社會新形勢下小學生心理健康教育的實踐感悟

伍麗萍

【摘 要】身處資訊爆炸的年代，小學生的心理健康很易受到損害。心理健康教育是素質教育的重要內容，作者從近30年的教育實踐總結出小學心理教育的有效途徑有： 營造良好的校園環(huán)境和家庭教育環(huán)境；在學科教育中滲透心理教育；小學心理教育課程主要以活動形式進行；開設心理咨詢室和活動室舒緩孩子的情緒；家校攜手合力，不放棄每一個孩子；要發(fā)動社會各界力量促進教師心理教育水平，教師要做孩子的榜樣。作者最后呼吁社會各界要加大對學校心理健康教育的投入。

【關鍵詞】小學生；心理健康教育；素質教育；心理健康教育途徑

【中圖分類號】 G623.9 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0121-01

當今社會已進入資訊爆炸的年代，手機、網絡等各種新型媒體的信息每天都在大量飛速地閃現(xiàn)入人們的眼球，各種良莠不齊的信息無時無刻沖擊著小學生的心理。如果我們不能有效的引導小學生正確看待各種信息，進行有效的心理輔導，少兒一代的心理健康必將受到潛移默化的損害。一個沒有軀體疾病或殘疾的人，未必是健康的人，只有具備良好的生理和心理狀態(tài)以及社會適應能力的人才算是一個真正健康的人。

小學生出現(xiàn)心理問題的屢見不鮮，形式也更加多樣化，厭學癥、多動癥、自閉癥等都不罕見，心理健康教育日益引起社會的關注。1995年1月杭州大學教育系對浙江省武義縣實驗中學進行心理測試發(fā)現(xiàn)：學業(yè)成績與智力有一定關系，與心理健康中人際敏感、焦慮程度相關顯著。這充分說明了心理因素對學習效果的巨大影響力。順應青少年的身心發(fā)展規(guī)律，預防、克服學生的心理偏差，促進學生心理健康發(fā)展，是提高學生素質的重要方面。中共中央在《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確表示，學校要：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質、健全人格，增強承受挫折適應環(huán)境的能力?！睂W校開展心理教育已成為重要的教育活動，心理教育儼然是素質教育的核心內容。

小學階段是青少年思維、個性、品德等心理特點開始形成和發(fā)展的關鍵時期，他們的心理發(fā)展及變化充滿可塑性。教師只有深入探討和了解小學生的心理特點，采取相應的教育途經，才能維護和增進學生的心理健康，培養(yǎng)他們健全的人格和良好的個性品質。一、小學生心智剛剛開始發(fā)育，最易受到環(huán)境的影響

筆者從小學教育近30年的實踐中深深體會到，在小學階段學校環(huán)境、家庭環(huán)境對于學生的性格、品性有著更為突出的影響。

首先我們要營造充滿陽光、賞心悅目的校園文化靜態(tài)環(huán)境，教室、走廊的布置因應時代的發(fā)展，如近年來我們學校文化走廊增添了許多動漫元素，文化活動室布置了可愛的機器人，學生放學都流連忘返了。學生們置身在愉快、和諧而不乏時代感的學校氛圍中，他們的心理也會更陽光。

在動態(tài)校園文化建設中，如班風、校風的塑造上，如今教師們更注重對學生平等對待，發(fā)揚特長。在班會、團隊活動中，倡導自理自立，共同參與，減少包辦代理。

小學階段，學生仍然依戀家庭，言行還是唯父母、親人馬首是瞻。不良的家庭環(huán)境往往表現(xiàn)出兩個極端：一是父母對孩子過度呵護，不會放手；二是父母因生活壓力很少與孩子相處，孩子缺乏與家人交流的時間。在這樣的家庭環(huán)境中孩子容易表現(xiàn)羞澀、膽小，被動，或者是行為乖張，不守規(guī)則。針對性格弱點明顯、行為出格的小學生，教師不能粗暴對待，通過了解學生的家庭環(huán)境往往可以找到學生偏差的根源，這時教師就要及時與學生親人溝通，指導家長改善家庭教育環(huán)境，糾正家長不當?shù)募彝ソ逃袨椋辜彝ソ逃h(huán)境與學校教育環(huán)境協(xié)調一致，給予孩子更好的成長環(huán)境。二、采用多渠道的心理教育方式，全方位開展心理教育活動

在學科教育中滲透心理教育，引導學生追求美好的情感和高尚的品質。學科教育不單是傳授知識，還要讓學生感受到知識的美，生活的美，讓學生領悟到自身發(fā)展改變世界的自信。教師要結合學科的具體特點，潤物細無聲地培養(yǎng)學生積極健康的心理品質。比如體育課上，老師鼓勵學生克服恐懼完成體操動作，學生體驗了意志頑強的力量；數(shù)學課上，孩子學習計算動車的速度，老師可以引導孩子關注我國高鐵的成就，培養(yǎng)孩子改變世界的自信心。

學校要堅持按照國家心理健康教育的要求開設心理健康課程。在小學心理課上，不是進行單純的宣講知識，而主要是進行多種形式的活動，使學生體驗到什么是好的心理品格，如何擁有健康的心態(tài)，引導孩子樹立自立自信的品格。

開設心理咨詢室和活動室，讓教師對學生進行心理輔導，讓孩子有適當?shù)耐緩竭M行情感的宣泄。在溫馨安靜的咨詢室老師進行和風細雨的安撫，孩子的焦慮較快得到平復；對于情感激烈的學生，讓孩子到心理活動室，用各種游戲舒緩孩子的情緒，老師可以找到更有效的疏導方式。教師不能滿足于現(xiàn)場輔導的效果，還要注意跟蹤孩子的后續(xù)表現(xiàn)，幫助孩子解除心魔。

家校攜手合作，促進孩子健康成長。教師通過家長會交流、家訪等途徑增進家長對心理教育重要性的認識，家校雙管齊下，效果事半功倍。近年來社會、家庭環(huán)境復雜化，存在心理偏差的問題兒童并不少見。家長渴求讓孩子正常上學，以便于融入社會，這對學校教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。筆者所在的學校就接收了幾位有自閉癥甚至精神殘疾的孩子。懷著不放棄一個孩子的期望，學校付出了更大的努力。學校先對教師進行培訓，做好應對預案；讓家長到學校陪讀，減少孩子對其他學生的不良影響；放學后這些孩子又到專門的心理輔導機構接受專業(yè)心理培訓。三、給人一碗水，自已首先要有一桶水

教師要做好心理教育，必須具備相應的技能和良好的心態(tài)。隨著社會多元化的發(fā)展，新的心理問題層出不窮，教師也要跟上時代的潮流，不斷更新和提高對心理健康的認識。筆者所在的學校，教師都取得了心理培訓C級資格，不少教師積極進修進一步取得了B級或A級資格；學校還通過聘請客座專家給老師們進行心理教育發(fā)展動態(tài)的講座，傳授心理干預的具體方法；發(fā)動社會力量請各界人士介紹社會心理健康的案例。這些舉措開闊了教師的眼光，拓展了心理教育的思路。在小學生的心目中老師就是他們的模范，老師的一言一行都會在孩子心中留下權威性的印象。老師要保持積極向上的心態(tài)，言行一致，潛移默化幫助孩子形成健康的心理，養(yǎng)成良好的行為習慣。

心理健康教育是素質教育的重要內容，是學校和家庭教育急需補強的課題。原來說“授人以魚不如授之于漁”，現(xiàn)代社會的實踐證明，心理素質是個人參與社會競爭的基礎素質，心理健康教育就是學校給予學生的關鍵之“漁”。學校要把心理健康教育作為系統(tǒng)工程進行籌劃，為學生成長增添翅膀。希望學校、社會、家庭都要投入更多的資源開展心理健康教育，把素質教育落到實處。