淺談英文歌曲在初中英語教學中的運用

侯小芬

摘 要：英語歌曲是激發(fā)學生英語學習興趣的好方法，是激活課堂的好手段。本文著重從聽力、詞匯、語法、閱讀、口語、綜合知識等各方面探討利用英語歌曲激活課堂，拓展學生學習英語的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學；英語歌曲；運用

馬克思說：“音樂是人類的第二語言”。而歌曲是用人聲唱出與語言相結(jié)合的音樂，是一種運用語言來表達思想感情的特殊藝術(shù)手段。把英語歌曲導入課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，激活課堂，拓展學生學習英語的能力，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。本文針對特長班學生學習英語興趣不高，學生普遍缺乏學習熱情這一特點，對利用英語歌曲激活課堂進行了探討。

一、英語歌曲用于英語教學的重要性

根據(jù)克拉申的語言習得理論中的習得―學得差異假說，語言習得是一種無意識的自然的學習語言的過程，人們經(jīng)常意識不到自己在學語言，而在交際中不知不覺就學會了第二語言。人們習得語言必須通過理解信息或接受可理解的輸入。因此利用英語歌曲教學是在為漢語環(huán)境成長下的學生創(chuàng)造英語語言習得的環(huán)境和氛圍，使學生在自然而真實的環(huán)境中學習外語。

把英語歌曲用于英語教學符合學生的心理特征和認知規(guī)律。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，他們喜歡直觀形象的材料，而采用聽、唱英語歌曲的教學手段，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氣氛，使他們在沒有壓力的環(huán)境下學習。把英語歌曲應(yīng)用于課堂教學也符合學生的認知規(guī)律，學生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英語歌曲融于有趣的歌詞中將知識和趣味、抽象和形象結(jié)合起來，為他們提供更多的感性材料。英語歌曲在英語教學中起著重要的輔助作用。在課堂上，教師很好地利用英語歌曲，不僅可以增加學生的詞匯量，鞏固語法知識，提高聽力水平，而且可以增加學生的文化背景知識，開闊視野，陶冶情操，提高學習興趣。

（一）英語歌曲用于英語教學，可以幫助學生學習生詞，增加詞匯量。在平時的教學中，教師會要求學生必須掌握哪些單詞，如果單純記憶單詞，學生也會感覺到學習很被動，甚至是一種負擔。然而要是把這些單詞放在他們喜歡的歌曲中就不一樣了。因為唱歌是一種享受，也是一種放松。如果他們不認識歌詞中的某些單詞，他們就會迫不及待地問別人或查詞典以了解其義。在唱歌的過程中，跟著音樂的節(jié)奏，在輕松愉快的氣氛中，不知不覺就把單詞記住了。也許正應(yīng)了人們那句話“有心栽花花不成，無心插柳柳成蔭”。

（二）英語歌曲用于英語教學，可以幫助學生學習語法知識。我們知道，除了詞匯知識的學習，掌握語法知識也是學習英語的關(guān)鍵。很多學生認為語法很難學，也很枯燥乏味。如果教師想講授語法，不免選首和這種語法對應(yīng)的歌。若講現(xiàn)在進行時，可選“Sailing”這首歌；若講一般過去時，可選“Summer Nights”或“Everything Turning to White”；若講將來進行時，可選“By the Time I get to Phoenix”。這些歌將給學生提供充足的鍛煉機會，讓學生在歌曲中體會時態(tài)。當然教師可以根據(jù)實際上課需要，可以把歌作為導入，也可作為練習或復習時使用。

（三）英語歌曲用于英語教學，可以提高學生的聽力水平。根據(jù)我們平時的教學經(jīng)驗，一說起聽歌，學生會馬上興奮起來，精神上也會放松很多。這時候我們不免把歌詞當作聽力材料，教師可以抽出歌詞中的部分單詞或短語，讓學生聽后填空或選擇，也可給出動詞，根據(jù)聽到的正確時態(tài)填空。聽后還可以問學生歌詞的主題是什么。如果是含有故事性的歌詞，還可以讓學生聽后，復述整個故事，以檢查學生對歌詞的理解。當然做這樣的練習，教師需做大量的準備工作，課前把歌詞復印好，該做的練習準備好。如果不能合理運用歌曲材料，如歌曲選得太難，不但不能讓學生得到充分的鍛煉，而且有可能成為學生的負擔，使他們失去學習的興趣。

（四）英語歌曲用于英語教學，可以增加文化背景知識。英語歌曲作為外國文化的重要組成部分，有其獨特的內(nèi)涵。英語歌曲體現(xiàn)了英語語言國家的文化習俗、地域風情。對英語歌曲的學習使學生了解更多的文化背景知識。我還清楚地記得在教高一英語時，講到“Country Music”這一單元，為學生放了John Dever唱的“Country Road”。根據(jù)歌詞，我為同學們介紹了歌手丹佛的家鄉(xiāng)弗吉尼亞曾是一個多么美麗的地方，現(xiàn)在的都市生活又是什么樣的，歌手為什么如此懷念家鄉(xiāng)，等等。他們對這首歌非常著迷，對這一單元的學習也變得有興趣了。

（五）英語歌曲用于英語教學，可以讓學生陶冶情操，提高學習英語的興趣。我們都會深有體會，在唱歌的過程中，人們會獲得到美的享受，感到精神愉悅，神采飛揚。同時，從歌詞中也會領(lǐng)略到英美國家的文化、人們的生活、人們思考問題方法的差異，這些都會激發(fā)學生的好奇心，增加他們學習英語的興趣。特別對于成績不太好的學生，他們會因為唱英語歌曲而增加學習英語的自信心，從而調(diào)動他們學習的積極性。

二、利用英語歌曲激活課堂要注意的幾點

（一）選取學生喜愛的歌曲。選聽的英語歌曲一定是學生喜歡的，比較流行的，節(jié)奏適合年輕人，歡快有力，學生易于接受，最好選用流行歌曲或是電影插曲。這樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌曲的認可，同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理。

（二）反復鑒賞歌曲。一個學期所選聽的歌曲不要太多，不在于數(shù)量，而在于反復播放。首先使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，慢慢地學生能聽懂少部分英語歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在，時機成熟時舉行英語歌曲比賽或英語晚會。

總之，如果教師能夠恰當?shù)貫閷W生選擇歌曲，并靈活地用于課堂教學，不僅可以活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，調(diào)動學生的學習積極性，而且可以增加他們學習英語的興趣。