靜聽花開的聲音

牛艷娟

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0279-01

還記得剛剛走上教師這個崗位時潘曉玲老師對我們說過這樣一句話：“作為一名教師，就是要靜聽花開的聲音?！边@句話一直刻在我的記憶里，幾年來，我對這句話也有了深刻的理解。

如果你有幸成為一名教師，那么你將永遠生活在春暖花開的季節(jié)。因為我們的每一名學生都是含苞欲放的鮮花。他們有的繽紛奪目，有的嬌艷欲滴，有的平凡樸素……我行走其中給予呵護，關注每一朵花的生命流程，聽著每一朵花開的聲音，聞著每一朵花花的芳香，這是我最大的人生幸福。一、鮮花需在花期開

這幾年我一直陪伴著高年級的孩子們成長，他們的情感世界越來越豐富，他們叛逆、好奇、自尊心強、渴望被人理解、希望自己能得到老師父母的賞識……了解學生的內(nèi)心世界。我們在處理學生的事件的時候，少一點急躁，少一點自以為是，少一點興師問罪，也許，就會得到多一些了解學生的機會，多一些處理的方法。記得又一次，我剛走進教師，同學們大聲喧嚷著：老師，某某同學給某某同學傳紙條……“我看見了這兩位同學臉上的尷尬與困窘。很明顯這是小學生早戀的問題。他們平時都是聽話懂事的學生，我并沒有像大家想象的那樣對他們一通訓斥，因為我認為一頓訓斥無疑是給可愛稚嫩的孩子們澆灌一場狂風暴雨，再無其他意義。他們有自己的自尊心，他們需要我的保護。等找到機會我只向他們說了一句話：”你們都是會開放的花朵，只是鮮花只有在正確的花期開放才會最美，否則它不會綻放太久的。我想他們這么冰雪聰明，一定領會了我的意思，并且知道該怎么去做。二、化作春泥更護花

在每一株幼苗壯大的過程中，無疑會摻雜一些雜草，這就需要我們教師為其拔雜草，留正苗。每一屆學生每一班學生必有一些調(diào)皮搗蛋但并不令人討厭的“淘氣包”他們活潑可愛但自律性差，他們上房掏鳥蛋、跳墻出校玩耍……對他們我總是又氣又喜。于是我把他們的缺點轉(zhuǎn)化為優(yōu)點，我“蹲下來”和他們進行了一場心靈與心靈的對話，當他在課堂上要與同學講空話時，我就遞給他一個信任的眼神；當他在單元測試中取得好成績時，我就當眾以熱情洋溢的語言表揚。正如那首歌所唱的：你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神我就找到了方向……首先先讓學生愛上我，再讓他們愛上自己，因為親其師，才能信其道。師生間有了愛，學生才會喜歡你的人，才會喜歡上你的課，才會改變自己。正如泰戈爾所說：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！蔽乙苍缸雠嘤酌绯砷L的泥土，默默守候他們。三、陽光灑進心靈

留守兒童是我們農(nóng)村孩子不得不重視的問題，他們的心靈多多少少被陰霾遮蓋，開學初，班上的李文杰沉默寡言，心事重重，作為一名班主任我找到了他進行談話，起初他遮遮掩掩不肯表達，只是喃喃著：“我不想念了，我想回家，我要回家?！蔽铱嗫谄判暮退勑模K于他委屈的淚水像開了閘的，感情也再也控制不住，哽咽道：“我媽媽下周就要走了，要去北京，我要回家……”他是一名留守兒童，他不想讓媽媽離開?？粗⒆涌蓱z，我起初無計可施，我想我也阻擋不了他父母前進的步伐，只能對他說一些開導、安慰的話，可是效果甚微，他每天上課心不在焉，并企圖自己從學校逃跑回家，他的媽媽一頓訓斥后依然把他送回了學校，并跟我說：“這孩子真不懂事，難道我不打工掙錢就守著他嗎……”我想我不能坐視不管了，于是我把孩子寫的作文“我想對爸爸媽媽說的話”給家長看了看，媽媽的態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，眼角已有些濕潤，接著我和家長認真的溝通：“其實這個孩子需要你們，他是愛你們的，只是羞于表達，在無數(shù)的夜晚，他們是如何的想你們。工作身不由己，但你們可以定時打電話來關心她，定期回來看看他，而不是扔下什么都不管他……”此時的媽媽已泣不成聲，只是撫摸著孩子的頭。我想他們母子缺少的就是溝通和表達吧！接下來的李文杰又恢復了往日的喜笑顏開，原來他和媽媽約定好了，媽媽半個月就回來看他一次，并且一周給他打一次電話。這學期我多次問他：“你媽媽多會回來看你??？”他總是神采飛揚的告訴我媽媽哪天回?？粗樕蠋е鵂N爛的陽光，我的幸福指數(shù)直升。我堅信只有把陽光灑進學生的心靈，他們才會綻放的更燦爛更鮮艷。四、“蹲下”和花一起成長

工作幾年來，我也深深意識到作為一名教師必須時刻“蹲下來”和學生站在同樣的高度一起成長，不能高高在上俯視他們。學生看問題的眼光和成人是不一樣的，成人要想弄清學生的問題，就必須從學生的角度去探究發(fā)現(xiàn)問題。我們只有蹲下身去，才能意識到學生是正在成長中的人，而不是成熟的人；我們只有蹲下身去，才能以真誠贏得信任，以童心換取童心，想學生之所想，樂學生之所樂；我們只有蹲下身去，才能與學生進行真正民主、平等的對話，以學生喜聞樂見的方式撥動他們的心弦，用學生樂于接受的方式組織教學，從而更好地滿足學生的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲，激勵“先進”，呵護“后進”。

行走在春暖花開的季節(jié)，就讓我們做陽光，照亮孩子的心靈，就然我們做泥土，培育孩子茁壯成長，就讓我們做流水，澆灌花兒靜靜成長……讓我們靜聽花開的聲音！等到花開別樣紅，這應該是作為教師最大的樂事！