龍欣
【摘 要】 在當(dāng)前新課改的大環(huán)境下,很多小學(xué)教育單位都引入了多媒體教學(xué)設(shè)備,幾乎所有的教學(xué)科目都會在多媒體教學(xué)設(shè)備的條件下開展教學(xué)活動。但是,多媒體音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)有很多的不同,最為明顯的是多媒體教學(xué)手段可以為學(xué)生創(chuàng)造一個更加生動的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂教學(xué) 課堂氛圍
引 言
將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)活動當(dāng)中,可以極大程度上豐富基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容,提升基礎(chǔ)教育水平,有利于對學(xué)生進(jìn)行多樣化的培養(yǎng)和引導(dǎo)。多媒體技術(shù)在各個領(lǐng)域中都有所應(yīng)用,最為顯著的特色就是多媒體技術(shù)能夠為信息接收者提供一個更加生動形象的信息傳遞環(huán)境,將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)中就是希望能夠利用多媒體技術(shù)的這一特點,提升音樂教學(xué)的趣味性和多樣性。
一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用
(一)豐富教學(xué)素材種類
多媒體教學(xué)技術(shù)就是通過展示教學(xué)相關(guān)的音頻、視頻和圖片等使教學(xué)內(nèi)容,j將其更加生動形象地傳達(dá)給學(xué)生。音樂教學(xué)的主要目的是希望能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知與欣賞,多媒體教學(xué)設(shè)備使得學(xué)生可以從視覺與聽覺兩方面感受到音樂教育的趣味性。同時,教師還可以利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示大量的其它教學(xué)資料,可以極大程度上吸引學(xué)生的關(guān)注,從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍得到拓展,受到更加豐富的音樂元素的熏陶。
(二)營造音樂教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下,音樂教學(xué)活動中將音樂課本中的知識當(dāng)作是教學(xué)重點,僵化地利用板書進(jìn)行知識講解,所以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣并不高。多媒體技術(shù)運用到音樂教學(xué)當(dāng)中,可以用豐富多彩的音樂教學(xué)素材為學(xué)生打造一個生動多姿的音樂感受氛圍,學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍下自然而然地就能得到了非常好的音樂藝術(shù)熏陶,提升了音樂素養(yǎng)。
(三)為師生之間增強互動性
傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式當(dāng)中,教師進(jìn)行簡單粗放的填鴨式教學(xué),對于學(xué)生接受的效果來說,一方面感知度不夠,很多老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時往往很難考慮到學(xué)生的接受情況,而學(xué)生的課堂主體地位得不到重視也非常不利于調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。多媒體技術(shù)支持下的音樂教學(xué)通過組織學(xué)生開展演唱歌曲、欣賞多種類型的音樂特色等等實踐性的教學(xué)活動,可以促進(jìn)師生之間的溝通與交流,增強師生之間的互動,可以使教師對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平有一個更加實際的了解,從而對音樂教學(xué)活動的設(shè)計能夠更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。
二、多媒體運用到小學(xué)音樂教學(xué)中的具體方法
(一)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情感
不同類型的音樂往往蘊涵著創(chuàng)作者不同的情緒,在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候,音樂教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備將音樂深層次表達(dá)的情感傳遞給學(xué)生,在讓學(xué)生享受到音樂旋律的優(yōu)美的同時,強化音樂對學(xué)生情感發(fā)展的積極影響。比如:在教授歌曲《可愛的家》的時候,利用多媒體教學(xué)設(shè)備將這首歌曲中所描繪的溫馨場景進(jìn)行描繪,使學(xué)生們可以非常直觀地聯(lián)想到自己溫馨和睦的家庭生活,從而激發(fā)學(xué)生感恩父母的心情。為了讓學(xué)生更深層次地感受這種家庭的和睦與溫馨,感恩父母對自己成長的關(guān)愛與呵護(hù),可以安排學(xué)生將自己在生活中感受到的父母的關(guān)愛用紙筆記錄下來,并在課堂上交流分享,選取幾個講述的特別好的對其描述的場景用多媒體技術(shù)進(jìn)行再現(xiàn),這可以讓學(xué)生對于歌曲中表達(dá)的情感有更加切身的體會。通過上述的手段使學(xué)生充分感受歌曲表達(dá)的情感后,再讓學(xué)生演唱,就會使演唱效果更加的感情真摯、打動人心。
(二)利用多媒體設(shè)備帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同的樂器樂譜特色
音樂素養(yǎng)的提升需要樂理知識作為基礎(chǔ)。小學(xué)階段的音樂教育面向的學(xué)生邏輯思維能力比較弱,如果大量的進(jìn)行專門化的樂理知識教學(xué)一方面是會使學(xué)生覺得枯燥無趣;另一方面是受限于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)效果不好。所以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)時教師可以將書本中的樂理知識加以運用并制作出一段音頻,使學(xué)生更直觀地感受到不同樂器、樂譜互相配合產(chǎn)生奇妙效果,從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生學(xué)習(xí)時的畏難情緒。而且,這種動態(tài)的教學(xué)欣賞方式比較注重實踐性,也就是說學(xué)生可以通過這種實踐性學(xué)習(xí)實現(xiàn)“所學(xué)即所得”的效果,有效地提升了學(xué)生的知識應(yīng)用能力和水平,使學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面得到真正意義上的提高。
(三)營造氛圍,進(jìn)行歌唱教學(xué)
由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的接受能力與其它階段的學(xué)生有些不同,所以在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候,教師要注意結(jié)合小學(xué)生思維活躍、樂于展示自己的特點,利用多媒體教學(xué)設(shè)備打造一種輕松活潑的音樂教學(xué)氛圍,同時打造一種與音樂教學(xué)內(nèi)容相輔相成的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時仿佛真的進(jìn)入到了音樂曲目所表達(dá)的那種環(huán)境或情感當(dāng)中。這樣的教學(xué)手段可以讓學(xué)生很快的與歌曲之間產(chǎn)生共鳴,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲。比如歌曲《新年好》的教學(xué)中,教師在課前可以反復(fù)多次對這首歌曲進(jìn)行播放,在學(xué)生對這個旋律比較熟悉之后,向?qū)W生播放一些與新年相關(guān)的影音視頻資料,比如各地不同的新年習(xí)俗等,讓學(xué)生從中感受到新年的那種喜慶、熱鬧又充滿人間親情的特殊節(jié)日氛圍,在進(jìn)行過一系列的情景感受之后,便能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很快就能夠?qū)W會并熟練演唱這首歌曲,教學(xué)效率的提升顯而易見。
結(jié)束語
多媒體教學(xué)技術(shù)還可以產(chǎn)生很多其它方面的積極影響,即有利于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,所以才會得到教育工作者們的廣泛應(yīng)用?,F(xiàn)代小學(xué)教育的目的更多的是要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),音樂審美能力和表現(xiàn)能力作為其中重要的衡量標(biāo)準(zhǔn),需要教師們多多利用多種教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 孫素琴.例談多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2015,99:179.
[2] 姚瑩.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究,2017,06:243—244.
[3] 楊潔雪.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長,2017,46:97.