激發(fā)學習興趣，提高語文教學質(zhì)量

興趣學習是最好的學習。一直以來的教學都告訴了我們這個道理。語文教學中，要想讓學生跟著教師的節(jié)奏進行學習，就必須緊緊抓住學生的注意力，讓學生對所學課文產(chǎn)生興趣。那怎樣做才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升語文教學的效率和質(zhì)量呢？下面，我結(jié)合我的教學實踐來具體談談。

一、故事導入激趣

“好的開頭是成功的一半?！闭Z文教學導入新課可以采用多種形式：扣人心弦的設疑，比如講《神奇的克隆》時，可以先講《西游記》中孫悟空的七十二變，然后轉(zhuǎn)換話題告訴學生，孫悟空的這一絕技今天已經(jīng)變成了現(xiàn)實，那就是——克隆；精彩有趣的軼事，比如，學習《美麗的顏色》時可以給學生講述一些關于居里夫人不求名利的小故事，再結(jié)合課文的描述，讓學生從具體詳細的事例中感受居里夫人的品質(zhì)。這樣的話，學生的感受會更直接，學習起來也會更容易。

此外，還可以給學生提供一些耐人尋味的故事、典故等，讓學生通過故事來進入課文的學習，這樣的方法能夠讓學生更快也更愿意隨著教師進入課文的學習，也才能讓學生和老師更融洽。

二、利用音樂、美術等激發(fā)學生的興趣

當我們把一首歌曲或一幅別開生面的圖畫帶到語文課堂，就會產(chǎn)生非凡的效果。一堂優(yōu)質(zhì)的語文課，總少不了美術和音樂的融合，教學不同的內(nèi)容，可根據(jù)情況選擇相關的歌曲或樂段進行播放，借以渲染氣氛。在學習朱自清的《春》時，我在課堂上播放《Spring in the Air（春意盎然）》樂曲，讓學生邊聽音樂邊回想春天的優(yōu)美畫面，學生滿臉陶醉，并把自己所想到的春天寫下來或畫出了心中的春天，課堂氣氛空前活躍，大家踴躍發(fā)言，描摹出一幅幅美麗的春。讓學生欣賞與教學內(nèi)容相關的圖片或動畫，也有利于烘托課堂效果，在學習《背影》時，為了形象展示父親過鐵道爬月臺給我買橘子的場景，我播放了一個影視片段，很多學生都感動的流出了眼淚。這些方式不同程度的培養(yǎng)了學生對語言文字的形象、情感、色彩等內(nèi)在意蘊的直接敏銳的感知力。

三、利用各種活動激發(fā)學習興趣

初中學生天真活潑，自制力還不是很強。因此，開展豐富多彩的活動，變換學習手段，創(chuàng)設語文學習氛圍，能夠大大激發(fā)學生學習的興趣。

進行聽說訓練，可以開展新生自我介紹、課前三分鐘演講、朗誦會、成語接龍、開心辭典、辯論會、文學作品賞析等。進行寫作訓練可以開展最美日記評選、課本劇評選、青春吾語、辦報（墻報、板報、手抄報）、寫春聯(lián)、創(chuàng)作廣告詞、最美閱讀等。為確保學生積極參與，這些活動的開展我大多采用競賽的形式進行，競賽可以激發(fā)學生的求知欲和上進心。這樣，改教師講學生聽的單一模式為以學生為主體的多元模式，在激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性，提升技能的同時，也能讓課堂的內(nèi)容更加豐富，讓教師的教學更加順暢，進而提升課堂的教學質(zhì)量。

四、運用討論法教學，激發(fā)學生興趣

討論可以使學生的思維隨著激烈的爭辯而不斷強化。教師引導學生爭論問題的過程就是訓練學生思維能力、表達能力、概括能力、口頭表達能力的過程。在學習羅素《我為什么活著》時，學生圍繞“自己為什么活著”的問題展開了激烈的爭論，為了闡明自己的觀點，說服對方，學生竭盡全力找理由、查依據(jù)，效果奇好。討論教學極大激發(fā)了學生的學習積極性，從而使被動接受知識變?yōu)橹鲃拥闹R獵取。

五、利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

不可避免的，有些課文內(nèi)容距離學校生活太遠，學生學習起來較為困難。即使教師鉆得很透徹，講的很詳細，學生學起來也是一知半解，效果欠佳。利用多媒體，補充新奇的背景，創(chuàng)設多種情境，就可以把知識性和趣味性有機的結(jié)合起來。講授《昆明的雨》時，為了讓學生更真實的感知昆明雨中的美麗景象，我在屏幕上播放昆明雨天的畫面，配以雨中的菌子、仙人掌、緬桂花等，展示最能體現(xiàn)意境的句子，圖文并茂，學生一下子便進入情境之中。動畫、圖像、文字、音樂、場景等多種信息，使得學生觀其景、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情境之中。

為了適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，語文教學不應局限于知識的傳播，而更應著重于能力的培養(yǎng)。只有這樣才能夠達到事半功倍的教學效果，學生也會越來越喜歡語文，語文素養(yǎng)必然會不斷提升。

李現(xiàn)東，山東肥城市桃都中學教師。