情感體驗(yàn)在初中音樂欣賞教學(xué)中的滲透

王維

【摘 要】音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。情感體驗(yàn)作為音樂審美教學(xué)的核心，應(yīng)該在音樂教學(xué)中占有極其重要的地位。無論在唱歌、奏樂、欣賞還是律動、創(chuàng)作時(shí)，教學(xué)雙方都應(yīng)該激發(fā)、保留、發(fā)展對音樂情感體驗(yàn)的內(nèi)在需求，在音樂課堂內(nèi)外營造出濃郁的音樂情感氛圍，使學(xué)生在情感體驗(yàn)的過程中愉悅身心，完善人格。本文就此探討了情感體驗(yàn)在初中音樂欣賞教學(xué)中的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；欣賞課；情感體驗(yàn)；滲透

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0119-01

音樂欣賞作為初中音樂教學(xué)的一種教學(xué)方式，其主要體現(xiàn)了音樂的情感教育，隨著我國音樂新課改要求不斷加大，在教學(xué)過程中教師需要發(fā)揮音樂的魅力，通過音樂欣賞教學(xué)使學(xué)生的情感受到感染，讓學(xué)生在音樂教學(xué)中有身臨其境的感覺，從而使學(xué)生養(yǎng)成對生活積極向上的態(tài)度。在初中音樂鑒賞教學(xué)中，教師需要積極改善自身的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化初中音樂鑒賞的情感效果，讓學(xué)生在音樂鑒賞中獲取情感的體驗(yàn)，進(jìn)而對學(xué)生的情感進(jìn)行陶冶，幫助其樹立更崇高的人生觀與價(jià)值觀，促使學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。一、采取多樣化教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

初中音樂教學(xué)主要是以集體學(xué)習(xí)為主，學(xué)生對于音樂知識的掌握與技能的提高，都是通過參與式的練習(xí)方式實(shí)現(xiàn)的，主要通過多媒體教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，多媒體將抽象的音樂變得具體化與形象化，并將許多復(fù)雜的音樂知識變得簡單化，能夠有助于學(xué)生更好的理解音樂作品的內(nèi)涵，如通過聲音與畫面同步展示的方式，讓學(xué)生的視聽得到有效的結(jié)合，對樂器也能進(jìn)行很好的區(qū)分與記憶，這樣能節(jié)省教師對樂器形狀與音色的講解。但是，利用多媒體還不能很好的讓學(xué)生積極主動的參與到音樂鑒賞教學(xué)中，學(xué)生仍然處于被動接受知識的現(xiàn)狀，因此教師在教學(xué)中還需要通過設(shè)計(jì)教學(xué)活動的方式，讓學(xué)生真正對音樂欣賞進(jìn)行情感體驗(yàn)。例如，在教授《梁山伯與祝英臺》時(shí)，教師可通過多媒體為學(xué)生播放小提琴演奏曲《梁?！返囊曨l，讓學(xué)生對相關(guān)樂器進(jìn)行了解，由于某些學(xué)生對于小提琴的認(rèn)識較淺，這時(shí)教師可請班上會該歌曲的學(xué)生用其他樂器與教師用小提琴進(jìn)行合奏，然后再請其他同學(xué)進(jìn)行演奏，其余學(xué)生進(jìn)行合唱，通過這種形式的合作表演方式，能讓學(xué)生積極主動的參與到音樂欣賞中，并能達(dá)到身臨其境的體驗(yàn)音樂情感的目的。二、理解音樂的背景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

每一首歌曲都有自身的獨(dú)特背景，其包含對創(chuàng)作者與演唱者的理解，不同的理解又能演繹出不同的情感，因此教師需要促進(jìn)學(xué)生對歌曲創(chuàng)作內(nèi)涵的理解，加深對音樂的情感體驗(yàn)。例如，在教授《我的祖國》時(shí)，教師需要先為學(xué)生介紹歌曲所表達(dá)的意境，讓學(xué)生深刻認(rèn)識“祖國”的含義，特別是對歌詞進(jìn)行詳細(xì)理解時(shí)，能夠引起學(xué)生情緒的波動，以此得到的必然是真情的感悟。另外，在音樂鑒賞中情感體驗(yàn)中最常見的是視聽體驗(yàn)，即在聲音刺激下產(chǎn)生視覺形象，并通過審美聽覺活動，而對審美產(chǎn)生痛苦、愉悅以及恐懼等心理體驗(yàn)，因此教師在教師中十分重視音樂的聆聽方式，從而有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在欣賞音樂《渴望春天》時(shí)，在優(yōu)美的旋律中學(xué)生感受著音樂的節(jié)奏，想象著春天嫩綠的小草、蔚藍(lán)的天空等，這些春天的景色都引起學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不僅感受到音樂歌詞中語言的優(yōu)美，同時(shí)還能體驗(yàn)到視聽畫面所表達(dá)的景色，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生欣賞音樂與情感體驗(yàn)的能力。三、深化音樂的情感，加強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴

每個(gè)人都是有感情的，在初中音樂欣賞課教學(xué)中滲透情感的體現(xiàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力，而且還能夠深化學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，在音樂鑒賞中學(xué)習(xí)到更多的知識與為人處世的道理。想要在初中音樂鑒賞課中有效的滲透情感體驗(yàn)，教師需要引發(fā)學(xué)生對音樂的共鳴。例如，在欣賞《黃河大合唱》時(shí)，教師可以先為學(xué)生布置課前作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集《黃河大合唱》作曲家的相關(guān)資料，然后在音樂欣賞課教學(xué)中，選擇一名學(xué)生上臺為大家講述作曲家的平生資料、作曲的情感以及作曲時(shí)遇到的困難等，其他學(xué)生依次的補(bǔ)充相關(guān)資料，在深刻認(rèn)知歌曲的來源與作曲家的信息后，可讓學(xué)生進(jìn)行自由歌唱，在此過程中能有效提高學(xué)生的情感共鳴，為提高學(xué)生的音樂欣賞能力奠定基礎(chǔ)。四、感受音樂的魅力，升華學(xué)生的情感認(rèn)知

音樂鑒賞課能有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)人情感，而大多數(shù)音樂作品本身具有很大的魅力與生命力，為了促使學(xué)生在音樂鑒賞課中提高情感的體驗(yàn)，教師需要在學(xué)生欣賞音樂過程中升華其情感認(rèn)知，在音樂欣賞課上需要選擇思想情感正面，精神情操較高尚的音樂素材，則有利于學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，幫助學(xué)生樹立崇高的精神情感，從而有助學(xué)生獲取更完善的情感體驗(yàn)。例如，在欣賞《讓世界充滿愛》時(shí)，教師可先告訴學(xué)生這首音樂是如何表達(dá)“愛”的，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受音樂旋律的變化與節(jié)奏的變化，感受音樂所傳達(dá)的思想情感。在教師的引導(dǎo)下對歌曲進(jìn)行欣賞，學(xué)生能夠更易了解音樂所打動人們的地方，并能深入了解作品對于“愛”的表現(xiàn)，在此教學(xué)中不僅升華學(xué)生的情感認(rèn)知，同時(shí)還提高學(xué)生欣賞音樂的能力，促使學(xué)生在情感體驗(yàn)得到增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，對音樂鑒賞產(chǎn)生興趣，從而融入音樂欣賞課的教學(xué)中。

總之，在初中音樂欣賞教學(xué)中不僅需要引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)還需要升華學(xué)生的情感認(rèn)知，這不但是初中音樂欣賞課所提出的要求，也是評價(jià)音樂課優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，初中音樂教學(xué)需要對這一點(diǎn)要求進(jìn)行重視。在初中音樂欣賞課教學(xué)中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生獲取精神情感的體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解，提升學(xué)生的審美能力與美育水平，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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