AutoCAD在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的巧用

于愛(ài)霞

【摘 要】《機(jī)械制圖》是工科專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，把AutoCAD繪圖軟件應(yīng)用到《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，較以往的教學(xué)方法靈活多變，易于編輯，能夠很好地展現(xiàn)教學(xué)思路的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，有效的提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】AutoCAD ；《機(jī)械制圖》教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0106-01

AutoCAD是一門應(yīng)用日趨廣泛的繪圖工具軟件，在各行業(yè)正發(fā)揮著工程技術(shù)信息交流傳遞的作用，而且占有越來(lái)越大的比重。隨著客觀教學(xué)的需要和教師素質(zhì)的提高，該軟件被機(jī)械類課程的教師越來(lái)越多的熟練使用。正是由于其強(qiáng)大的實(shí)用性功能，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，AutoCAD發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。一、形象逼真的三維圖形

在工科類專業(yè)中，《機(jī)械制圖》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和空間分析能力，以及對(duì)空間物體的表達(dá)方法，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的技能。《機(jī)械制圖》內(nèi)容枯燥抽象，如果教學(xué)方法局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)制圖課程產(chǎn)生畏懼心理，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，在制圖教學(xué)中必須使用大量的實(shí)物模型教具和多媒體課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立三維空間體系，具有形象思維、立體思維能力。但實(shí)際上由于受到條件的限制，教師只能準(zhǔn)備極少部分的零件模型教具，局限性較大，簡(jiǎn)單的教具也只能構(gòu)造出簡(jiǎn)單的三維實(shí)體，遇到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)就只能望而興嘆了，而且教具模型在課堂演示中后面的學(xué)生不一定看得清楚，而軸測(cè)圖是非常有效的輔助圖形，是一種單面投影圖，在一個(gè)投影面上能同時(shí)反映出物體三個(gè)坐標(biāo)面的形狀，并接近于人們的視覺(jué)習(xí)慣，形象、逼真，富有立體感。

1.用該軟件繪制圖形，其圖線型式、尺寸標(biāo)注符合國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)。

2.將繪制的圖形粘貼到其它多媒體軟件中進(jìn)行必要技術(shù)處理，最后制作成動(dòng)畫。

3.利用AutoCAD繪制的三維立體圖形，經(jīng)過(guò)光影、色調(diào)、動(dòng)畫及仿真圖像處理等，可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)物模型。

為此使用AutoCAD 軟件在電腦中進(jìn)行快速建模，根據(jù)教學(xué)的不同需求隨時(shí)對(duì)所做模型加以更新，既方便快捷又能給學(xué)生更真實(shí)的感官刺激，對(duì)學(xué)生理解圖形大有裨益，如善于利用，可觸類旁通，豐富學(xué)生的圖形世界。二、快捷的剖視功能

剖視圖是表達(dá)機(jī)件內(nèi)部特征的方法，用剖視圖表達(dá)的形體常常有較多孔、槽等，因而圖形中虛線較多，形體也更加復(fù)雜。在講解剖視圖時(shí)，由于圖形中線條的交叉重疊，學(xué)生難以想象實(shí)體形狀。而剖視圖的形成是假想用剖切面剖開(kāi)機(jī)件，學(xué)生很難理解“假想”；對(duì)剖視圖的形成過(guò)程、剖切平面的位置不清楚，不知道哪些實(shí)體被剖切，哪些地方要畫剖面線。為此備課時(shí)利用AutoCAD建立各種零件模型，課堂中利用其“剖切”功能，剖開(kāi)零件，剖切平面通過(guò)不同的位置對(duì)形體進(jìn)行剖切，分析剖切位置對(duì)剖視圖畫法的影響，從而加深對(duì)剖視圖畫法的認(rèn)識(shí)：即必須讓剖切平面通過(guò)更多的孔和槽，再借助“三維視圖”，多方位、多角度地觀察剖視圖，使學(xué)生直觀分析剖切后的實(shí)際形狀。同時(shí)還可生成工程圖，選擇好剖切位置后，立刻生成剖視圖或斷面圖，學(xué)生一目了然，達(dá)到事半功倍的效果。三、靈活的尺寸標(biāo)注

視圖表達(dá)了物體的形狀，尺寸決定其大小。尺寸標(biāo)注是一個(gè)難點(diǎn)，難在對(duì)尺寸標(biāo)注基本原則的理解和應(yīng)用上。

教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)平面圖形的尺寸標(biāo)注學(xué)生容易理解，而三視圖的尺寸標(biāo)注學(xué)生就不易理解了。往往是看到兩個(gè)點(diǎn)，或一條線就直接標(biāo)注尺寸，錯(cuò)標(biāo)、漏標(biāo)、重復(fù)標(biāo)注較多，不能充分理解“同一尺寸只標(biāo)注一次”，和“交線處不標(biāo)注尺寸”的基本原則。教學(xué)中運(yùn)用AutoCAD提前繪制需要標(biāo)注的視圖備用，并創(chuàng)建三維視圖供學(xué)生參考。課堂演示時(shí)，根據(jù)“標(biāo)注”菜單中的“線性、對(duì)齊、半徑、直徑、角度、引線、公差”等各種標(biāo)注方式，AutoCAD軟件會(huì)自動(dòng)捕捉生成標(biāo)注尺寸的三要素“尺寸界線、尺寸線、尺寸數(shù)字”，不必糾結(jié)線型、箭頭的規(guī)范和尺寸數(shù)字的測(cè)量誤差。準(zhǔn)確、高效、靈活的標(biāo)注，突出重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，給學(xué)生更多交流、練習(xí)應(yīng)用。四、從二維到三維的直觀轉(zhuǎn)換

讀組合體視圖是制圖教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，題型多為補(bǔ)畫第三視圖或補(bǔ)缺線。形體分析法是讀圖和畫圖基本方法，一邊分析一邊對(duì)照實(shí)物模型講解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分想象，在頭腦中形成空間點(diǎn)、線、面，才能綜合起來(lái)想象機(jī)件的整體形狀和各部分的連接關(guān)系。如果沒(méi)有實(shí)物形體的參照，學(xué)生就很難畫出準(zhǔn)確三視圖。因此在教學(xué)中除了借用簡(jiǎn)單模型構(gòu)造實(shí)物形體，幫助學(xué)生提高空間想象能力，對(duì)復(fù)雜形體的構(gòu)造，AutoCAD是解決問(wèn)題的最好途徑。

1.借助AutoCAD不管形體有多復(fù)雜，數(shù)量有多少，都能方便、迅速地進(jìn)行建模，準(zhǔn)確表達(dá)機(jī)件的實(shí)際形狀，以及各部分的連接關(guān)系。

2.通過(guò)對(duì)形體整體進(jìn)行自由縮放，從而使學(xué)生看清重點(diǎn)部分或細(xì)小結(jié)構(gòu)的形狀；還可以通過(guò)動(dòng)態(tài)觀察，看清楚形體前后、左右、上下六個(gè)方位上表面的連接關(guān)系，再使用“三維視圖”確定看圖方向，逐一分析視圖情況，然后畫出三視圖。

3.利用AutoCAD建模一系列由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的零件模型，讓學(xué)生自主分析各個(gè)視圖的形狀特征，逐步增加學(xué)生對(duì)視圖中線框的感性認(rèn)識(shí)，理解空間線面和三視圖線框的對(duì)應(yīng)關(guān)系，構(gòu)建二維視圖與實(shí)物模型的橋梁。AutoCAD 的三維建模，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從二維到三維的轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮了學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生應(yīng)用形體分析法分析視圖，讀懂視圖，從而感知制圖課的生動(dòng)、有趣、挑戰(zhàn)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。

AutoCAD 應(yīng)用于《機(jī)械制圖》教學(xué)中，是一種行之有效的輔助教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，展現(xiàn)思維全過(guò)程，分析到位，應(yīng)用靈活，為學(xué)生的空間想象能力插上了飛翔的翅膀，使以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為師生雙方的交互式、形象化的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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