新時期高職汽車檢測與維修專業(yè)國際化人才培養(yǎng)路徑初探

李進斌　邵立東

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的汽車保有量在不斷地上升，這種增長趨勢為汽車檢測與維修行業(yè)提供更多的就業(yè)崗位。而汽車維修行業(yè)隨著現(xiàn)代技術(shù)不斷發(fā)展也逐漸地向高科技行業(yè)發(fā)展，為了適應(yīng)汽車行業(yè)和科技不斷發(fā)展，以及經(jīng)濟全球化帶來的國際化發(fā)展就需要對新時期的汽車檢測與維修專業(yè)的人才進行新的培養(yǎng)路徑探析。本文正是基于這基本前提，提出了人才培養(yǎng)探析的改革方法，培養(yǎng)國際化的汽車檢測與維修人才。

關(guān)鍵詞：高職；汽車檢測與維修；國家化人才培養(yǎng)

面向汽車工業(yè)的快速發(fā)展和國際化需求，就必須要有與之適應(yīng)的汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，以便培養(yǎng)出的人才能夠更好地面向市場，迅速適應(yīng)相關(guān)工作崗位。在國內(nèi)外的市場上面對具備高級技術(shù)能力與高素質(zhì)的勞動者的需求很大，這一形式既是機遇也是挑戰(zhàn)，高職院校應(yīng)該緊緊地抓緊機遇，認清形勢，在明確國際化的要求上積極地探討相關(guān)專業(yè)的改革措施，從而使高職汽車檢測與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)更貼近國際化的需求，具備國際競爭力。

一、就業(yè)市場發(fā)展前景

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的購買力也在不斷地上升，汽車不再是高高在上的昂貴奢侈品，而是變成了一種大眾消費品。我國的汽車需求量增加迅猛，這種變化激發(fā)了我國的汽車工業(yè)成井噴式地發(fā)展，汽車已經(jīng)成為我國的國民經(jīng)濟中的重要組成部分。這些變化和發(fā)展讓我國的汽車檢測與維修行業(yè)對高素質(zhì)的高級技工需求增大。特別是在中國加入WTO組織后，經(jīng)濟發(fā)展更具備一體化的趨勢，在國際經(jīng)濟的競爭上較之以往更加依賴對知識和技能地運用，而不再是廉價的勞動力。但是在我國的制造業(yè)中高級技工人才嚴(yán)重的短缺，無法填補汽車檢測與維修的需求缺口。由此可見汽車檢測與維修專業(yè)的發(fā)展前景是良好的，擁有廣闊的發(fā)展空間。

二、高職院校汽車檢測與維修專業(yè)舊式人才培養(yǎng)方案存在的問題

在通過調(diào)查研究和相關(guān)文獻的查閱等工作，可以發(fā)現(xiàn)在目前高職院校的汽車檢測與維修專業(yè)上對其學(xué)生的人才培養(yǎng)上存在著一些問題。在專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)方面來看存在著定位不明確的問題。在其定位上過于專業(yè)化而沒有考慮到對其職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)的目標(biāo)上不具備動態(tài)性，無法根據(jù)市場和國際的變化做出相應(yīng)的調(diào)整，因此高職汽車檢測與維修專業(yè)的相關(guān)課程沒能因時而動。從課程體系的設(shè)置方面來看，其專業(yè)的課程體系注重對文化課知識的講授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，這當(dāng)然沒錯。但是在這一過程中卻忽略了課程的信息載體作用，即如何地利用課程來加強學(xué)生多知識和技能的掌握，更適應(yīng)國際化的需求，讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)全面素養(yǎng)的提高。[1]課程內(nèi)容的設(shè)置上過于注重原理和結(jié)論，這就讓其教學(xué)內(nèi)容過于呆板，應(yīng)用性和可開發(fā)性就顯得不足，跟不上國際的發(fā)展和市場經(jīng)濟的需求。

三、高職汽車檢測與維修人才培養(yǎng)國際化的教學(xué)改革方向

（一）制定具有鮮明職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案

高職汽車檢測與維修專業(yè)的培養(yǎng)目的是為了適應(yīng)汽車服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，其人才需要熟練地掌握汽車檢測與維修技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識與技能，強調(diào)的是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此在這一要求上，要針對其做人才培養(yǎng)方案，來促進其發(fā)展。首先要打破學(xué)科體系的孤立性，進行以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系和素養(yǎng)體系綜合的課程模式，并對課程進行優(yōu)化，可將《汽車發(fā)動機構(gòu)造》、《汽車發(fā)動機維修》、《汽車發(fā)動機故障診斷》整合為《汽車發(fā)動機使用與維修技術(shù)》模塊教材，對相關(guān)的課程進行優(yōu)化整合，并且構(gòu)建以由實驗實訓(xùn)課、專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)課、技能強化實訓(xùn)課、崗位就業(yè)實訓(xùn)等組成的實踐教學(xué)體系，并在其中融入素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育的核心貫穿教學(xué)的始終，讓其理論教學(xué)、實踐教學(xué)與素質(zhì)教育都融為一體，有有機的優(yōu)化整體推動汽車檢測與維修人才的發(fā)展。[2]而為了更好地檢測學(xué)生和為學(xué)生的就業(yè)提供憑證，就要積極地鼓勵學(xué)生去考取相關(guān)的行業(yè)資格證。

（二）課程體系改革

按照“打好基礎(chǔ)、強化實踐、突出創(chuàng)新”的原則來重新構(gòu)建課程體系，使得汽車檢測與維修專業(yè)成為教育界認可的專業(yè)品牌，增強學(xué)校的競爭力和國際競爭力。其具體的課程改革要根據(jù)社會發(fā)展的需要、國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和高職院校自身的資源等問題綜合性考慮，進一步地拓寬專業(yè)口徑，形成學(xué)科優(yōu)勢，主動地可市場經(jīng)濟地發(fā)展相適應(yīng)。在課程體系的理論化教學(xué)上要減少不必要的公式推導(dǎo)和論證，以掌握概念、強化應(yīng)用為教學(xué)的目的，這就需要對教材的內(nèi)容進行精選，優(yōu)化其課程結(jié)構(gòu)，并在學(xué)科和現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展中，吸收其新成果新知識將其融入到課程體系的改革中，使其更具生命力。而在專業(yè)技能課的課程體系的改革中要體系那“應(yīng)用能力”這一高職院校的特色。為滿足這一需求就要拓寬專業(yè)的專業(yè)面向，用復(fù)合性的課程建設(shè)來適應(yīng)其發(fā)展。舊式的人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置上只是面對崗位來進行專業(yè)技能課的設(shè)置，這顯然無法滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需求。新的人才培養(yǎng)的課程設(shè)置應(yīng)該面向整個行業(yè)和國際市場進行課程設(shè)置，真正地將“寬基礎(chǔ)、多方向”這一特色落實到位。

（三）評價體系改革

在過去的人才培養(yǎng)的評價體系中沒有建立合理健全的評價體系，對評價體系的建設(shè)上的重視程度也不夠。評價體系的構(gòu)建上也應(yīng)該面向國際化，將國際的專業(yè)資格評價引入到我們的高職專業(yè)人才的評價體系中，盡快地開展相關(guān)的評價體系改革工作。例如推廣國際通用的考試體系，建立、完善和推廣諸如HSK等具有中國特色的考試體系。盡快建立和完善高職辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)位的社會客觀評估制度和相應(yīng)機構(gòu)。使高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)國際化，使人才具有國際競爭力。

四、結(jié)束語

總而言之，為了培養(yǎng)適應(yīng)國際發(fā)展的高新技術(shù)人才，就應(yīng)該改革高職院校的教學(xué)體系和人才培養(yǎng)的具體方案。通過對國內(nèi)外市場需求的研究，重新定位汽車檢測與維修人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新型的綜合性課程的課程體系設(shè)置，通過建立鮮明的人才培養(yǎng)方案，為其專業(yè)人才的發(fā)展，增加有效性。

參考文獻：

[1]王德良，劉翔.汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].科技創(chuàng)業(yè)，2012（04）.

[2]吳浩.汽車檢測與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探索[J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（06）.

作者簡介：李進斌（1979—），男，本科，講師，主要研究方向：教學(xué)管理。

邵立東（1970—），男，本科，副教授，主要研究方向：職業(yè)教育。