在線人生 在線作文

梁敏瓊

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)時代的語文教學要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，“在線作文”教學就是根據(jù)學生的心理特點，利用網(wǎng)絡(luò)空間文學社團的大眾性、開放性、互動性的特點，組織學生在線閱讀、在線學習、在線寫作。通過學生的大量閱讀、大量寫作達到激發(fā)學生作文興趣，提高學生作文水平的目的?！霸诰€作文”的最大優(yōu)點是符合當代學生的心理需求，使教學與生活自然結(jié)合，最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；作文興趣；在線作文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0224-02

作文是語文教學的重點和難點，歷來就是語文教師最頭疼的事。筆者從事語文教學多年，也在作文教學中摸爬滾打多年，但是依然感到要提高使學生的作文得到提高是一件非常困難的事。

幾年前，一個偶然的機會，筆者走進了網(wǎng)絡(luò)，駐足在QQ空間里的一些學生文學社團里。我發(fā)現(xiàn)社團里有許多文質(zhì)兼美的好文章，讀著這些文章，我感受到了孩子們校園內(nèi)外的豐富的生活。我還發(fā)現(xiàn)，空間里有許多“高產(chǎn)的”作家，有些孩子甚至每天都有作品發(fā)表?？梢哉f，這些“發(fā)帖狂人”在空間里正逐漸成長為真正的作家。

孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我深知，要提高學生的作文水平，關(guān)鍵在于幫助學生克服作文的畏難情緒，讓學生“愛上作文”。多年來，我不知疲倦的給學生傳授寫作的技巧和經(jīng)驗，向他們推薦了許多經(jīng)典的范文，但是口焦舌燥，筋疲力盡之后，我發(fā)現(xiàn)情況并沒有什么特別的好轉(zhuǎn)，孩子們要么還是擠牙膏似的拼湊一些文字，要么交上一些“我在馬路邊撿到一分錢”、“媽媽送我到醫(yī)院”之類的“標準化”作文。

為什么這些原本畏懼作文的孩子在網(wǎng)絡(luò)里卻能夠讓文字行云流水，讓情感從鍵盤流淌到四面八方并樂此不疲呢？我陷入了思考。

虛擬的空間，最大的魔力便是“虛擬”性。在這里，孩子們可以放下所有的偽裝，自由的傾訴，暢快的表達——他們可以自說自語“媽媽，我不想做個乖小孩”，“老師，我累慘了。求求你。別布置作業(yè)了”；他們可以把心里面的愛與恨大膽地宣泄——“今天，老師又讓我到墻角站了很久。老師，其實我只是說了幾句話，我不是存心破壞課堂紀律的。還有，小芳也講話了，為什么你不讓她也到墻角'清醒清醒'呢，難道只是因為她是李老師的女兒，或者是因為她的成績是班里的尖子？”在這個虛擬的空間里，孩子們不必去考慮作文的格式、結(jié)構(gòu)，不必去考慮“開門見山”、“首尾呼應”、更不用害怕因為“思想不端正”而遭到老師的狠狠批評。于是他們的思想得到了自由的馳騁，他們的語言表達也得到了自由的解放。或許，在他們的文章里，我們可以找到很多的錯字別詞，或許，在他們的文章里，我們可以發(fā)現(xiàn)很多的病句和用得很蹩腳的比喻擬人，但是你會發(fā)現(xiàn)這里的多數(shù)文章都充滿著思想的靈動，真情的蕩漾。因為自由，所以他們無拘無束；因為自由，所以他們不吝真情。

網(wǎng)絡(luò)寫手們在虛擬的空間里樂此不疲的傾訴，是自我宣泄的需要，同時網(wǎng)友們也總會給予三言兩語的點評，這些點評也絕少“本文通過………”之類的標準化的、生硬的評價，而是朋友般、知音般的回應。強烈的認同感給孩子們注入的是無窮的動力，同時他們會用更多、更好的作品回饋自己“素未謀面”的朋友。就這樣，他們成了網(wǎng)絡(luò)空間里快樂的“寫手一族”。

結(jié)合自己班級學生的實際情況，我逐步開始了自己的“在線作文”教學的嘗試。

首先，我有意識地向?qū)W生們介紹了一些健康的文學社團，如“雅虎空間”的“《紫荊軒》文學社區(qū)”，“QQ空間”的“瀟湘文學社”等，學生們進入這些在線文學社團后，很快就被優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)寫手們的文章深深吸引，同時“粉絲”們的精彩點評也成了激發(fā)了他們作文欲望的催化劑。很快，一些學生就把自己的作文、日記在社團里發(fā)布出來，并從此一發(fā)不可收。

其次，為了更好的將學生們組織起來，我利用學生們已有的QQ資源，指導學生在自己的空間里寫日記、寫博客，并要求他們堅持在好友的空間里留言、點評。經(jīng)過一段時間，許多學生的空間變得日益豐富起來，好友群也日益壯大。于是，他們開始在空間里寫日志、寫博客，說學校、班級、家庭的新鮮事；說自己對老師、家長、同學的看法；說自己的開心事、煩心事。慢慢的，他們發(fā)現(xiàn)自己的生活是多么的精彩，自己有著許許多多的話想說、要說。作文，在他們看來，已經(jīng)不再是困難的事。

教學策略的改變，為我和孩子們打開了一扇神奇的大門，讓走進了孩子們的心靈世界。我發(fā)現(xiàn)，在他們的世界里，有真切的感情，有深邃的思想，同樣也有著優(yōu)美的語言。

當前，“我以我心寫作文”正成為新課改作文教學的熱點話題，而“在線作文”無疑是一種作文教學的指導思想和教學方法的大膽嘗試。在初嘗勝果之后，我將繼續(xù)探索，而今，我的“三人行”空間已向全班學生全面開放，我相信，從這里一定會走出幾個未來的大作家。

“在線作文”是課堂作文教學的延續(xù)和補充，同時“在線作文”也是學生作文知識的大課堂。

一方面，網(wǎng)上大量的作文資源本身就是學生們的閱讀材料，同時也是學生作文素材的倉庫。網(wǎng)上閱讀，使孩子們的作文語言日益豐富，作文材料取之不竭，并極大的豐富了他們的精神世界和文化生活。網(wǎng)友們的文章在孩子們面前打開了一個無比豐富的精神世界，也使他們的作文學習之路越走越寬廣。

現(xiàn)在，我的一些學生把自己的空間當成了自己的第二顆心臟，他們用心的經(jīng)營著自己的小天地。他們在空間里說人生、說心事，說自己成長中的故事。不久前，幾個學生不約而同地把班里“競選班干”的事情寫成了博文。有學生發(fā)布了自己的競選綱領(lǐng)，有學生發(fā)表了自己的競選演講稿，也有學生在自己的QQ博客里以《明天，我要競選班長了》為題，記錄了自己的準備經(jīng)歷和心路歷程。正是這些直接來自生活的文章，把孩子們的作文和自己的生活緊緊的聯(lián)系起來，不知不覺之中，他們學會了記敘，學會了描寫，學會了抒情；老師們曾經(jīng)口焦舌燥講了無數(shù)遍的“作文技巧”，如今，他們終于“無師自通”了。

另一方面，網(wǎng)上有著許多“作文教學大家”的教學經(jīng)驗的總結(jié)文章，教師可以通過各種形式向?qū)W生推薦，學生們通過閱讀，可以使作文水平得到迅速提高。在“網(wǎng)易”和“新浪”的教育專欄里，我們就可以很輕松的找到這類的文章，其中不乏作文指導的佳作。

最后，“在線作文”可以讓學生的作文在最大的范圍內(nèi)展示，可以讓他們與大量的作文愛好者直接交流。這樣的交流與教師一個人的直接批改相比較，無疑更能促進學生作文水平的提高。

新課程改革是中國教育的又一個里程碑，其重大意義在于，每一個教育工作者都必須摒棄那些落后的，不合時宜的觀念，運用與時俱進的教育發(fā)展觀指導自己的教學革新。電化教學是教學的一種常用手段，但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達的今天，我們必須充分學會運用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和網(wǎng)絡(luò)的互動特征，而不能把電化教學變成“一塊新的黑板”。網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)不可避免的走進了我們的生活和課堂。網(wǎng)絡(luò)不是洪水猛獸，我相信，“在線作文”教學，是電化教學的新的嘗試，只要我們大膽創(chuàng)新，科學管理，“在線人生”會讓孩子與網(wǎng)絡(luò)成為朋友，“在線作文”不僅可以讓網(wǎng)絡(luò)服務于我們的教學，并且可以讓學生更加喜歡作文，達到快樂作文的新的境界。