少兒舞蹈教學的創(chuàng)新意識缺失解決措施

摘 要：舞蹈是具有較強影響力的藝術形式，其中，少兒舞蹈由于具有較強的趣味性以及多樣性等特點，廣泛受到少兒的喜愛，同時對促進少兒的健康成長和各方面發(fā)育具有積極意義。但就現(xiàn)如今的少兒舞蹈教學而言，由于其存在教學方式相對枯燥單一、教材內容形式較為陳舊以及缺乏創(chuàng)新意識等，已經無法更好的適應現(xiàn)下少兒舞蹈教育的發(fā)展需求。

關鍵詞：少兒舞蹈教學；創(chuàng)新意識；缺失；解決措施X

近年來國家對于青少年藝術教育和鑒賞能力的培養(yǎng)愈發(fā)重視，舞蹈作為藝術的重要組成部分之一，尤其受到社會各界的重點關注。但與此同時，也由于受到各種內外界因素的限制等，現(xiàn)如今的少兒舞蹈教學始終無法得到實效性的發(fā)展，對促進其質量以及效率的提升具有不良影響。

一、促進舞蹈教學中創(chuàng)新意識提升的重要意義

舞蹈是人類通過肢體進行情感表達的一種藝術，因此，少兒舞蹈對比其他種類的舞蹈而言，所具有的意義較為特殊。對少兒進行高質量的舞蹈教學，不但可以更好的塑造少兒的身體形態(tài)，也有助于促進其探尋美、感知美、表現(xiàn)美的能力提升，對其智力的發(fā)育以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有積極意義。少兒舞蹈教學中的創(chuàng)新意識，將提升教師教學內容及形式的多樣化，增強少兒長期堅持學習舞蹈的興趣，以及對舞蹈學習的質量提升可以起到積極影響。

二、造成少兒舞蹈教學創(chuàng)新意識缺失的主要因素

（一）教學觀念過于傳統(tǒng)、陳舊基于傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師在對少兒進行舞蹈教學的過程中，缺乏尊重其主觀意識以及主體地位，依舊利用以往所應用的教學模式以及手段，以教師為課堂主體，依靠對少兒進行單純的知識理論灌輸以及主要側重舞蹈技能指導，并未通過實施多種有效實踐活動的方式，增強少兒的參與意識，導致少兒在學習過程中逐漸認為只需要依照教師所規(guī)定的要求進行舞蹈學習即可。久而久之，少兒便會喪失對舞蹈的學習興趣，并為其扣上“枯燥”“乏味”的標簽。

（二）教學模式以及方式過于成人化現(xiàn)如今多數(shù)的少兒舞蹈教師，普遍會依照自身慣用的思維模式，去想象以及模擬少兒的思維方式和想象空間，但其并未真正能夠體會和走入少兒的思維世界。這一定程度上造成多數(shù)教師籠統(tǒng)的認為，少兒“喜愛”模仿成人進行舞蹈學習，因此，為其擇選諸多的成人舞蹈，對少兒實施具體教學，長此以往，由于舞蹈內容以及形式與少兒的身心發(fā)展階段特點缺乏吻合性等原因，無法良好的激發(fā)少兒的興趣和更好的進行演繹，使得少兒的學習興趣以及自信心逐漸降低。

（三）家庭教育缺乏實效性受社會浮躁的教育環(huán)境和觀念影響，現(xiàn)如今家長對孩子的期望普遍較高，導致很多家長逐漸忽略了孩子的興趣、身心發(fā)展特點等，希望孩子在不同科目的學習中，都可以迅速、完美的成長。就舞蹈教學而言，家長普遍認為此類教學可以提升孩子的氣質以及美化孩子的身形體態(tài)，因此，通常會要求教師對自己的孩子進行嚴格要求，導致少兒在學習舞蹈時，難以提起較高的興趣，限制了其創(chuàng)新能力的提升以及創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。

三、提升少兒舞蹈教學創(chuàng)新意識的有效措施

（一）明確教學定位少兒作為國家未來的希望，對其進行有效的舞蹈教學，不僅有助于更好的美化其身形體態(tài)，同時也有助于提升其藝術鑒賞能力，對少兒未來可以更好的服務于社會、服務于國家具有積極意義。同時，想要在少兒舞蹈教學中進行有效的創(chuàng)新意識開發(fā)，教師就需要明晰舞蹈教學對少兒所具有的重要性意義，并利用多種創(chuàng)新化的方式以及手段，以少兒的心理特點為基礎，對其進行有針對性的教學。（二）注重營造適宜的教學氛圍對少兒進行舞蹈興趣培養(yǎng)，對促進其學習質量以及更好的掌握各種舞蹈技能具有積極意義，所以，有必要探尋出多種創(chuàng)新性手段，對其實施有針對性的興趣培養(yǎng)。因此，就需要注重為少兒營造出一種適宜的舞蹈學習氛圍，其中適宜主要指的是，教師需要依照少兒的生理、心理特點以及其興趣、愛好等，進行氛圍的創(chuàng)設，有利于促進少兒的舞蹈學習實效性以及創(chuàng)新意識提升。具體而言，教師應在具體進行舞蹈教學的過程中，注重結合影像以及音樂等元素，摒棄以往所采用的單純對少兒進行知識以及技能灌輸?shù)慕虒W模式以及方法，通過為少兒創(chuàng)設出良好的舞蹈學習氛圍的方式，使其可以更主動的練習舞蹈以及學習各種新型的舞蹈動作，對促進幼兒更靈活的應用自身所掌握的舞蹈技能以及知識具有積極意義。

（三）尊重少兒的主觀意愿在舞蹈教學過程中，對少兒的主觀意愿進行尊重，十分具有必要性。究其原因為，少兒正處于生長發(fā)育的初期，已經具備了自身的主觀想法以及意識，因此，要對其進行有效的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，教師需要注重在日常的教學過程中，探尋出少兒的創(chuàng)新觀點，并時常采取對其進行表揚以及激勵的方式，使少兒可以將自身的真實想法充分、大膽的表達出來，使其可以更有信心的學習舞蹈。

（四）實施高質量的實踐教學在舞蹈教學中進行實踐教學的根本性目的在于，提升少兒的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。所以，在對少兒進行舞蹈教學時，教師不僅需要將課堂中所要講述的知識以及內容，良好的傳達給少兒，也需要注重組織以及舉辦實踐活動，使得少兒可以擁有各種各樣的表演機會，例如聯(lián)歡會等。利用上述方式，既可以有效激發(fā)少兒的舞蹈學習興趣，也可以使得少兒在舞臺表演的過程中，提升成就感，對促進其表演能力提升具有積極意義。

（五）創(chuàng)新教學模式以及手段對少兒實施舞蹈教學的方式可以有很多種，但卻并非任何一種，都可以符合少兒的舞蹈學習需求。同時，基于舞蹈教學具有一定程度的復雜性，其主要是以教授少兒動作為主的技能教導型課程。因此，十分有必要創(chuàng)新以及擇選出多種具備較高實效性的教學方式以及手段，在促進少兒舞蹈表演能力提升的同時，對其進行有效的創(chuàng)新意識及能力培養(yǎng)。

總而言之，注重在少兒舞蹈教學中，提升創(chuàng)新意識，雖然具有一定程度的復雜性，但就少兒及相應的舞蹈教師而言，卻具有至關重要的意義。因此，教師在對少兒進行舞蹈教學時，就應注重了解以及掌握少兒具有的個性特點和興趣等，并著重于創(chuàng)新教學模式及內容，有助于促進少兒更好成長以及發(fā)育。

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作者簡介：

徐海欣（1994），女，聊城大學音樂學院16級研究生，專業(yè)為舞蹈，研究方向為中國舞蹈史專業(yè)。