很好的教學(xué)效果。

2.教給學(xué)習(xí)正確的思維過程

思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。下面主要從四個方面進行分析。

2.1 分析與綜合。分析，即將某一知識或某一題目分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。

2.2 歸納與演繹。歸納，即將多個有共同點的問題結(jié)合在一起，找到它們的共同點，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識）運用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹。只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，就能從特殊到一般，再由一般解決特殊，思維能力就能得到發(fā)展。

2.3 類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進行比較，找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學(xué)生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學(xué)生進一步了解積與商之間的變化關(guān)系，思維得到發(fā)展。

2.4 抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：七年級上冊數(shù)學(xué)課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。

3.開展課外實踐活動課，讓學(xué)生學(xué)以致用

了解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，也影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。當今社會是科學(xué)迅猛發(fā)展的時代，新的發(fā)明創(chuàng)造使知識量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內(nèi)容是相對穩(wěn)定的，難以向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識。開展課外實踐活動可以拓寬學(xué)生的知識面，在課外實踐活動中，學(xué)生有機會接觸大自然，接觸科學(xué)技術(shù)，可以學(xué)到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的了解，在擴大知識面的同時也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學(xué)生把學(xué)到知識應(yīng)用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次，開展課外實踐活動對發(fā)展學(xué)生的個性特長有特殊的作用，學(xué)生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當大的，課堂教學(xué)的集體性和進度的同步性無法照顧到學(xué)生的個體差異。這樣使每個學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學(xué)生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。再次，課外實踐活動可以形象生動地對學(xué)生進行思想品德教育促進身心健康。青少年學(xué)生處于身心同步發(fā)展時期他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學(xué)生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當引導(dǎo)他們概括歸納應(yīng)掌握的知識，促使學(xué)生將活動的內(nèi)容化為理性的思維，掌握規(guī)律。