職業(yè)學(xué)校的班主任工作的新方法闡釋

周軼群

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)院校成為了人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，在職業(yè)院校常規(guī)化教學(xué)管理工作中，班主任要結(jié)合具體問題開展更系統(tǒng)化的教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)管理，從而真正落實教育目標(biāo)。本文對職業(yè)學(xué)校班主任工作中存在的問題進行了簡要分析，并集中討論了班主任工作的新方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 班主任 問題 方法

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

一、職業(yè)學(xué)校班主任工作中存在的問題

在職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理工作中，班主任工作依舊存在一些亟待解決的問題，需要教師給予高度重視。

首先，班主任對學(xué)生的基礎(chǔ)性信息沒有進行細化分析和調(diào)查，班主任所掌握的信息都是學(xué)生在報道是上報的信息，都是一些基礎(chǔ)類資料，無法保證教師和學(xué)生建立更加有效的情感聯(lián)系。也就是說，教師不能走進學(xué)生的內(nèi)心，后續(xù)班主任管理工作的有效開展就會受到掣肘[1]。

其次，班主任對管理班集體的控制方式缺乏認知，正確的班主任班級管理工作要在滿足學(xué)校目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上，貼合學(xué)生的身心需求。然而實際情況并非如此，教師采取的往往是硬性的指標(biāo)化管理，忽略了“育人”的前提，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地融入班級，也就會造成班主任常規(guī)化實踐教育出現(xiàn)嚴重滯后性問題。

最后，班主任對待后進生的管理存在偏差，班主任對待后進生態(tài)度較為苛刻，不重視后進生管理工作是導(dǎo)致班主任工作失效的重要問題，造成學(xué)生心理上的偏差，對于后續(xù)整體班級管理也會產(chǎn)生影響。

二、職業(yè)學(xué)校班主任工作的新方法

1.落實目標(biāo)化管理

要想從根本上提高職業(yè)學(xué)校班主任管理工作的實際水平，就要針對班級情況建立相應(yīng)的目標(biāo)，確保學(xué)生群體之間能形成凝聚力，從而更好地投入到學(xué)習(xí)生活中。

第一，要樹立正確的班級奮斗目標(biāo)。班級共同奮斗目標(biāo)是班級凝聚力的體現(xiàn)，也是引導(dǎo)學(xué)生共同管理班級的有效渠道[2]。因此，教師要組織學(xué)生共同討論，在學(xué)校管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定貼合班級實際情況且滿足學(xué)生需求的管理目標(biāo)，包括集體全面發(fā)展目標(biāo)、班集體組織管理目標(biāo)以及學(xué)習(xí)小組和個人目標(biāo)等。其中，班級全面發(fā)展目標(biāo)要對日常學(xué)習(xí)中的各個方面進行強化，制定總體要求的同時，保證班級內(nèi)各個項目都能和諧化發(fā)展。班集體組織目標(biāo)則是實現(xiàn)班級全面發(fā)展目標(biāo)的根本和保障，對班級組織情況、班級紀律規(guī)范、班級內(nèi)人際關(guān)系以及班風(fēng)等問題進行統(tǒng)籌管理。值得一提的是，在制定班級奮斗目標(biāo)的過程中，要落實目標(biāo)的完成進度檢查機制，并且定期利用民主性評價審核建設(shè)目標(biāo)，從而提出實時性改良方案，共同促進班級管理工作的可持續(xù)性發(fā)展。

第二，制定班級制度，要借助班級的紀律監(jiān)督制度有效提高班級的組織水平。在班級制度中，要設(shè)定常規(guī)化班級制度和預(yù)案性班級制度，從而更好地應(yīng)對突發(fā)性事件。班主任要認真研究教育法、教師法以及未成年人保護法，確保制度管理中的約束條件符合法律法規(guī)的具體要求，不會對學(xué)生的身心造成不良的影響。班主任所制定的班級制度要貼合學(xué)生的實際需求，在班主任制定制度時，要經(jīng)過班委會研究，在初稿確定后由班級內(nèi)同學(xué)對具體條款的公平性和公正性予以討論，從而發(fā)表各自的建議，經(jīng)過協(xié)商，試行一段時間，然后才能全面推廣[3]。另外，班主任要結(jié)合班級實際情況對制度進行動態(tài)化調(diào)整，充分尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造自我教育的班級環(huán)境。

二、組織班級活動

要想從根本上提高班級內(nèi)學(xué)生的凝聚力，班主任要定期組織具有教育意義的班級活動，確保全員參加的同時，也能著重優(yōu)化班級管理效果。由于職業(yè)院校學(xué)生較為叛逆，因此，固定且約束性的校規(guī)往往會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，班主任要組織更加豐富且具有教育意義的活動，一定程度上有效提高學(xué)生的集體榮譽感，確保學(xué)生能在活動中發(fā)現(xiàn)問題改正問題，從而借助團隊合作形成更加完整的班級意識。只有在體驗中獲得的教育才能真正為學(xué)生的發(fā)展提供保障，也能有效建構(gòu)更加完整的班級管理模式。教師借助班級活動和學(xué)生形成良好的互動關(guān)系，從而提高實際教育效果，也能為學(xué)生更好地融入班級奠定基礎(chǔ)，形成協(xié)調(diào)的班級管理氛圍。

班級活動不僅包括教學(xué)活動和教育活動，也包括一些與班集體相關(guān)的人際交往活動，借助生動的活動能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，有助于良好班集體的形成，也能引導(dǎo)學(xué)生從班級活動中體會到歸屬感。一方面，班級活動要具有針對性，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的心理特征和需求，利用多層次多角度的教學(xué)活動，減少學(xué)生的不良習(xí)慣。另一方面，班級活動要具備整體協(xié)作性，要保證全過程落實團隊合作意識教育，無論是活動計劃的安排還是活動過程的處理，都要將班級集體作為核心。并且，班級活動的多樣性、教育性特征也要符合教育規(guī)律，摒棄指令性的活動，從而維護學(xué)生個體的全面發(fā)展。

2.1樹立正確班風(fēng)

班主任在開展班級管理的過程中，要對班集體輿論體系予以關(guān)注，利用有效的引導(dǎo)和教育機制引導(dǎo)班級形成正確的輿論風(fēng)氣。在職業(yè)院校班級管理中，積極向上的班級風(fēng)氣是一種無形的推動力，不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生向班委會靠攏，也能更好地約束學(xué)生的言行。班主任在管理工作中要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，并且適時地樹立標(biāo)桿性人物，保證正面教育工作能得到有效落實。另外，班主任要利用班級內(nèi)的輿論工具有效對輿論進行指導(dǎo)和調(diào)整，對出現(xiàn)的新問題進行評價和討論，利用班會的形式組織學(xué)生共同參與班級管理。

2.2后進生轉(zhuǎn)化工作

班主任要想從根本上提高班級整體管理水平，就要落實差異化管理機制，對于綜合素質(zhì)強的學(xué)生，班主任要充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能和組織才能，為班級管理工作樹立標(biāo)準化引導(dǎo)措施。而對于后進生，教師也要一視同仁，給予學(xué)生更多的關(guān)愛，積極開展有效的轉(zhuǎn)化工作。教師要尊重學(xué)生的真實想法，利用平等的方式和學(xué)生建立溝通，接納后進生的心聲，實現(xiàn)雙向交流。并且，班主任要為后進生提供更多的自我教育的機會，引導(dǎo)后進生樹立自信心。

結(jié)語

總而言之，在職業(yè)院校班主任管理工作開展的過程中，教師要整合教學(xué)資源和教學(xué)機制，積極落實系統(tǒng)化教學(xué)流程，確保學(xué)生和教師之間能形成良好的互動關(guān)系，班主任要善于制造教育機會，引導(dǎo)學(xué)生認知自身，從而提高教師和學(xué)生之間的信任度，真正解決學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活中的問題，為班級管理工作的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻

[1]馬松，苗長兵.業(yè)學(xué)校發(fā)展性班主任工作評價體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（23）：70-72.

[2]古海爾·亞合亞.淺談如何做好職業(yè)學(xué)校班主任工作[C]喀什地區(qū)技工學(xué)校2016：617-618.

[3]王曉峰.安陽市中等職業(yè)學(xué)校班主任工作調(diào)查研究[D]：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.