無奈悲中曲，一“橫”見匠心

一、導(dǎo)入：

師：請同學(xué)們一起富有感情地朗讀詩歌。（生齊讀整首詩）古有文人“千金不換一字”，這個字往往對于詩文來說有著提綱挈領(lǐng)的作用。

二、品析詩歌

1.“橫”在家與藍關(guān)之間。（品析：云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。）

師：本詩有一處令老師很疑惑，云不是“飄”在空中嗎？為何此處要用“橫”？ （PPT）

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。

云飄秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。

生1：在這里指“隔開”的意思，隔開了家和藍關(guān)。

師：回答精彩?。ò鍟杭?藍關(guān)）

生2：我覺得這個云是一個意象，指的是當(dāng)時的老百姓和皇上瘋狂地迷信佛教，所以云是指人們的一個認識，一個意識。

師：（肯定）在他心中橫了一道“愁云”，好，繼續(xù)——

生3：在生活中，云是非常飄渺的，但是他在這里的云用一個“橫”字，表達了他前途未卜的迷茫。

師：（驚喜）好！連迷茫都看出來了！（板書：迷茫）還有嗎？

生4：只有輕的東西才飄在天空中，說明云是輕飄的，而這里用“橫”字說明云是沉重的。

師：（贊同）一切景語皆情語。此時云很沉重，其實是作者的——（生：心情沉重）你能描繪一下這句話的畫面嗎？（停頓）請你來試一試。

生：在崇山峻嶺之間，云很縹緲，但有一道白云很厚重，擋在了山中，表達了他心中的無奈與彷徨。

師：（恍然大悟）哦，無奈與彷徨！（音樂起）一位年邁的老人，立在蒼茫天地間，往回看，濃云密布，看不到回家的歸路；向前看，大雪擁堵，找不到前行的方向，心情除了沉重還有什么呢？（生：迷茫）對于什么的迷茫？（生：前途的迷茫）這該是怎樣的一番場景呀?。≒PT）（生齊讀）

【慧語示范】

濃云橫生縱貫秦嶺

任我如何眺望也再也看不到

家的方向

暴雪紛亂如尖刀與讒言一般四散突圍

連馬兒都不禁駐足悲吟長嘯

我環(huán)顧四周茫茫然的天地間混沌不清

云若有意雪若有情

怎么會不懂我此時心中？

生齊答：前途未卜的迷茫！

師過渡：“人言落日是天涯，望盡天涯不見家?！薄皺M”字不僅隔開了家和藍關(guān)，還在其他事物之間橫了一道厚厚的屏障。一起來進入首聯(lián)。

2.“橫”在自己與君王之間。（品析首聯(lián)。朝奏夕貶的現(xiàn)實，一片忠心無人懂）

（男生齊讀首聯(lián)。）

師：有兩個時間詞，看到了嗎？

生齊答：朝和夕！

師：一個“朝”和一個“夕”字，可以看出什么？

生齊答：被貶時間之快！

師：快到連一句解釋的機會都沒有！可見，在誰和誰之間橫了一道厚厚的屏障？

生齊答：韓愈和皇帝?。ò鍟喉n愈 皇帝）

師問：（PPT）

一片忠心卻朝奏夕貶，如果被逐出京城前有機會讓韓愈再對皇帝解釋的話，他會說什么呢？（補充語言描寫）

生1：皇上，老臣一片忠心，日月可鑒，老臣今日所諫，是為國家社稷著想，還請皇上明鑒。

師：非常精彩，還有嗎？

生2：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，今日我一片忠心，天地可鑒，望您三思。

師：（點頭贊同）可見此時此刻，韓愈的心情怎么樣？

生：無奈，悲憤。（板書：迷茫）

師過渡：“我本將心向明月，奈何明月照溝渠?！泵悦Ｈ绾危勘瘧嵱秩绾?？最初的我——（女生齊讀頷聯(lián)）現(xiàn)在的我——（男生齊讀頷聯(lián)）。

3.“橫”在理想與現(xiàn)實之間。 （品析頷聯(lián)和尾聯(lián)）

師：一心想為朝廷效命，結(jié)果卻病死江邊。什么之間發(fā)生巨大的沖突？

生：理想和現(xiàn)實之間。（板書：理想 現(xiàn)實）

師：大家一起來關(guān)注一下標點符號，替換一下好嗎？我們一起來把帶感嘆號的句子讀一下，“欲為”起——（男生讀）（朗讀指導(dǎo)）（PPT）

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

對 比 朗 讀

知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊！

師：改成句號，試一試。（生再讀）能不能改呀？

生：不能！

師：為啥？

生：因為我覺得感嘆號強調(diào)了詩人一片忠心的情感，用句號語氣比較平淡，突顯不了他的情感。

師：大家喜歡情感強烈的話，我把下一句也改了！我想請男生把情感強烈的句子讀一讀。（男生讀）女生讀一下原文帶句號的句子。（女生讀）能改嗎？（生搖頭，笑）為啥？講到自己的生死的時候為什么會用句號呢？

生1：我覺得作者在這里表達了一種我可以死，但是我對于死神并不畏懼的心理，顯得十分平靜。

生2：我認為這里用句號表達了作者有一種可以為了國家，為了社稷，把生死置之度外的感情。

師：（點頭贊賞）報國的忠心用感嘆號，意愿強烈懇切；自己的生命安危用句號，坦然平靜。杜甫談及自己的死用“吾廬獨破受凍死亦足”；陸游談及自己的死用“家祭無忘告乃翁”，這種死，死得——

生1：重于泰山。

生2：意義非凡。

生3：悲壯。

師：英雄失落的悲壯。（板書：悲壯）

師小結(jié)：無奈悲中曲，一“橫”見匠心。一個“橫”字，就讓我們看到了沉重的濃云，不僅橫在了家與藍關(guān)之間，還橫在了作者與君王之間、理想與現(xiàn)實之間（師邊敘述邊用粗粗的粉筆重重地在板書中畫下三筆）一個“橫”字，包含了迷茫，悲憤、悲壯等豐富情感。

漫漫人生，世事難料，唯有面對順逆榮辱時的人格風(fēng)骨永存！一首關(guān)于《橫》的課本詩送給大家——

三、詩歌升華

【慧語示范】

橫

師/譚嘉慧

扁舟橫在韋應(yīng)物為官的滁州西澗上

青山橫在李白送別友人的城北邊

荒村橫在魯迅死氣沉沉的故鄉(xiāng)里

濃云橫在韓愈灰敗的貶謫路途中

縱使人生灰頭土臉 起伏跌宕

愿我們 如一代又一代的文人們

依然能夠讓心靈在皎潔的月色里徜徉

讓初心在黎民百姓的疾苦中生根發(fā)芽

讓理想在國家的命運里發(fā)揚滋長

從此擺脫了

橫在心頭的靈魂的流浪

板書設(shè)計：

左遷至藍關(guān)示侄孫湘

韓愈

家藍關(guān)迷茫

韓愈皇帝憤怨

理想現(xiàn)實悲壯

[作者通聯(lián)：長沙市北雅中學(xué)]