巧用電教媒體優(yōu)化體育教學(xué)

李剛

摘 要：如今，電教媒體已經(jīng)普及，體育課堂也不例外。電教媒體運用于體育教學(xué)無疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于能否靈活、恰當(dāng)、巧妙地運用。因此，在體育教學(xué)實踐中如何運用電教媒體，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生發(fā)展是一個值得探討的話題。

關(guān)鍵詞：電教媒體；體育教學(xué)；實踐方法

體育教學(xué)是一個信息傳遞的過程，要完成體育課的教學(xué)任務(wù)，除了要求教師要具有較強的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和較高的運動能力外，教學(xué)手段的運用也是非常重要的。實踐證明，選擇適當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，合理地運用于體育教學(xué)當(dāng)中，不但能夠優(yōu)化體育課的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)的方法更新穎，內(nèi)容更直觀形象，而且能夠形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，知識為核心的教與學(xué)的有機整體，對于學(xué)生正確地掌握所學(xué)知識，起到了事半功倍的良好效果。

一、利用錄音設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)成績

一種好的教學(xué)模式，最重要的是能夠創(chuàng)設(shè)出教與學(xué)兩方面都處于“活化”狀態(tài)的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的積極性，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力。

在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生的心理特征，可以適時地運用錄音、歌曲、故事等創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增強克服困難和戰(zhàn)勝阻力的信心，培養(yǎng)練習(xí)的積極性、自覺性。例如：耐久跑教學(xué)，運動量大，持續(xù)時間長，使學(xué)生心理上容易產(chǎn)生退縮的畏難情緒。但如果在耐久跑中利用錄音設(shè)備，給學(xué)生播放一些喜聞樂見、有節(jié)奏感的音樂甚至流行歌曲，學(xué)生就會精神振奮，在優(yōu)美的樂曲中踏著輕快的腳步，邁著輕盈的步伐，不知不覺中順利地跑完全程，那種成功體驗的感覺應(yīng)該說實在是一種美的享受。

通過對學(xué)生進行有音樂和無音樂伴奏下的耐久跑的測試，得出有音樂伴奏下的耐久跑1000米的運動成績，要明顯地比無音樂伴奏下的1000米的運動成績提高8～10秒左右，這有力地證明了利用音樂設(shè)備，可以優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量的提法。

二、利用錄像手段，解決教材中的重點難點

為了更好地促進學(xué)生對知識技能的理解和掌握，增強對知識技能的感性認識，加速對知識技能的正確運用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用錄像教學(xué)手段，是一種優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)成績的重要方法。

錄像教學(xué)能夠讓學(xué)生直接通過自己的視覺、聽覺等感官來感知運動員的慢動作演示，幫助學(xué)生弄清動作的規(guī)格要求，重點、難點動作的做法，使學(xué)生練習(xí)前初步形成動作表象，便于學(xué)生練習(xí)時心中有數(shù)、有的放矢。在具體操作中，在通過學(xué)生的自學(xué)自糾、互糾，教師的提示、幫助等不同形式去改進學(xué)生的動作技術(shù)練習(xí)，變教師的單純講解示范為學(xué)生的自覺行動，學(xué)生練習(xí)時有樂趣，學(xué)時有榜樣，從而提高了教學(xué)的質(zhì)量。

例如，籃球教學(xué)中的“行進間雙手胸前傳接球”，很多學(xué)生在傳接球時，手腳配合不協(xié)調(diào)，往往出現(xiàn)帶球跑的違例現(xiàn)象。為了解決這個問題，在教學(xué)中通過錄像，播放運動員的慢動作演示，讓學(xué)生仔細觀察與分析，教師適時提示強調(diào)，使學(xué)生理解動作技術(shù)的關(guān)鍵所在，并通過循序漸進地不斷重復(fù)練習(xí)，學(xué)生大多數(shù)能夠很快地掌握這一技術(shù)動作要領(lǐng)，教學(xué)組織與效果也因此取得了良好的成績。

三、利用幻燈技術(shù)，提供感性材料，把握動作環(huán)節(jié)

一個完整的技術(shù)動作，包括幾個連續(xù)的技術(shù)環(huán)節(jié)，單憑教師的示范，由于速度過快，而且又是在瞬間完成的，學(xué)生往往看不清楚，一知半解，不能清晰地感知動作的具體結(jié)構(gòu)，這就影響了學(xué)生掌握動作的準確性及快速性。如果利用幻燈技術(shù)把連續(xù)的完整動作以定格的形式逐一出現(xiàn)在學(xué)生面前，使每位同學(xué)把每個技術(shù)環(huán)節(jié)的動作都看得清楚、弄得明白，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且也能夠準確地掌握動作要領(lǐng)。

比如，在“挺身式跳遠”的教學(xué)中，利用活動幻燈片，把助跑、起跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)生動形象地體現(xiàn)出來，教師根據(jù)幻燈片上的內(nèi)容，進行講解，同時指出容易出現(xiàn)的錯誤，這樣學(xué)生到操場上練習(xí)時，教師稍加指點，學(xué)生就能夠較好地完成跳遠技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的效率，省時省力，具有良好的功效。

四、利用多媒體計算機進行定量分析，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法，以此來優(yōu)化教學(xué)效果

快速跑教學(xué)貫穿于整個中學(xué)以及大學(xué)的教學(xué)過程中，以往在快速跑課上講述步長與步頻的內(nèi)容時，由于受到各種條件的限制，缺乏對學(xué)生步長步頻的定量分析，學(xué)生對這兩個概念也比較模糊，致使教學(xué)的效果不能令人滿意。

在教學(xué)中，嘗試運用計算機對每一位學(xué)生的步長步頻進行定量分析，從中找出每位學(xué)生的優(yōu)點與不足，然后根據(jù)計算機給出的圖示或建議，去選擇相應(yīng)的練習(xí)方法，這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且練習(xí)的效果也不錯。通過對比，用計算機給出的練習(xí)方法，學(xué)生的快速跑成績比以前有了較大程度的提高。

總之，利用電教媒體的優(yōu)越性，發(fā)揮電教在體育教學(xué)中的作用，可以充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素的參與活動，增強學(xué)生活動時的動力和能力，優(yōu)化學(xué)生活動的過程，從而提高體育的質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)，也開辟了體育教學(xué)的新局面。

參考文獻：

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[2]金林貴.信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的價值與策略[J].當(dāng)代體育科技，2017（14）.

編輯 段麗君