小學體育足球教學環(huán)節(jié)學生的多向培養(yǎng)方案

亢寅春

摘 要：小學體育足球教學在進行過程中會受到各種硬件條件或師資力量的限制。現(xiàn)以此作為背景進行研究，同時圍繞小學生的特點，充分發(fā)掘足球運動的特點，從戰(zhàn)術(shù)及技巧和合作這些方面進行合作。深入闡述如何通過小學體育足球課程教學對小學生進行多方向的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學體育 足球教學 多向培養(yǎng)

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）06-0-01

前言

對于足球納入小學體育課必修課社會上有激烈反應(yīng)，人們的討論重點是足球在納入必修課之后將會對中國足球造成的變化。但現(xiàn)在面對的場地問題，教師素質(zhì)問題等都是實際存在的嚴重問題。這些都在制約足球運動的發(fā)展，現(xiàn)將對進行足球教學進行分析，同時提出具體建議。

一、使多種訓練方式提升學生整體素質(zhì)

足球運動中對學生的身體素質(zhì)要求很高，要考察學生的綜合能力。教師可以使用各種體育訓練提升學生身體素質(zhì)，通過這種方式進行足球教學。教師在課堂上要為學生講解基本理論，要讓學生認識到足球運動中要有哪些能力。這樣教師可以進行有針對性的訓練，讓學生自愿進行訓練，保證訓練中的效率。教師在進行訓練過程中一定要為學生講解這些訓練可以提升自己的哪些能力。只有保證學生的基本素質(zhì)才可以保證足球訓練順利進行。

例如在足球教學中主要是鍛煉學生的耐力以及爆發(fā)力，在教學過程中便可以針對這些進行訓練，足球場地大的時候可以讓學生跑全場，這些都十分考驗?zāi)土?。只有教師將長跑能鍛煉學生的哪些能力進行講述才可以讓學生更加投入。同時教師要正確引導(dǎo)學生進行呼吸，這樣可以幫助學生多堅持，提升學生長跑能力。

二、使用足球游戲提高教學趣味

小學生的天性是好動，玩耍是學生最喜歡的事情，同時也可以最大程度上激發(fā)學生的興趣。戰(zhàn)術(shù)是足球運動中十分重要的部分，一些教師認為足球戰(zhàn)術(shù)較為抽象，為小學生教授不容易理解。但是作為足球課的基礎(chǔ)，在講解戰(zhàn)術(shù)過程中不僅可以豐富教學內(nèi)容同時還可以幫助鍛煉學生思維。在教小學足球戰(zhàn)術(shù)過程中，一定要做好兩點，第一要有趣，對各種抽象內(nèi)容生動化和口語化，這樣會讓學生更加容易理解。第二要做到啟發(fā)性，要能引導(dǎo)學生思考，通過這種方式讓學生理解每個戰(zhàn)術(shù)背后的含義，同時在這種思考過程中提升自己的思維。

例如，在教學中對于“造越位”，教學過程中筆者對學生講解過程中：“同學們，在比賽短跑過程中，每個人都在起跑線，但是在裁判鳴槍之前就跑的算是搶跑。同時在足球中也有這樣的規(guī)則，加入在傳球中你和防守隊員并不在相同起跑線便是犯規(guī)，在足球中交越位。故意給對方制造越位的被稱之為造越位戰(zhàn)術(shù)。”使用這種方式讓學生認識到防守中的各種方式，同時理解其中的原理，學生的思維能力也可以得到訓練。

三、團體訓練，融合道德教育

足球是團隊運動，在團隊中每個隊員相互配合，使用這種方式傳遞合作、互助以及拼搏等各種精神，同時也可以使用正反教學相互結(jié)合的方式。使用正面教育充分體現(xiàn)團隊拼搏，使用故事激發(fā)學生的拼搏堅毅等各種品質(zhì)，也可以使用通過這些實現(xiàn)德育。反面教育主要是讓教師抓住課堂教學中的反面實例，通過這些展開教學讓學生認識到教學中的失誤以及失敗的教訓。

例如，筆者在五人對抗賽過程中，可以選擇全班技巧最好的同學組成一隊，之后選擇五名技術(shù)一般的學生組成另外一隊。在沒有比賽之前讓學生猜測哪一隊會贏得比賽，同學們都認為技術(shù)好的同學會贏得比賽。在開始比賽之前告訴技術(shù)一般的學生，使用圍搶的方式進行防守，進攻過程中使用三二配合法，團隊進攻。在比賽剛開始雖然有失分，但是在磨合之后團隊和策略的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，這些技術(shù)一般的隊員通過團隊合作逐漸掌握了控制權(quán)。在比賽結(jié)束后竟然反超，這樣讓同學們得到啟發(fā)。這時引導(dǎo)學生思考為什么會失敗以及成功的因素，通過這種方式讓學生認識到團隊合作的重要性，同時也可以起到德育的作用。

四、使用多種方式不斷夯實學生基本功

為了引導(dǎo)學生重視基本功，可以將班級內(nèi)對籃球感興趣和同學和足球感興趣的同學分為兩組，之后組織同學進行運球比賽。在教學中說：“我們班體育素質(zhì)較好，班內(nèi)有喜歡打籃球的有喜歡踢足球的，今天組成兩隊，比賽運球好不好？”學生的興趣很快就被教師調(diào)動起來。之后將同學們分為兩組進行比賽，進行比賽之后發(fā)現(xiàn)運籃球明顯要比足球快。筆者借機引導(dǎo)學生，“籃球組之所以比足球組學生好，因為基礎(chǔ)練習多。同時也可以看出足球練習中的各種腳部動作很多，但基本功都不到位，現(xiàn)在我們便要練習這些基本功?！笔紫仁褂枚嗝襟w展示各種停球技巧。為了練習好這些課程，可以使用小組練習的方式，讓學生進行滾地球和停球，之后進行空中停球?？梢允褂媒處熓痉逗托〗M練習，教師要不斷巡視，糾正每個同學的錯誤，同時保證正確。也可以組織各種傳停球比賽，講解八人傳球方式、規(guī)則以及記分辦法，之后讓學生分為幾個小組在場地上進行試煉，同時也要解答學生在練習中的各種問題，對學生的比賽進行科學客觀的評議。

在進行過一段之后，學生會發(fā)現(xiàn)只訓練停球以及傳球是不夠的，足球的對抗性很強，在比賽中靈活使用運球更為重要。在為學生講解運球時，一定要堅持從簡單到困難的方式，要先從直球開始之后再進行其他練習。同時可以讓技術(shù)好的同學做示范，充分體現(xiàn)出榜樣力量。在練習到一定程度之后，告訴同學們在比賽中直球經(jīng)常會受到對方截擊，必須要改變方向，只有這樣才可以保證勝利。主要是使用曲線運球，教導(dǎo)學生如何使用曲線運球。在學生充分掌握好各種基本技術(shù)之后才可以進行推球入洞的游戲，同時也要讓學生練習滾地球射門的方式。

小結(jié)

小學正是學生各個方面發(fā)展的時期，身為體育教師，在開發(fā)課程以及實施過程中一定要將學生視為獨特和成長中的人。在教學中重視每個人的特點，讓每個學生都在輕松和快樂的氛圍中進行學生。只有這樣才可以讓學生的身體、智慧、品質(zhì)都得到發(fā)展。

參考文獻

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