淺談初中英語寫作教學(xué)

袁關(guān)敏

摘要：對于學(xué)生在寫作中表現(xiàn)出來的哪怕是一點點閃光點都要加以肯定，初中生畢竟是年紀比較輕，對老師充滿了崇敬，他們很在乎老師對自己的評價。所以我們不能吝嗇對學(xué)生的表揚。

關(guān)鍵詞：英語；寫作；教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0121-01

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要方面，寫作能力是中學(xué)生要著力培養(yǎng)的一個重要能力，它體現(xiàn)了一個學(xué)生對英語知識的綜合運用水平。所以，無論是高考還是中考，都將寫作列為試卷內(nèi)容中重要的一塊。但是，對于不少初中生而言，英語寫作又是他們的一大弱項，不少學(xué)生提到英語寫作就皺眉，望而生畏。所以，作為英語教師，我們在平時的教學(xué)中一定要將寫作教學(xué)放在一個非常重要的位置上，認真對待，用心教學(xué)，使學(xué)生勤于寫作，樂于寫作，精于寫作。

1.擴展語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)

掌握一門語言必須有足夠的語言輸入。學(xué)生只有通過讀和聽才能接觸地道的英語，也只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進行語言輸出。寫作是語言輸出，應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，就很難實現(xiàn)正確的語言輸出。所以筆者下面三方面入手：

1.1 識記詞組和背誦固定表達句型。在教學(xué)中要求學(xué)生多識記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語用實際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法， 寫作中就不會出現(xiàn)“I played happily” 漢語式的錯誤了。英語中有許多比較固定的表達方式，如：I am afraid that….It is hard to…等，掌握了它們，對學(xué)生寫作大有益處。

1.2 用好聽力，精選素材。教材每單元的課后聽力練習(xí)往往都是精選的語言材料，學(xué)生可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴大知識面，為語言輸出做好鋪墊。為此，教師不僅要求學(xué)生聽懂和復(fù)述聽力材料內(nèi)容，還要幫助他們欣賞其遣詞造句和謀篇布局的方法，同時挖掘聽力材料的文化內(nèi)涵。筆者將采取如下方式處理課后聽力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞詞組和句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系的正確使用方法；分析并比較英語口語和書面語的不同；體驗中英文表達方式的差異。

1.3 擴充閱讀，以讀促寫。閱讀與寫作密不可分。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是作文素材和表達方式的源泉。通過閱讀學(xué)生可以擴充詞匯，擴大知識面，增強語感，從而匯集大量的語言信息，為寫作打下扎實的語言基礎(chǔ)。因此，在學(xué)好課文中的閱讀材料以外，筆者將選擇一些適合學(xué)生閱讀的文章，最好是與每個單元的話題有關(guān)的文章，引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語言特色。比如訂閱一些關(guān)于英語的周報，每一期里都有關(guān)于這個單元話題的文章，有選擇地讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，加強學(xué)生課外閱讀的積累，豐富學(xué)生的詞匯及句子結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生英語寫作能力的提高。

2.要引導(dǎo)學(xué)生積極記憶單詞，豐富詞匯儲備

巧婦難為無米之炊，和語文作文一樣，要想寫好一篇英語作文，擁有豐富的詞匯是一個前提，只有積累了一定的詞匯，寫作起來才可能信手拈來。所以，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生積極記憶單詞，豐富詞匯儲備量?？梢赃m當?shù)亟探o學(xué)生記憶單詞的方法，給學(xué)生講解一些英語詞匯的組詞方法，讓他們熟練掌握單詞的拼寫，音標，準確理解單詞的詞義與用法，教會他們在記憶新單詞的時候聯(lián)系以前學(xué)過的相同、相近或相反的單詞進行比較辨析，這樣組合記憶，滾動前進。另一個要注意的就是，要在強化機械性記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶的能力，確保記準，記牢。平時，可以采用多種多樣的形式，提高學(xué)生記憶英語單詞、詞匯的積極性，可定期開展單詞競賽。激發(fā)學(xué)生記憶單詞的熱情。另外還可以進行單詞速記比賽，請記憶速度快，單詞詞匯量大的學(xué)生介紹記憶單詞的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，多讀多說，促進寫作水平的提高

聽、說、讀、寫能力是一個人語言能力的四個方面，四者是相輔相成的，一個人的聽、說、讀的能力提高了，寫作能力當然也差不到哪兒去。所以，我們在平時的教學(xué)中一定要重視四種能力的全面培養(yǎng)，齊頭并進，不可偏廢。可盡量給學(xué)生多提供一些貼近他們生活，可讀性趣味性強的英語材料，如英語周報等等。可以專門建立一個英語讀書角，準備一些英語讀物，供學(xué)生課后閱讀。另外還要利用一切可以利用的時間，盡量讓學(xué)生多說，多寫，可以在每堂課前，讓幾個學(xué)生上講臺來作一個即興演講，可以學(xué)生在課后的交流中多采用英語交流，可以鼓勵學(xué)生平時多寫英語日記?？梢怨膭顚W(xué)生用英語給老師，朋友，同學(xué)甚至是外國朋友寫信。有條件的還可以讓學(xué)生用英語寫博文。讓學(xué)生真正體會到寫作的樂趣。這樣，閱讀、聽說與寫作能力相輔相成，齊頭并進。

4.積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的新方式，促進班級學(xué)生共同提高

合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的，我們在英語寫作教學(xué)中可以充分利用合作學(xué)習(xí)這種方式來促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高寫作水平。在學(xué)生自行進行寫作的基礎(chǔ)上，讓他們將自己的作文拿出來在小組內(nèi)朗讀，由小組其他成員進行評價，然后提出修改意見，小組內(nèi)再進行評比，推舉出寫得較好的同學(xué)再在全班進行比賽。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生作文寫作的積極性，同時在互相評價與改進中提高了英語寫作水平。另外，課余時間，還可以讓學(xué)生自由組成小組，展開英語小報競賽，適當?shù)臅r候還可以請語文老師來參與學(xué)生的寫作指導(dǎo)與評價。

初中生英語寫作能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，而非一蹴而就的事情，但是，只要我們英語老師科學(xué)引導(dǎo)，耐心訓(xùn)練，一步一個腳印的努力，學(xué)生的英語寫作水平就一定能不斷提高。