淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話式學(xué)習(xí)的有效性

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)中通過(guò)有效的師生互動(dòng)就能在很大程度上決定小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，不似初高中數(shù)學(xué)需要大范圍的做題練習(xí)，數(shù)學(xué)課堂上的師生互動(dòng)同樣影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而影響學(xué)校數(shù)學(xué)方面的教育質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話式學(xué)習(xí)即為數(shù)學(xué)課堂上師生間的互動(dòng)方式之一，因此探索小學(xué)數(shù)學(xué)二課堂師生對(duì)話式學(xué)習(xí)的有效性是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要舉措。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生；對(duì)話；互動(dòng)

新課改對(duì)于小學(xué)教學(xué)方面倡導(dǎo)教學(xué)中多采用師生互動(dòng)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生多家引導(dǎo)、鼓勵(lì)，給予學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生好奇心最重的時(shí)期，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把握機(jī)會(huì)，在實(shí)際教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師無(wú)需多樣的教學(xué)手段，利用好簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就能引起學(xué)生的注意，教師以“巧說(shuō)”為主，以平等對(duì)待學(xué)生為基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)薄弱的學(xué)生的信心，從而全面的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)話式學(xué)習(xí)有利于建立和諧的師生關(guān)系以營(yíng)造和諧的課堂氣氛

無(wú)論學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)科目，建立和諧、平等的師生關(guān)系都是所有教師需要共同努力的目標(biāo)。和諧的師生關(guān)系將十分有利于以后的教學(xué)，學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)最起碼不會(huì)有排斥的現(xiàn)象，即便是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)薄弱的學(xué)生或者不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，至少會(huì)因?yàn)榻處煹钠降葘?duì)待而安穩(wěn)的待在課堂。人與人之間建立朋友關(guān)系的最簡(jiǎn)單方式就是對(duì)話，師生間的關(guān)系當(dāng)然也不例外，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，首先就要建立和諧的師生關(guān)系，給予小學(xué)生民主，給他們同等尊重，小學(xué)生的心思單純，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：“誰(shuí)對(duì)我好，我就對(duì)誰(shuí)好。”因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師通過(guò)對(duì)話式學(xué)習(xí)首先要對(duì)學(xué)生保持友好、易親近的姿態(tài)，注意教學(xué)語(yǔ)氣，帶有微笑以及和藹的笑容，語(yǔ)氣委婉，親近學(xué)生，要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上對(duì)話式學(xué)習(xí)既是建立師生間友好關(guān)系的橋梁之一，對(duì)話式學(xué)習(xí)就能營(yíng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，由于小學(xué)生處在好動(dòng)單純的年齡，因此小學(xué)教學(xué)課堂要以活潑的方式教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中度過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)氣、語(yǔ)言，帶給學(xué)生歡笑，緩解課堂氣氛；在實(shí)際教學(xué)中，多向?qū)W生講一些數(shù)學(xué)名人的故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要摒棄“一言堂”講學(xué)，多向?qū)W生提問(wèn)，互相交流，可以采取“答問(wèn)式”或者進(jìn)行一些小游戲，以此營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

二、對(duì)話式學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境主要通過(guò)教學(xué)時(shí)運(yùn)用列舉生活問(wèn)題、擴(kuò)展課外故事、展開(kāi)教學(xué)游戲以及使用多媒體教學(xué)，列舉生活問(wèn)題以及擴(kuò)展課外故事都可以通過(guò)對(duì)話式學(xué)習(xí)完成。而在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)完成，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡、實(shí)際的教學(xué)科目，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以基于小學(xué)生心理年齡小、理解力有限，課堂上擴(kuò)展較為簡(jiǎn)單的名人故事，列舉常見(jiàn)且相關(guān)數(shù)學(xué)的生活問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)未知的好奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，教學(xué)除法知識(shí)時(shí)，教師可以列舉生活中買(mǎi)電影票，或者汽車(chē)行駛的問(wèn)題；在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，教師可以列舉跑道一圈即為周長(zhǎng)的例子。

對(duì)話式中有效的課堂提問(wèn)有利于教學(xué)情境的形成，經(jīng)驗(yàn)足的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于課堂提問(wèn)會(huì)精心設(shè)計(jì)，致力于引導(dǎo)學(xué)生思考，點(diǎn)燃學(xué)生的思維，有意識(shí)的為學(xué)生設(shè)疑以提高學(xué)生解決疑難的能力。設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該只片面的考慮設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，還要站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生會(huì)答什么，并針對(duì)學(xué)生的回答設(shè)計(jì)追問(wèn)。要如何根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問(wèn)呢，教師要利用好學(xué)生的資源，擅長(zhǎng)抓住課堂的精彩瞬間，設(shè)計(jì)追問(wèn)要考慮追問(wèn)的問(wèn)題留有余地，要讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生能最對(duì)，中等水平的學(xué)生基本最對(duì)，相對(duì)薄弱的學(xué)生有做題的思路，設(shè)計(jì)的問(wèn)題還要給學(xué)生留有探索的余地，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。除此以外，教師可以設(shè)計(jì)一些利于反思的問(wèn)題進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的思考。

三、對(duì)話式學(xué)習(xí)有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

對(duì)話式學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探討交流時(shí)，教師對(duì)實(shí)際問(wèn)題不斷的剖析以及知識(shí)擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的理解力以及知識(shí)儲(chǔ)備。教師在實(shí)際教學(xué)中，要以課標(biāo)為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)時(shí)注重教學(xué)效率，讓教學(xué)安排連貫，避免出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)突出，著重對(duì)數(shù)學(xué)理念由抽象向簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)換，對(duì)于新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)要以生動(dòng)的語(yǔ)言減少學(xué)生對(duì)概念的理解困難，以此高效率的完成教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在對(duì)話式學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)要基于新課標(biāo)提出的要求，在實(shí)際教學(xué)中教師要以生為本教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維發(fā)展能力，要尊重學(xué)生的創(chuàng)新思考，在平等、輕松的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)的師生互動(dòng)都流于形式，提出的問(wèn)題無(wú)關(guān)痛癢，沒(méi)有意義。例如，教師向?qū)W生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題后，所答同學(xué)已經(jīng)把答案完美的說(shuō)出，教師卻還要多此一舉的問(wèn)學(xué)生：“你們說(shuō)對(duì)不對(duì)啊”“好不好啊?！鳖?lèi)似這種問(wèn)題都是在浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有實(shí)際意義的問(wèn)題。教師要加強(qiáng)對(duì)話式學(xué)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，其中的教學(xué)活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)要注重時(shí)效，如此才能有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對(duì)話式學(xué)習(xí)時(shí)面向?qū)W生的，仍是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然要以生為本教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。師生對(duì)話式學(xué)習(xí)不能流于形式，教師只有注重創(chuàng)新、注重質(zhì)量設(shè)計(jì)教學(xué)手段，才能發(fā)揮師生對(duì)話式學(xué)習(xí)的效果，才能以此培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才能建立起和諧、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍以及利于學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，進(jìn)而不斷的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師個(gè)人也要不斷提高，明確師生對(duì)話式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，完善教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具有針對(duì)性。

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作者簡(jiǎn)介：黃森許，肇慶高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。