開展恥德教育，提高道德素養(yǎng)

陳萍

摘 要：職高學(xué)生正處于“三觀”形成的關(guān)鍵時期，心智發(fā)展還不甚健全，對社會不良風(fēng)氣缺乏鑒別力，很容易被誘惑。所以，對職高生進(jìn)行傳統(tǒng)文化中的恥德教育就顯得很有必要。文章分析職高生道德滑坡的現(xiàn)狀，探討恥德教育的內(nèi)涵及方法。

關(guān)鍵詞：職高生;知恥;恥德教育

中圖分類號：G711 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)前職高學(xué)生道德滑坡的現(xiàn)狀

在日常生活中，職高生們違規(guī)違紀(jì)的行為可真不少，遲到、早退、曠課、考試作弊、吸煙喝酒等屢見不鮮，甚至打架斗毆、偷竊敲詐的也不乏其人。而另一方面，職高學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，缺乏求知欲，貪圖玩樂，上課睡覺，玩手機成癮，臟話脫口而出，自私脆弱，容易沖動。有學(xué)生不以這些壞習(xí)慣為恥，反而覺得很光榮，把打架斗毆認(rèn)為是有“本事”，早戀是因為有“魅力”，吸煙喝酒那叫有“風(fēng)度”，經(jīng)常出入KTV等場所覺得是有“面子”。這些現(xiàn)象都說明職高生們?nèi)鄙傩邜u感。學(xué)生們的某一些行為簡直無底線，他們不知道什么叫羞恥，甚至不知道自己的行為很可能已經(jīng)違法了，反而自以為是地認(rèn)為自己有本事，在同學(xué)中樹立了“威望”，豈不知再這樣繼續(xù)發(fā)展下去可能就會滑入道德敗壞的深淵了，甚至可能會觸犯了法律。

從道德層面來說，恥是在一定的是非觀、善惡觀和榮辱觀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的向善自新的要求和愿望。由此可見，恥是一種積極的心理活動，“是促進(jìn)個體道德情感發(fā)展的內(nèi)在機制和動力”，是個體能夠進(jìn)行自我教育的起點。在職高生中進(jìn)行恥德教育是很有必要的。

二、職業(yè)高中恥德教育的內(nèi)涵及方法

（1）從學(xué)生角度來說，其要形成正確的自我意識和適當(dāng)?shù)淖宰鹦?。羞恥感產(chǎn)生的前提是人的自我意識，若沒有自我意識，便沒有羞恥可言。既然是人，那么其言行就應(yīng)該符合人的言行，切不可“像某些魚類躺著游，或者像某些獸類爬著行”。自尊對人是很重要的。一個沒有自尊心或者有著較弱自尊心的人，對他人對己的負(fù)面評價不會在意，也就是無所謂好壞、隨便處世的姿態(tài)。這當(dāng)然是要不得的，更不是我們所希望的，所以，要讓學(xué)生有更強的自尊心以及人格尊嚴(yán)。

此外，學(xué)生要規(guī)范生活細(xì)節(jié)。古人說，“不矜細(xì)行，終累大德”，確實，細(xì)節(jié)決定成敗。我們應(yīng)該從細(xì)節(jié)和小事入手，從學(xué)生一開始進(jìn)入職高學(xué)校就對他們剛?cè)嵯酀?jì)，該嚴(yán)格就嚴(yán)格，不能太過隨便，使他們明白細(xì)節(jié)的重要性。

（2）從教師角度來說，一是要樹立榜樣意識。學(xué)生和教師相處的時間較多，每一位教師都會對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。盡管到職校里就學(xué)的本來就是些文化素質(zhì)不高或者思想素質(zhì)有偏差的學(xué)生，但教書育人本就是教師的職責(zé)所在，不管學(xué)生是怎樣的，教師還是需要以一顆無偏差的心去認(rèn)真對待。所以，教師需要牢記“學(xué)高為師，身正為范”的八字箴言，畢竟教師的教育對象是民族未來一代，影響的是國家的前途，所以要時刻為學(xué)生樹立尚榮知恥的榜樣。

二是可以利用傳統(tǒng)恥感文化來對職高生進(jìn)行熏陶教育，以柔性的方式進(jìn)行道德內(nèi)化。五千年的歷史，積淀下豐富的史實內(nèi)容。如越王勾踐十年臥薪嘗膽，最終忍辱雪恥，戰(zhàn)勝吳國，這正是因為其心中有著強烈的恥感意識;司馬遷忍辱偷生，創(chuàng)作《史記》，成為后來史家寫史的范本，正因為其已將個人的恥辱和人生的價值追求聯(lián)系在了一起，不致“鄙陋沒世，而文采不表于后世也”。除了這些知恥奮發(fā)的典故，還有不少儒家經(jīng)典書籍里涉及的恥德教育，如《論語》一書，里面就有相當(dāng)一部分內(nèi)容都是與恥教有關(guān)的。另外諸子百家的作品中也有不少是關(guān)于知恥的闡述的，這些警世良言在當(dāng)下社會中仍然具有積極意義。

（3）從學(xué)校角度來說，學(xué)校需要為恥德教育做好校園環(huán)境建設(shè)。按國家職業(yè)教育的目標(biāo)來看，職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)既有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能，又具備高尚的道德情操的建設(shè)者。所以面對社會上的不良因素，學(xué)校不能簡單采取回避的態(tài)度，而是應(yīng)主動引導(dǎo)德育過程，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校德育教學(xué)的反面教材，在課堂上坦然地進(jìn)行剖析對比，使學(xué)生能夠鑒別“恥事”，遠(yuǎn)離“恥事”。

總之，職業(yè)高中將恥德教育內(nèi)容融入職高生們的日常生活細(xì)節(jié)中，建立有效的獎懲機制，獎勵那些講究真善美的光榮行為，懲處那些假丑惡的不良行為，使學(xué)生們對缺乏公德的行為產(chǎn)生羞恥之心，自覺地有所不為，并逐漸學(xué)會自律，學(xué)會做人的道理。

參考文獻(xiàn)：

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