談多媒體與小學(xué)作文教學(xué)

謝愛珍

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是語文學(xué)科人文性和工具性相統(tǒng)一的體現(xiàn)。然而在教育教學(xué)中，我們的學(xué)生一提起作文就心驚膽跳，而且越到高段越是頭暈?zāi)X脹。每每到了非寫不可的時候，才萬般無奈地提筆把陳年舊賬再翻上一番。如寫記事作文時，就離不開“扶老人過馬路”、“把摔倒的小孩扶起來”，再感人一點(diǎn)嘛就加上“送她回家”……他們已搞不清楚這篇“佳作”是何時創(chuàng)作的，他們也不會在某一日發(fā)現(xiàn)光陰似箭飛逝，而自己的作文還是“濤聲依舊”。為什么學(xué)生對作文的態(tài)度是如此的冷漠呢？靜心思考，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣兩點(diǎn)原因：一是學(xué)生的習(xí)作興趣不高；二是教師的教學(xué)手段不佳。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

古語曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當(dāng)代教育家汪廣仁說：“興趣是學(xué)生最要好的老師?！弊魑慕虒W(xué)要想取得一定的成效，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強(qiáng)的形象性和感染力。那絢麗的色彩、迷人的畫面、優(yōu)美的樂曲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、情感的詞語?！蔽覀兊淖魑慕虒W(xué)就應(yīng)該運(yùn)用多媒體為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)一個音像俱全的多彩情境，拓寬其想象空間，達(dá)到情感共鳴，讓學(xué)生從無話可說變成有話想說、有話可說，讓學(xué)生漸漸覺得寫作課原來也是一件這么快樂的事情。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)降低學(xué)生寫作的難度

教育心理學(xué)表明：學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象，包括生活中積累的材料，以及在特定的活動中通過觀察獲得的材料。學(xué)生無話可寫的原因在于學(xué)生平時未做有心人，沒有留心觀察周圍的事物，而上課時走出課堂再觀察又不可能，因而在教學(xué)中，盡管教師反復(fù)提示、啟發(fā)、誘導(dǎo)、提供寫作材料，但是由于教師的語言比較抽象，很難在學(xué)生的頭腦中留下深刻印象，造成學(xué)生說過、聽過，但拿起筆寫時，還是感到無話可說，無從說起。作文教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體，通過音響、色彩、動態(tài)畫面等直觀、形象、生動地再現(xiàn)生活中的事物、場景，把語言材料生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供與寫作相關(guān)的材料，并在圖像信息的提示下，引導(dǎo)學(xué)生豐富的想象力，幫助學(xué)生插上想象的翅膀，使學(xué)生仿佛感到事物就在自己身邊，建立了與作文相關(guān)的感性表象，充實(shí)寫作內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察有序是觀察最基本的品質(zhì)，只有觀察有順序，作文時才能言之有序。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。在小學(xué)作文教學(xué)中，看圖寫話是培養(yǎng)觀察能力的重要手段。用投影片指導(dǎo)學(xué)生看圖，調(diào)控學(xué)生的注意焦點(diǎn)，是簡便易行的方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖，我歸納了一個口訣：整體──部分──整體。按照這個順序指導(dǎo)看圖，效果很好。如教學(xué)《小白兔運(yùn)南瓜》時，我先打出三幅投影片，讓學(xué)生聯(lián)系起來整體觀察；再按順序依次打出三幅圖，根據(jù)主要內(nèi)容，逐圖仔細(xì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖的畫面，想象具體內(nèi)容；最后整體觀察三幅圖，疏通思路，把握中心，抓住重點(diǎn)，為寫作做準(zhǔn)備。通過觀察指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察方法，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷積累，提高觀察能力。當(dāng)然，我們還可以利用多媒體的可控性，指導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點(diǎn)來仔細(xì)觀察。如要訓(xùn)練學(xué)生對人物外貌的描寫，可用多媒體的多彩畫面展示人物的外貌，指導(dǎo)學(xué)生觀察找出外貌中的顯著特征，然后聚焦圖像局部放大觀察，加深印象，產(chǎn)生內(nèi)心體驗(yàn)，從而逐步提高學(xué)生抓事物特征來觀察的能力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的想象能力

愛因斯坦曾指出：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力尤為重要。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)想象力。如指導(dǎo)學(xué)生完成《愛惜糧食》時，投影出示教學(xué)圖，學(xué)生一看到多彩的畫面，眼睛就為之一亮。在教學(xué)中，我們還可以用錄音機(jī)錄下有代表性的聲音、多媒體播放錄相片斷或投影文字片斷等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。多媒體激活了學(xué)生的思維，拓寬了學(xué)生的思路，豐富了想象力，從而提高寫作能力。

運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教育的必然手段，它有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育。在作文教學(xué)的具體實(shí)踐中，它既能幫助解決寫作中的“無米之憂”，又能培養(yǎng)、提高學(xué)生各方面的能力，從而提高作文教學(xué)質(zhì)量。我相信，我們的小學(xué)作文教學(xué)能夠憑借多媒體的廣泛應(yīng)用，飛進(jìn)屬于自己的那片美麗天空。