由作文立意談經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高中生價(jià)值觀的培育

陳清華

日前，筆者所在的學(xué)校高三全體學(xué)生，參加了2017—2018學(xué)年高中畢業(yè)班階段性聯(lián)考。在批改作文時(shí)，老師們大為驚詫，三分之一左右的同學(xué)在作文立意時(shí)出現(xiàn)了極其嚴(yán)重的問題，完全不符合高考作文思想健康的立意要求，不難發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)的社會(huì)價(jià)值觀出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的問題。

一、作文題分析

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2017年10月8日凌晨，杭州市余杭區(qū)發(fā)生一起盜竊案。三名嫌疑人在盜竊得手后，見一名醉酒女子落水，遂將其救起，被警方表揚(yáng)。10月10日凌晨，三人因盜竊罪被之前見過他們的警察抓獲。從見義勇為的好人陡然變成了盜竊分子，讓人五味雜陳。事件被報(bào)道后，各種議論也紛至沓來。

對(duì)于這件事，你有什么看法？請(qǐng)寫一篇文章闡述你的觀點(diǎn)和理由。

要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這是一道典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，旨在考查學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更貼近社會(huì)生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。

有人指出，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特征有三：一個(gè)情境，一對(duì)矛盾，一場(chǎng)辯論。這則材料為考生提供了一個(gè)頗為真實(shí)的寫作情境，考生在材料里可以找出法理和情理這樣一對(duì)矛盾，立意和寫作的過程就是去進(jìn)行一場(chǎng)辯論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)并闡述理由。傳統(tǒng)作文是讓學(xué)生做證明題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文則是要求學(xué)生做應(yīng)用題。

不難看出，材料的重點(diǎn)是對(duì)三人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，盜竊犯罪與見義勇為，兩種行為看似風(fēng)馬牛不相及，卻都發(fā)生在這三人身上。一面是法律，一面是道德和人性，當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)該怎樣理性判斷，是本次作文命題的初衷。依據(jù)材料內(nèi)容和寫作要求，可作如下立意：①法律神圣不可侵犯；②法治社會(huì)，人人共建；③見義勇為精神可嘉，但“將功折罪”有傷法理；④敬畏法律，堅(jiān)守本心；⑤人人都要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；⑥良善之心存，回頭即為岸。

應(yīng)該說，這道作文題的立意難度不大，即便不能保證作文具有鮮明的思辨性以及思想的深度和廣度，但是明確提出“法律神圣不可侵犯”“將功折罪不可取”“要有敬畏法律之心”“犯罪必須受到懲處”等觀點(diǎn)并加以合理論證并非難事。

二、錯(cuò)誤立意所暴露的問題

閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，竟然有不少同學(xué)的作文不符合高考作文在基礎(chǔ)等級(jí)的內(nèi)容部分“符合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，思想健康，感情真摯”的要求，更是偏離了教育部提出的高考要體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的基本原則。無論教師，還是學(xué)生，都要準(zhǔn)確掌握并深刻領(lǐng)會(huì)“一點(diǎn)四面”的內(nèi)容，“一點(diǎn)”就是要在高考當(dāng)中體現(xiàn)立德樹人，“四面”是指要在高考當(dāng)中體現(xiàn)核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個(gè)方向。

這道作文題，體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的落腳點(diǎn)有三個(gè)：一是立德樹人，二是核心價(jià)值社會(huì)層面上的平等、公正、法制，三是依法治國。不少考生不能夠把握高考作文立意的基本要求，不能夠體現(xiàn)“一點(diǎn)四面”的基本原則，反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高中生正確的價(jià)值觀培育的缺失。

學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)主要有以下若干：

1.人之初，性本善，三人盡管偶爾行竊，但能夠救起落水的醉酒女子，可見他們本質(zhì)上是好人，不應(yīng)受到懲處。

2.三人盜竊的危害小，救人的功勞大，功大于過，應(yīng)該大力宣傳，予以表彰。

3.將功折罪，古已有之，如果懲處這三人，社會(huì)上還會(huì)有誰去見義勇為。

4.人要有寬容之心，進(jìn)步的社會(huì)對(duì)公民的行為應(yīng)該包容，要給犯錯(cuò)者改正的機(jī)會(huì)。

5.這三人之所以去盜竊是因生活所迫，如果他們衣食無憂，就不可能去盜竊，不能因一次犯錯(cuò)就斷定他們是壞人。

6.出現(xiàn)盜竊，是社會(huì)保障不力所致，政府部門要反思自己的行為，不要只是等人盜竊了去懲處，要從根本上解決民生問題。

7.這三人真是倒霉，如果不遇上認(rèn)識(shí)他們的警察，他們將一直是見義勇為的英雄。

8.盜亦有道，盜竊者也有自己的做人原則和道德底線。

9.要辯證地看問題，盜竊的不一定是壞人，警察也不一定是好人。

10.在當(dāng)下，物價(jià)上漲、貧富懸殊等社會(huì)問題較為突出，連心地善良的好人也會(huì)盜竊，前路堪憂。

以上幾種觀點(diǎn)概而言之可分為四類：一是認(rèn)為三人雖有盜竊行為，但本性良善，可以寬容；二是認(rèn)為三人功大于過，可以將功折罪，無須懲處；三是認(rèn)為三人行竊是生活所迫，系社會(huì)保障不力所致，要解決民生問題；四是認(rèn)為盜亦有道，或打著辯證看問題的旗號(hào)，脫離材料，另起爐灶，隨意發(fā)揮，胡亂吐槽。

對(duì)第一類觀點(diǎn)，尚可以理解為學(xué)生對(duì)問題的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠；第二類觀點(diǎn)則明顯暴露出學(xué)生是非判斷能力低下、法律意識(shí)淡薄等問題；最令人不安的是第三、四類觀點(diǎn)，盜竊在中華民族傳統(tǒng)價(jià)值觀里是頗為人不齒的事情，在法律上是不容置辯的違法犯罪行徑，不管有何種原因都要接受法律的制裁。簡(jiǎn)單地將盜竊緣由歸于生活所迫、社會(huì)保障不力是學(xué)生習(xí)慣性想當(dāng)然地看問題的表現(xiàn)，是其正確的社會(huì)價(jià)值觀念缺失的體現(xiàn)。至于講三人倒霉，盜亦有道，盜竊的不一定是壞人、警察也不一定是好人，前路堪憂的學(xué)生，很值得教育工作者及其家長(zhǎng)高度關(guān)注，一定要多方引導(dǎo)，著力加強(qiáng)其正確的社會(huì)價(jià)值觀的培育。

三、社會(huì)價(jià)值觀培育面臨的情狀

筆者所在的學(xué)校是一所具有113年歷史的國家級(jí)示范高中，地處廣州市中心區(qū)域，學(xué)校以“堅(jiān)忍、奉公、力學(xué)、愛國”為校訓(xùn)，長(zhǎng)期致力于“文雅”教育，很重視學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力的培養(yǎng)，辦學(xué)成就斐然。但這次作文所暴露出來的問題卻是很嚴(yán)重的，應(yīng)該讓大家警醒，并作深刻之思考，覓求學(xué)生價(jià)值觀培育之良方。

毋庸置疑，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為教育提供了極大的助力，我們可以盡享硬件之利和科技之惠，但是，學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀的培育也不能忽視或放松。

在平日的工作和生活中，不難發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：

1.對(duì)自由要求得多，對(duì)規(guī)則敬畏得少。一些同學(xué)自由散漫，遲到、缺課、隨意請(qǐng)假，隨便出入教室和辦公室，上課或自習(xí)時(shí)間隨時(shí)吃東西、喝飲料。學(xué)習(xí)沒有激情，不會(huì)合理支配時(shí)間，不按時(shí)完成作業(yè)，上課不動(dòng)筆、不動(dòng)口、不動(dòng)眼、不動(dòng)腦，常常打瞌睡。學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不愿意積累，不愿意思考，不愿意總結(jié)，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，科學(xué)文化素養(yǎng)沒有明顯提升。這樣，正確的社會(huì)價(jià)值觀的受培育者就患上了先天不足的病癥。

2.對(duì)別人要求得多，對(duì)自身剖析得少。一些同學(xué)總是要求別人應(yīng)該如何如何，而不太喜歡內(nèi)省，不懂得剖析自己的思想和靈魂。要求家長(zhǎng)老師對(duì)自己和藹親切、關(guān)愛有加，而自己對(duì)師長(zhǎng)則缺乏應(yīng)有的敬重和感恩之心。有了成績(jī)沾沾自喜，以為全是自己的功勞，出了問題則不能正確歸因，習(xí)慣把責(zé)任推到別人身上，難以做到“躬自厚而薄責(zé)于人”。這樣，正確的社會(huì)價(jià)值觀的培育就處于較為被動(dòng)的位置。

3.對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)注得多，對(duì)責(zé)任考慮得少。一些同學(xué)更多地關(guān)注現(xiàn)實(shí)，他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般會(huì)很好，因此對(duì)他們和家庭來說，讀書升學(xué)并非唯一出路，只是一種選擇，他們還有出國和繼承父母財(cái)產(chǎn)等多種選擇，再說廣東的本科錄取控制線也只有300多分，絕大多數(shù)的同學(xué)想讀一個(gè)本科也算容易。這樣，一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求便不會(huì)太高，投入多而見效慢的語文學(xué)科常常淪為雞肋，設(shè)若一定要提高一下分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)和學(xué)生也會(huì)堅(jiān)定不移地選擇數(shù)理化生這些收效明顯的學(xué)科。學(xué)習(xí)成了較為簡(jiǎn)單的事情，思想的磨礪、豐富和正確的社會(huì)價(jià)值觀的培育就成了極為困難的事情。請(qǐng)辭清華大學(xué)副校長(zhǎng)的施一公教授說過：一個(gè)人要么靠興趣做事情，要么靠責(zé)任和義務(wù)做事情。在這里，不少同學(xué)做事一不是靠興趣，二不是靠責(zé)任和義務(wù)，只是在家長(zhǎng)和老師的要求下去被動(dòng)地學(xué)習(xí)和生活，對(duì)未來的期望值很高，但不知道如何去做才能夠贏得幸福的明天。在這樣的背景下，對(duì)學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀的培育必然會(huì)大打折扣。

4.對(duì)新鮮事物接受得多，對(duì)傳統(tǒng)文化吸納得少。一些同學(xué)對(duì)新鮮事物很感興趣，接受得也快，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生可謂“見多識(shí)廣”，滿口屌絲柴廢醉了傲嬌，叫人挺難懂；男女生戀愛說是拍拖，很成人化；對(duì)年過半百的老教師呼為“某哥”，也算親切自然。在這里，很容易發(fā)現(xiàn)，不少的學(xué)生在十幾年的讀書生涯中對(duì)傳統(tǒng)文化的吸納和積累不夠，尤其是對(duì)儒家文化的經(jīng)典知之不多，更不用說深刻的的熏陶和豐厚的積淀。很難想象，不少同學(xué)到了高三還要把大量的時(shí)間花在背誦64篇高考必須識(shí)記的古詩文上。在一些學(xué)生眼里，除了北上廣，都是小地方，除了北上廣深，都是窮地方。這就給傳統(tǒng)文化教育和正確的社會(huì)價(jià)值觀的培育帶來了不小的困難。

5.對(duì)學(xué)校和社會(huì)的事情吐槽多，對(duì)發(fā)展和健康的元素欣賞少。一些同學(xué)對(duì)學(xué)校以及社會(huì)上的一些事情動(dòng)輒吐槽，只關(guān)心其對(duì)自己帶來的不利影響，只看到一些負(fù)面的東西，而不善于理性地辯證分析，對(duì)那些發(fā)展的、健康的元素視而不見，完全缺少欣賞的眼光，讓自己的思想長(zhǎng)時(shí)間地躲藏在陰影或黑暗之下。比如，12月6日到8日，廣州市成功舉辦了2017年財(cái)富全球論壇，不少學(xué)生紛紛吐槽，大談本屆財(cái)富全球論壇給廣大市民生活帶來的交通擁堵等諸多不便，而對(duì)其“開放與創(chuàng)新：構(gòu)建經(jīng)濟(jì)新格局”的主題不以為意，對(duì)其在世界上的影響力和對(duì)廣州以及中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的便利卻絲毫不見。12月10日，廣州成功舉辦了2017年廣州馬拉松賽，共有來自48個(gè)國家和地區(qū)約3萬名選手參賽，向世界展示了廣州的美麗、熱情和賽事組織的專業(yè)，不少學(xué)生不去關(guān)注本屆馬拉松賽“名城、和諧、健康”的辦賽理念和“改革開放”的主題，卻抱怨說搞馬拉松是擺花架子，對(duì)城市發(fā)展毫無幫助。

12月16日，廣州市高三第一次模擬考試的作文題有兩個(gè)畫面正好表現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國體育與世界的交流，當(dāng)時(shí)我便想，幾天前的“財(cái)富全球論壇”和“廣馬”不正是寫作的素材嗎？這兩大時(shí)事我們?cè)谡n堂上都進(jìn)行了討論，學(xué)生的作文一定少不了。閱卷時(shí)，我批改作文，就沒有發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人寫到這兩大時(shí)事，便知不妙。等到答題卷發(fā)下來，才知道自己任教的兩個(gè)班級(jí)中僅有三位同學(xué)在作文里提到了這兩件事。

其實(shí)，不關(guān)心對(duì)城市、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界有重大影響的時(shí)事，不僅反映了學(xué)生的視野之窄，也折射出了學(xué)生的格局之小，其正確的社會(huì)價(jià)值觀的培育便會(huì)因此受到極大地限制。

四、語文須擔(dān)負(fù)社會(huì)價(jià)值觀培育之責(zé)

身為一名語文教師，一名傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)價(jià)值觀的培育責(zé)無旁貸，實(shí)可謂義不容辭。除了在平時(shí)的課堂教學(xué)和日常的活動(dòng)開展中著力滲透和強(qiáng)化正確的社會(huì)價(jià)值觀培育，更要堅(jiān)守住寫作這塊思想和道德教育的前沿陣地，堅(jiān)持高考“一點(diǎn)四面”的原則，積極落實(shí)思想健康、格調(diào)高昂、弘揚(yáng)社會(huì)主義正能量的高考作文要求，引領(lǐng)學(xué)生作有責(zé)任心的思考，正視社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題。

1.選擇這樣一個(gè)經(jīng)典的例子來培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

1764年的一天深夜，一場(chǎng)大火燒毀了哈佛的圖書館，很多珍貴的圖書毀于一炬，讓人痛心疾首。突發(fā)的火災(zāi)把一名普通學(xué)生推到了一個(gè)特殊的位置，他在經(jīng)過痛苦的思想斗爭(zhēng)后，終于做出一個(gè)勇敢的選擇。原來在這之前，他違反圖書館紀(jì)律，悄悄把哈佛牧師捐贈(zèng)的一本書帶出館外，準(zhǔn)備閱讀完后再歸還。突然之間，這本書成為稀世珍本。該學(xué)生懷著不安的心敲開了校長(zhǎng)辦公室的門，說明理由后鄭重地將書還給了學(xué)校。校長(zhǎng)先是表示感激，并對(duì)學(xué)生的勇氣和誠實(shí)予以褒獎(jiǎng)，然后就把他開除出校。賞罰分明，一點(diǎn)也不拖泥帶水。對(duì)此，很多人表示不解，但是校長(zhǎng)不做解釋，他只是亮出哈佛的理念：讓校規(guī)看守哈佛，比用其他東西看守更安全有效。在規(guī)則面前，他們遵循的是人人平等，要公平就必須敬畏規(guī)則。

2.選擇這樣一道作文題培育學(xué)生在“道德兩難”的情境下，正確做出合理的判斷和選擇。

意大利某城市有個(gè)名叫海因茨的人，他的妻子得了癌癥，危在旦夕。該市有個(gè)藥劑師，研制了一種治癌特效藥，配制這種藥的成本只有200美元，但他要價(jià)極高，每劑要價(jià)2000美元。為了買到這劑藥，海因茨變賣家產(chǎn)，并且到處借錢，但最終只湊得1000美元。海因茨懇求藥劑師說：他的妻子快要死了，能否將藥便宜點(diǎn)賣給他，或者允許他賒賬。藥劑師拒絕了他，并且還說：“我研制的這種藥，正是為了賺錢”。海因茨沒別的辦法，于是在一個(gè)晚上潛入藥劑師的倉庫把藥偷走了，結(jié)果警察發(fā)現(xiàn)，把他抓進(jìn)警察局。

這則材料其實(shí)是美國著名心理學(xué)家柯爾伯格講的“道德兩難故事”。材料的最核心的部分應(yīng)該是“海因茨偷藥”，而“藥劑師不賣藥”和“警察抓海因茨”都是由“海因茨偷藥”這個(gè)部分引申出來的。那么應(yīng)該探討的核心問題就是“海因茨應(yīng)不應(yīng)該偷藥”，對(duì)這個(gè)問題的回答和原因分析自然就是最核心的立意。藥劑師和警察的角度也是合理的，只要沒有脫離“海因茨偷藥”這個(gè)整體語境，其立意的角度與選擇的側(cè)面都是多樣的。

從海因茨的角度看，可以從以下幾個(gè)方面思考：規(guī)則和道德的沖突；生命價(jià)值與規(guī)則價(jià)值的沖突；生命價(jià)值是第一位的，生命高于一切；人應(yīng)當(dāng)自覺遵循社會(huì)規(guī)范；偷，卻充滿道德光輝。

選擇藥劑師作為角度，立意可以是：商人不能唯利是圖；賺錢，也應(yīng)尊重生命；打擊壟斷，還消費(fèi)者公平；自由自愿，市場(chǎng)交易；商人不是慈善家等。

選擇警察作為角度，立意有：法規(guī)高于一切；觸犯法律，必受懲罰等。

這則材料的最大特點(diǎn)就是“兩難選擇困境”，學(xué)生從單一角度立意是可以的，但如果能對(duì)道德、生命、規(guī)則、法律、價(jià)值等關(guān)系范疇進(jìn)行一些辯證性思考，則為上乘之作。

3.引領(lǐng)學(xué)生去試著回答那個(gè)看起來極其殘忍的問題。

有一群孩子在鐵路上玩耍，其中一個(gè)選擇了已經(jīng)廢棄的軌道，還有九個(gè)在正常使用中的鐵路上玩，假如正好開來了一輛火車，火車已經(jīng)來不及剎車了，唯一能做的的就是變道，但如果變道的話就會(huì)撞上在廢棄的軌道上玩耍的孩子，如果不變就會(huì)撞上更多的孩子。如果你就是扳道工，你該怎么辦？

回答這一問題看似殘忍，是因?yàn)槲覀儼阉闯闪藗惱韱栴}，其實(shí)這是一道規(guī)則問題。顯而易見，有兩條鐵路，一條是廢棄的，一條是正在使用的，一個(gè)孩子選擇了在廢棄的軌道上玩，他的選擇是正確的，而另外九個(gè)孩子選擇了在正常使用的那一條上玩，他們的選擇必然是錯(cuò)誤的，作為扳道工的你，會(huì)因?yàn)榫艞l生命比一條更為可貴而把鐵軌扳向廢道，使火車撞向那個(gè)選擇正確的孩子嗎？數(shù)量的眾與寡，不是我們衡量是非的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則面前人人平等，犯了錯(cuò)誤就要為所犯的錯(cuò)誤付出相應(yīng)的代價(jià)。

敬畏規(guī)則，恪守原則可能是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的社會(huì)價(jià)值觀培育的最基本而至為重要的內(nèi)容。

4.要和同學(xué)們達(dá)成一種共識(shí)。

作文時(shí)，當(dāng)我們提出了一個(gè)觀點(diǎn)并證明其具有正確性和合理性之后，行文還不能夠結(jié)束，而是要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，盡量讓文章所提出的觀點(diǎn)具有普遍意義，最好能夠?qū)鉀Q現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題有所幫助或者有所鑒戒。你可以設(shè)想，你就是參加兩會(huì)的人大代表或者政協(xié)委員，你的使命就是建言獻(xiàn)策，你要獨(dú)具只眼，你要發(fā)現(xiàn)新問題，提出新觀點(diǎn)，找出新方法。你的文章就如同一個(gè)提案，要與眾不同，要體現(xiàn)價(jià)值，要引起關(guān)注，要富有建設(shè)性。如此，你的文章就擺脫了就事論事的俗套，就上了新臺(tái)階，有了大氣象，思想必然深廣，自然可以充分體現(xiàn)正確的社會(huì)價(jià)值觀。

培育學(xué)生正確的社會(huì)價(jià)值觀，是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考大綱》的要求，是語文學(xué)科的責(zé)任和義務(wù)。語文教師要直面現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)研究，沖破限制，積極踐行“立德樹人”的教育觀、育人觀，堅(jiān)定不移地將“四面”原則落實(shí)到教育教學(xué)工作實(shí)踐之中去，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代青年。