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    基于ISO9000構(gòu)建民辦高校體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究

    2018-08-28 03:15:53張蕊劉福溫
    求知導(dǎo)刊 2018年13期
    關(guān)鍵詞:民辦院校評(píng)價(jià)體系

    張蕊 劉福溫

    摘 要:文章結(jié)合ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量管理原則對(duì)民辦高校構(gòu)建體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的必要性和可行性進(jìn)行探討,并對(duì)民辦高校建立實(shí)施體育課程教學(xué)管理體系的方法進(jìn)行研究,旨在為民辦高校建立體育課程教學(xué)管理體系提供參考依據(jù)。

    關(guān)鍵詞:ISO9000;民辦院校;體育課程教學(xué);評(píng)價(jià)體系

    中圖分類號(hào):G642? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

    一、現(xiàn)有民辦高校體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問題

    天津天獅學(xué)院現(xiàn)有的體育課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以人才培養(yǎng)為根本,力圖使體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能發(fā)揮作用。但也存在很多的問題:①評(píng)價(jià)主體的單一性,目前天津天獅學(xué)院體育課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體比較單一,缺乏廣泛參與。②評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的不全面,未將評(píng)價(jià)用有效的量表體現(xiàn)出來,這就造成了評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不全面,得出的評(píng)價(jià)結(jié)果無法體現(xiàn)科學(xué)、公平、公正性。③持續(xù)改進(jìn)機(jī)制不流暢,課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋,才能對(duì)課程質(zhì)量起到導(dǎo)向、提高作用,而現(xiàn)有的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不能將評(píng)價(jià)結(jié)果融入改進(jìn)機(jī)制之中。

    二、基于ISO9000構(gòu)建民辦院校體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

    1.確立民辦高校體育課程教學(xué)的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)

    基于ISO9000 族標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建體育教學(xué)課程質(zhì)量保障體系,應(yīng)編寫質(zhì)量手冊(cè),闡明該民辦高校體育課程教學(xué)質(zhì)量方針和目標(biāo),這是質(zhì)量保障體系的綱領(lǐng)性文件,是各項(xiàng)質(zhì)量管理工作的基礎(chǔ)。天津天獅學(xué)院體育教學(xué)的“產(chǎn)品”可理解為“天獅學(xué)院所有具備體育知識(shí)和技能的學(xué)生”。在體育教學(xué)中,產(chǎn)品的質(zhì)量體現(xiàn)為學(xué)生的體育知識(shí)和技能的掌握程度。而學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量特性是“服務(wù)”,因此質(zhì)量方針應(yīng)包括明確的全方位教育承諾、體育專業(yè)水平的教育水準(zhǔn)、持續(xù)改進(jìn)的措施、符合科學(xué)教育的管理等。

    2.明確體育課程教學(xué)服務(wù)過程中的教學(xué)組織與教學(xué)資源管理

    確立教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu),并明確各管理層的職責(zé)、權(quán)限,才能使教學(xué)質(zhì)量管理體系持續(xù)有效地運(yùn)行,從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。資源是建立和實(shí)施質(zhì)量管理體系的基本保障,在體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中,資源包括學(xué)生、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等,資源的合理配備是有效工作的條件。而資源的合理分配需要有的放矢,因此基于ISO9000 族標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建體育教學(xué)課程質(zhì)量保障體系,必須明確整個(gè)教學(xué)服務(wù)過程中的教學(xué)組織管理與資源管理。

    3.建立體育課程教學(xué)文件化管理質(zhì)量管理體系

    ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是文件化的質(zhì)量管理體系。質(zhì)量管理體系的建立、運(yùn)行、改進(jìn)的全過程都是在文件指導(dǎo)下進(jìn)行的,并且各個(gè)過程都有文件予以記錄和證明。天津天獅學(xué)院體育課程教學(xué)質(zhì)量管理體系必須制定相應(yīng)的管理化文件:①程序性文件,應(yīng)包括合格課程評(píng)審方法與標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)計(jì)劃和大綱的編制規(guī)定、課程標(biāo)準(zhǔn)編制規(guī)定、課程管理職責(zé)等。另依據(jù)體育教育提供過程的若干階段,分別編制、制定相應(yīng)的程序文件,即管理規(guī)范。②操作性文件,包括教師行為工作規(guī)范、課程考試工作管理規(guī)定、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、教學(xué)設(shè)備管理規(guī)定、教學(xué)工作量管理規(guī)定等。③記錄表格,包括學(xué)生考試和考查成績(jī)登記表、教學(xué)日歷、學(xué)生意見建議調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表等。

    4.以PDCA管理法構(gòu)建天津天獅學(xué)院體育課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

    ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是以過程為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理體系,PDCA管理法反映了全面質(zhì)量管理的思想方法和工作步驟?!癙DCA”:計(jì)劃(Plan)、執(zhí)行(Do)、檢查(Check)和總結(jié)處理(Action),四個(gè)階段循環(huán)往復(fù),呈階梯式上升。天津天獅學(xué)院體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行過程從建立體系、運(yùn)行到評(píng)價(jià)、管理評(píng)審是一個(gè)循環(huán)過程。通過管理評(píng)審,了解課程的質(zhì)量狀況,促進(jìn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及其過程的持續(xù)改進(jìn),并通過不斷總結(jié)對(duì)自身進(jìn)行改進(jìn)完善。

    基于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建民辦本科高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,發(fā)展了高校體育教學(xué)質(zhì)量管理理論,完善了民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施過程控制并構(gòu)建相應(yīng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式,提高民辦高校體育教學(xué)管理水平與體育課程教學(xué)質(zhì)量,對(duì)促進(jìn)民辦高校體育健康持續(xù)發(fā)展具有一定促進(jìn)作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1]馬紅艷.高等職業(yè)院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評(píng)估研究[D].武漢:中南民族大學(xué),2009.

    [2]李 娜.ISO9000質(zhì)量管理體系在職業(yè)院校的應(yīng)用[D].沈陽(yáng):沈陽(yáng)師范大學(xué),2011.

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