大數(shù)據(jù)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用

黃偉

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到了生活的各個(gè)方面。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興信息技術(shù)正在引發(fā)社會(huì)一系列變革，例如醫(yī)學(xué)技術(shù)、教育方式、城市建筑等等。在這個(gè)背景下，對(duì)歷史教師的水平提出了更高的要求。本文旨在引導(dǎo)歷史教師對(duì)大數(shù)據(jù)有所了解并能準(zhǔn)確把握大數(shù)據(jù)的作用，從而在教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；中學(xué)歷史教學(xué)；意義

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0080-01

大數(shù)據(jù)的浪潮已經(jīng)在沖擊著整個(gè)社會(huì)，它對(duì)于改變?nèi)藗兊纳钣兄匾囊饬x，同時(shí)在教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來了巨大的變革。一、大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是巨量的數(shù)據(jù)集合，其實(shí)要具體到不同的人才會(huì)有不同的含義。對(duì)于投資人和創(chuàng)業(yè)者來說，大數(shù)據(jù)是一個(gè)融資的標(biāo)簽；對(duì)于消費(fèi)者或者互聯(lián)網(wǎng)用戶來說，大數(shù)據(jù)卻是盡可能地搜集跟終端消費(fèi)者相關(guān)的隱私，然后進(jìn)行營銷。大數(shù)據(jù)通過收集消費(fèi)者的愛好等來了解消費(fèi)者需求，進(jìn)而調(diào)整生產(chǎn)；對(duì)于教育者來說，大數(shù)據(jù)為教師提供了更多數(shù)據(jù)源，通過數(shù)據(jù)的分析，教師就能更好的教學(xué)……我們現(xiàn)在就處在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，大量的數(shù)據(jù)涌入到了生活當(dāng)中。二、中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教育作為衡量一個(gè)國家綜合國力的指標(biāo)，它對(duì)于國家深遠(yuǎn)的發(fā)展有極大的作用。基礎(chǔ)教育是幫助國家培養(yǎng)人才和提高國民素質(zhì)的手段，在21世紀(jì)的中國占有重要的地位。聯(lián)合國召開某次會(huì)議的過程中，與會(huì)的專家、學(xué)者對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了長時(shí)間的討論和研究，最后得出了結(jié)論，他們認(rèn)為基礎(chǔ)教育是保障人必備知識(shí)的教育。目前，我國的基礎(chǔ)教育還只普及到初中階段，但是預(yù)計(jì)在2020年，我國將把基礎(chǔ)教育的范圍擴(kuò)大至高中。

在教育過程中，教師的教學(xué)能力是不容忽視的。教師對(duì)于課程的整體把握、教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等都需要在考察學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行。歷史教學(xué)本就是對(duì)歷史事件的介紹，從中帶給學(xué)生啟示。通過歷史教學(xué)，學(xué)生能知榮辱，在了解我國歷史的基礎(chǔ)上響應(yīng)黨的號(hào)召提高愛國熱情，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，投身于社會(huì)主義建設(shè)，共同實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。習(xí)近平主席曾說，“歷史和現(xiàn)實(shí)都告訴我們，青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強(qiáng)大力量。”所以，青年一代的教育要一定要牢牢把握，在青年時(shí)代對(duì)于青年人的教育是在他們的人生中最重要的一個(gè)階段。

（1）傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)模式是一種以老師為中心，書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式，這樣往往造成老師單向灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的局面。課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生的接受度也參差不齊，這就導(dǎo)致了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)生作為認(rèn)知的主體始終處在被動(dòng)灌輸知識(shí)的狀態(tài)下，他們的積極主動(dòng)性被壓抑，甚至連興趣愛好都被抑制。這和現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人才的方案是不相符合的，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)也是不相符合的。

（2）教師的教學(xué)方法的陳舊也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)因素。教師的職業(yè)生涯長，工作強(qiáng)度大，在備課等階段可能做不到變革。教師意識(shí)的陳舊肯定會(huì)造成課堂的因循守舊。一般的陳舊的教學(xué)模式有填鴨式教學(xué)、陳舊式教學(xué)、應(yīng)試式教學(xué)、題海式教學(xué)、放羊式教學(xué)。歷史教學(xué)是中學(xué)教育階段的一門必修課，這些教學(xué)模式的陳舊已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些都和教師的教學(xué)意識(shí)有很大關(guān)系。教師對(duì)于教學(xué)方法的研究，對(duì)于前沿教學(xué)領(lǐng)域的關(guān)注等都是影響教師教學(xué)方法的因素。

（3）在我國的教育領(lǐng)域，教學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了以應(yīng)試為主的教育模式。對(duì)于課本太過依賴，而不關(guān)注課外的知識(shí)。因?yàn)檎n本是由權(quán)威專家學(xué)者編訂出版的，教師有時(shí)對(duì)于課本中有問題的地方也不會(huì)矯正。應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的危害是很大的。它造成了學(xué)生每天只知道刷題，而不關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。中學(xué)的大部分課程難度不是很大，也正是因?yàn)檫@樣，就使得中學(xué)課程的知識(shí)很零碎，難以形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，而且隨著課程難度的淺化，學(xué)生拿高分是很容易的，這就會(huì)讓學(xué)生不在去探索知識(shí)，只是憑著考試技巧、記憶力去應(yīng)試，把知識(shí)競技變成了技術(shù)競技，靠著技巧培養(yǎng)出來的學(xué)生，他的知識(shí)含量不會(huì)高，以后對(duì)于在工作中出現(xiàn)的問題會(huì)難以解決。三、應(yīng)用大數(shù)據(jù)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的意義

大數(shù)據(jù)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有著極其重要的意義。它能給歷史教學(xué)提供教學(xué)資源，還能通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的需求以及及時(shí)得到他們對(duì)于課程的反饋。除此之外，大數(shù)據(jù)還使教師的教學(xué)能力得到了加強(qiáng)。最后，大數(shù)據(jù)對(duì)于歷史教研活動(dòng)也提供了數(shù)據(jù)的支撐。

1.增添教學(xué)資源。

傳統(tǒng)的教學(xué)資源就是老師從書上、電腦上找到資源，然后轉(zhuǎn)述給學(xué)生。這樣的模式給教學(xué)帶來了一定的枯燥感。但是，現(xiàn)在由于大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，課堂模式進(jìn)行了試點(diǎn)改革。

在合肥市某中學(xué)的其中一個(gè)年級(jí)，開始全面推行使用科大訊飛的智慧課堂。每個(gè)教師都配備了教學(xué)平板，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)生機(jī)。在課堂上老師用平板做到老師平板和學(xué)生機(jī)的屏幕保持一致，同時(shí)在網(wǎng)上找資源方便快捷了。老師和學(xué)生用電子教材和電子書，老師還可以進(jìn)行提問、討論等并記錄到學(xué)生的數(shù)據(jù)庫當(dāng)中。課堂作業(yè)可以從老師的平板上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)上，由學(xué)生在學(xué)生端提交作業(yè)，同時(shí)作業(yè)的完成情況和作業(yè)的質(zhì)量都會(huì)進(jìn)行匯總，然后由老師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。

智慧課堂的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來說是很有意義的。通過這個(gè)模式 老師和學(xué)生形成了雙向互動(dòng)的模式，學(xué)生的積極性得到了提高，上課開小差的機(jī)會(huì)也少了。老師的教學(xué)也可以更便利，針對(duì)性更強(qiáng)。

2.實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生。

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的管理有時(shí)會(huì)有做的不到位的地方，而且學(xué)生對(duì)老師的反饋有時(shí)傳達(dá)不到，這都造成了教學(xué)問題。通過大數(shù)據(jù)，教師可以借鑒其他經(jīng)典的教學(xué)方案來改進(jìn)自己的教學(xué)模式，還可以與新時(shí)代的教育接軌，學(xué)習(xí)國外的一些先進(jìn)的教學(xué)方法。對(duì)于教學(xué)反饋，教師能通過大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生的情況，例如課堂上學(xué)生積極的表現(xiàn)、課下作業(yè)的反饋都能有匯總情況。老師通過這些匯總情況，總結(jié)反思。

3.加強(qiáng)教師的教學(xué)能力。

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對(duì)于教師而言是十分有利的。教師要轉(zhuǎn)變自己的思想，改變工作方法，提高自身的素質(zhì)，經(jīng)常性的去學(xué)習(xí)和研究。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為教師提供了教學(xué)的輔助手段，但對(duì)于不熟悉多媒體技術(shù)的教師來說，這是一種方法的缺失。總的來說，大數(shù)據(jù)可以使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)有更大的益處。

4.為調(diào)研活動(dòng)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

歷史性的調(diào)研活動(dòng)也是十分有必要的。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用使得數(shù)據(jù)能快速傳遞，對(duì)于很多調(diào)查研究的數(shù)據(jù)也能了解到。四、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)有著深刻的含義。通過這些手段，中學(xué)教師能更好的讓學(xué)生在輕松的情況下學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]林鴻鴻.大數(shù)據(jù)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用[J]. 溫州大學(xué)，碩士論文，2017.