基于ISO9000構(gòu)建民辦高校體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究

張蕊 劉福溫

摘 要：文章結(jié)合ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量管理原則對(duì)民辦高校構(gòu)建體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的必要性和可行性進(jìn)行探討，并對(duì)民辦高校建立實(shí)施體育課程教學(xué)管理體系的方法進(jìn)行研究，旨在為民辦高校建立體育課程教學(xué)管理體系提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：ISO9000;民辦院校;體育課程教學(xué);評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G642? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、現(xiàn)有民辦高校體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問題

天津天獅學(xué)院現(xiàn)有的體育課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以人才培養(yǎng)為根本，力圖使體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)能發(fā)揮作用。但也存在很多的問題：①評(píng)價(jià)主體的單一性，目前天津天獅學(xué)院體育課程質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體比較單一，缺乏廣泛參與。②評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的不全面，未將評(píng)價(jià)用有效的量表體現(xiàn)出來，這就造成了評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)不全面，得出的評(píng)價(jià)結(jié)果無法體現(xiàn)科學(xué)、公平、公正性。③持續(xù)改進(jìn)機(jī)制不流暢，課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)反饋，才能對(duì)課程質(zhì)量起到導(dǎo)向、提高作用，而現(xiàn)有的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不能將評(píng)價(jià)結(jié)果融入改進(jìn)機(jī)制之中。

二、基于ISO9000構(gòu)建民辦院校體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1.確立民辦高校體育課程教學(xué)的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標(biāo)

基于ISO9000 族標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建體育教學(xué)課程質(zhì)量保障體系，應(yīng)編寫質(zhì)量手冊(cè)，闡明該民辦高校體育課程教學(xué)質(zhì)量方針和目標(biāo)，這是質(zhì)量保障體系的綱領(lǐng)性文件，是各項(xiàng)質(zhì)量管理工作的基礎(chǔ)。天津天獅學(xué)院體育教學(xué)的“產(chǎn)品”可理解為“天獅學(xué)院所有具備體育知識(shí)和技能的學(xué)生”。在體育教學(xué)中，產(chǎn)品的質(zhì)量體現(xiàn)為學(xué)生的體育知識(shí)和技能的掌握程度。而學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量特性是“服務(wù)”，因此質(zhì)量方針應(yīng)包括明確的全方位教育承諾、體育專業(yè)水平的教育水準(zhǔn)、持續(xù)改進(jìn)的措施、符合科學(xué)教育的管理等。

2.明確體育課程教學(xué)服務(wù)過程中的教學(xué)組織與教學(xué)資源管理

確立教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)，并明確各管理層的職責(zé)、權(quán)限，才能使教學(xué)質(zhì)量管理體系持續(xù)有效地運(yùn)行，從而不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。資源是建立和實(shí)施質(zhì)量管理體系的基本保障，在體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，資源包括學(xué)生、師資、場(chǎng)地、設(shè)備等，資源的合理配備是有效工作的條件。而資源的合理分配需要有的放矢，因此基于ISO9000 族標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建體育教學(xué)課程質(zhì)量保障體系，必須明確整個(gè)教學(xué)服務(wù)過程中的教學(xué)組織管理與資源管理。

3.建立體育課程教學(xué)文件化管理質(zhì)量管理體系

ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是文件化的質(zhì)量管理體系。質(zhì)量管理體系的建立、運(yùn)行、改進(jìn)的全過程都是在文件指導(dǎo)下進(jìn)行的，并且各個(gè)過程都有文件予以記錄和證明。天津天獅學(xué)院體育課程教學(xué)質(zhì)量管理體系必須制定相應(yīng)的管理化文件：①程序性文件，應(yīng)包括合格課程評(píng)審方法與標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)計(jì)劃和大綱的編制規(guī)定、課程標(biāo)準(zhǔn)編制規(guī)定、課程管理職責(zé)等。另依據(jù)體育教育提供過程的若干階段，分別編制、制定相應(yīng)的程序文件，即管理規(guī)范。②操作性文件，包括教師行為工作規(guī)范、課程考試工作管理規(guī)定、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、教學(xué)設(shè)備管理規(guī)定、教學(xué)工作量管理規(guī)定等。③記錄表格，包括學(xué)生考試和考查成績(jī)登記表、教學(xué)日歷、學(xué)生意見建議調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表等。

4.以PDCA管理法構(gòu)建天津天獅學(xué)院體育課程教學(xué)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是以過程為基礎(chǔ)的質(zhì)量管理體系，PDCA管理法反映了全面質(zhì)量管理的思想方法和工作步驟?！癙DCA”：計(jì)劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）和總結(jié)處理（Action），四個(gè)階段循環(huán)往復(fù)，呈階梯式上升。天津天獅學(xué)院體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行過程從建立體系、運(yùn)行到評(píng)價(jià)、管理評(píng)審是一個(gè)循環(huán)過程。通過管理評(píng)審，了解課程的質(zhì)量狀況，促進(jìn)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及其過程的持續(xù)改進(jìn)，并通過不斷總結(jié)對(duì)自身進(jìn)行改進(jìn)完善。

基于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建民辦本科高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，發(fā)展了高校體育教學(xué)質(zhì)量管理理論，完善了民辦高校體育教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施過程控制并構(gòu)建相應(yīng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，提高民辦高校體育教學(xué)管理水平與體育課程教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)民辦高校體育健康持續(xù)發(fā)展具有一定促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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