道是無晴卻有“情”，情感小人講故事

郭銘

【創(chuàng)課緣起】

電影《頭腦特工隊》將人的五種情緒擬人化，變成了五個各具特色的情緒小人，演繹著生活的悲歡。偶然看到這部電影，讓我更深切地感受到喜怒憂懼厭，這些情緒的“分子”無時無刻不在演奏著生命的交響曲，這不也是一種別樣的風(fēng) 景嗎？

處在青春期的中學(xué)生既重感情，又容易動感情。常為寫了流水賬而苦惱的學(xué)生們，如果能夠感知自己的情緒，有感情地敘事抒情，一定能給自己的生活同時也給自己的寫作增添真情實感，使文章有血有肉。

【創(chuàng)課思路】

1.圖解導(dǎo)入，感知情緒。

通過介紹電影《頭腦特工隊》，使學(xué)生初步感知人腦中的幾種基本情緒，了解各種情緒的基本作用，認識我們的情感世界。

2.教學(xué)過程。

教學(xué)過程分為三部分：情緒資料庫，結(jié)合豐富材料，理性認知情緒；情緒演武場，取材課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)抒情技法；情緒放映廳，進行創(chuàng)作加工，下筆抒寫情緒。

【教學(xué)現(xiàn)場】

一、圖解導(dǎo)入，感知情緒

師：今天，老師給大家?guī)硪还?jié)作文指導(dǎo)課，讓我們頭腦中的情緒小人兒和大家一起有感情地寫作文。首先，我將通過有聲圖解的方式簡單介紹電影《頭腦特工隊》，讓大家初步感知人腦中的幾種基本情緒。有聲圖解，是指將影片中重要情節(jié)進行圖片或視頻的截取，加上老師的講解，這種圖解的方式能在較短時間內(nèi)幫助我們了解與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。

（屏顯）

《頭腦特工隊》，皮克斯于2015年推出的動畫電影，該影片獲得第73屆金球獎“最佳動畫長片獎”，第88屆奧斯卡金像獎“最佳動畫長片獎”。

師：影片講述了一個什么樣的故事？請用自己的話概述一下。

生：影片講述了被大腦里的五位情緒小人所掌控的小女孩萊莉，因為爸爸的工作變動而舉家搬到舊金山，在適應(yīng)新環(huán)境的過程中，由活潑開朗變得憤世嫉俗，之后又重拾快樂的故事。

師：萊莉的頭腦中有哪幾位情緒小人，他們有什么樣的能力？

生：萊莉的頭腦中有五個色彩不同、奇形怪狀而又性格迥異的情緒小人：樂樂、憂憂、怒怒、厭厭和怕怕，分別代表人的快樂、悲傷、憤怒、厭惡與恐懼。幾個情緒小人如果協(xié)調(diào)正常，人的情緒也會很正常，而一旦發(fā)生矛盾，情緒就會失控。

師：你最喜歡哪個情緒小人，為什么？

生：我最喜歡樂樂，因為我希望自己和身邊的人都能夠永遠快樂。

生：我最喜歡怒怒，因為他很酷很霸氣。

生：我最喜歡厭厭，因為我也不喜歡花菜……

師：喜怒憂懼厭，是我們與生俱來的情緒，它們沒有絕對的好與壞之分，全憑作為主人的我們掌控。了解情緒，不僅有助于表情達意，也是通往自我認知這一目的地的必經(jīng)之路。

二、情緒資料庫

1.交流引導(dǎo)。

師：影片的介紹，讓我們對情緒有了感性的認知，然而“學(xué)而不思則罔”，只有經(jīng)過我們的思維加工，才能有更科學(xué)和理性的認識。萊莉頭腦中的情緒小人有哪些特點？請從顏色、形狀、性格特征等角度簡單概括一下。

生：從顏色上說，樂樂大體是黃色的，明亮活潑；憂憂大體是藍色的，像憂郁的海；怒怒大體是紅色的，如同燃燒的火焰；怕怕大體是紫色的，他總是抽搐著；厭厭大體是綠色的，這是萊莉最討厭的西蘭花的顏色（是不是所有的小孩子都不喜歡吃綠色的蔬菜?。?。同時，沒有一個情緒小人的顏色是單一而純粹的，每一種情緒都是色彩斑斕而獨一無二的。

生：每種情緒小人都有特定的形狀，“快樂”是星形的，“悲傷”像滴眼淚，“憤怒”如同火焰，“恐怖”像扭動的蚯蚓，“厭惡”像西蘭花——萊莉最討厭的蔬菜。

生：五個情緒小人，性格各異。樂樂是一個天生的樂天派，不管遇到什么情況都會往好的一面去想，她希望萊莉所有的核心記憶都是快樂的，然而她也有很多無奈的時候，比如冰棒難過的 時候。

生：憂憂是一個憂郁而且內(nèi)向的孩子，她最喜歡做的事情就是躺下大哭一場，也時常因為自己的壞情緒向周圍的人道歉，這個曾經(jīng)被樂樂認為是破壞者的“累贅”，后來成為了樂樂的重要 伙伴。

生：怒怒一言不合就要發(fā)“火”，是真正的火。他的頭就是一團火焰，總是要灼燒他看不慣的東西——他幾乎什么也看不慣。他用火打開了樂樂與憂憂回歸的最后障礙，這讓人禁不住要感慨——憤怒給人的力量真是無窮大??！

生：怕怕似乎總是一驚一乍，畏縮不前，然而他幫萊莉做好了到達新學(xué)校的詳細計劃——包括被老師點名和做自我介紹，真是個實用的 管家。

生：厭厭最熱衷的是討厭和拒絕，她幫助萊莉規(guī)避了許多生命危險——當然有很多只是她以為的，比如“有毒的”西蘭花。

2.激趣過渡。

師：看來我們已經(jīng)能夠用全面和辯證的眼光來看待早已可以稱得上老朋友的情緒小人們了，下面我們一起來了解一點關(guān)于情緒的心理學(xué)材料和諺語、美句。

（屏顯）

心理學(xué)中關(guān)于“情緒”的小貼士：

現(xiàn)代情緒理論把情緒分為快樂、憤怒、悲哀和恐懼這四種基本形式。

初中學(xué)生正處于青春期，這一時期身體迅速成長，大腦皮層發(fā)生了很大的變化，從而引起了生理和心理上的巨大變化。其中心理上的變化突出地表現(xiàn)為學(xué)生自我意識的進一步發(fā)展，所以說這一時期是從幼稚到成熟的過渡期，也是情緒和情感體驗異常豐富的時期。

師：這么豐富的體驗潛伏在我們的心底，怎么恰如其分地表達出來呢？且來看幾個范例。

（屏顯）

不拘一格說“情緒”

情緒的形狀：其實我們每一個人的體內(nèi)，都住著一只叫作憤怒的紅牛，它酣睡時像一塊嶙峋的怪石，一旦蘇醒就橫沖直撞，四下奔突，肆意地使用它燒毀一切的力量。

情緒的重量：這就是憂傷，她有時候輕盈得如同一層薄紗，卻罩住了你的口鼻，讓你喘不過氣來；有時候沉重得像一簾夜幕，把整個世界都拖進黑暗。

情緒的溫度：微笑是世界上最美的語言，她像太陽，驅(qū)散黑暗與寒冷；她像溫泉，滌蕩自私和丑惡。

情緒的顏色：

……

師：關(guān)于情緒的諺語，大家知道的有哪些？

生：人逢喜事精神爽，悶上心來瞌睡多。

生：怒傷肝，喜傷心，悲憂驚恐傷命根。

生：一日三笑，人生難老；一日三惱，不老 也老。

生：要活好，心別小；善制怒，壽無數(shù)。

生：情急百病生，情舒百病除。

生：知足者長樂，善笑者長壽。

三、情緒演武場

1.直抒胸臆。

直抒胸臆，即直率地抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。感情強烈，直截了當，沒有景物描寫，只有單純的情感抒發(fā)。要有感而發(fā)，表達真情實感，不要無病呻吟。如下：

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡……啊，雨！我愛戀的雨??！你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。

——劉湛然《雨的四季》

2.借景抒情。

借景抒情既有景，也有情，“景生情，情生景”，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維說的“一切景語皆情語”。如下：

鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

——朱自清《春》

3.修辭抒情。

妙用比喻、擬人、排比、通感、反復(fù)、列錦等修辭進行抒情（朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》）。

4.描摹神態(tài)、動作、語言、心理等抒情。最為典范的示例莫過于史鐵生《我與地壇》。

引用詩詞歌賦、名篇名句、軼事典故抒情，如蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》及《赤壁賦》、李清照《夏日絕句》、曹操《觀滄?！?。借助夢境、回憶、想象或聯(lián)想抒情，如泰戈爾《金色花》、冰心《荷葉·母親》等。

四、情緒放映廳

情境寫作，落筆成文。

（屏顯）

1.每個人都希望自己能永遠快樂，然而快樂總是與憂傷相伴，正如樂樂與憂憂在大腦宮殿中尋尋覓覓，相互扶持。你有沒有這樣的一位朋友，能夠?qū)⒛愕目鞓繁对?，將你的憂傷減半。請以“我們的憂與樂”為題目，說一說你們的故事。

2.當冰棒最心愛的火箭被推下懸崖后，兩位好朋友立即開始安慰他，樂樂使出了渾身解數(shù)卻無濟于事；而在憂憂的傾聽與回應(yīng)之后，冰棒大哭一場，宣泄了情緒，恢復(fù)了正常。憂郁就像陰天，雖是無晴，卻是晴好天氣的前奏，預(yù)示著有“情”時刻的到來。當你的朋友陷入了痛苦中，你是如何進行幫助的？請以“風(fēng)雨后的彩虹”為題目，說一說你們的 故事。

3.世界在曲折中發(fā)展，我們不可能時時處處都快樂。電影中，包括樂樂在內(nèi)的每個情緒的小人都發(fā)揮了自己的能量：憤怒給我們力量，恐懼幫我們計劃，厭惡使我們遠離可能的傷害，而一開始看似一無是處的悲傷，最后反而和快樂成為了拯救世界的主角。你在生活中有哪些被情緒小人主導(dǎo)的故事？請以“————（快樂/憂傷/憤怒/恐懼/厭惡）小人講故事”為題目，說一說你們的故事。

要求：（1）在以上三個情境中任選一個，按要求完成作文；（2）感情真摯自然；（3）文體不限，詩歌除外；（4）避開真實的人名、校名和地名；（5）字數(shù)不少于500字。

補充材料：關(guān)于情緒的小故事：《生氣的亞瑟》《憤怒與釘子》。

【創(chuàng)課所得】

1.要有覺知自己的眼睛和積累材料的意識。

《語文課程標準》中指出，學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗”。寫文章要有真情實感，首先要有一雙發(fā)現(xiàn)自己的眼睛，覺知每一個值得抒寫的當下，攫取生活賜予的點滴靈感。如此養(yǎng)兵千日，才能在遇到作文材料時有兵可用，有話可說。

2.材料積累要海納百川，不拘一格。

學(xué)生寫作文很容易記流水賬，缺乏真情實感，究其原因，或是所見不夠廣博，或是閱歷不夠豐富。固然，行萬里路觀山聽海，總能欣賞到不一樣的風(fēng)景，所見所感訴諸筆端，可成風(fēng)格各異的佳作?？墒?，世界這么大，并不是所有的學(xué)生都能有機會走出去看看。寫作材料的積累，可以不必局限于課堂內(nèi)外的文本資料，學(xué)生喜聞樂見的電視電影，大自然的陰晴雨雪，乃至生活中的樂事趣事、憂事難事，都可以成為一篇佳作的緣起。

【學(xué)生作品】

珍惜歡樂，陽光將灑遍心靈；珍惜憂傷，晚風(fēng)將拂過心窗。喜與憂，讓我們的心靈充盈了溫暖，氤氳著安寧。珍惜和朋友在一起時的憂與樂，心靈的土壤即使長不出參天大樹，我們也可以一起擁有對藍天的向往，為我們最美好的友誼擊節(jié)贊嘆。

——趙鑫楠《我們的憂與樂》

回想昨晚吵架的時候，腦海里仿佛只剩下憤怒小人在掌管一舉一動，那些冰冷生硬的話語，一定像刀子一樣插進了媽媽的心田。為什么要發(fā)這么大的脾氣？我責問著自己，深深地悔悟了。憤怒就像一匹野馬，不受控制就會把人重創(chuàng)，我一定要把它關(guān)進牢籠慢慢馴服。

——王夢實《憤怒小人講故事》

（山西省運城市絳縣勃村初級中學(xué)校；043600）